在高中新课程改革的背景下，我们高中历史教师应该认真学习，深入理解和贯彻新课标的精神。只有这样才能更有效地激发学生学习的主动性、能动性和创造性，积极培养学生通过基础知识和技能的学习形成自主构建知识结构的能力，促进学生素质全面发展。
　　
　　一、营造和谐融洽氛围
　　
　　营造民主公平、和谐融洽的学习氛围，是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。
　　
　　二、注重学生思维的发展
　　
　　教学活动中，教师要充分利用有利于发展学生多种智能、提高学生综合能力的教学资源——基础知识、课文中的图表、多媒体教学平台及与基础知识点相联的课外知识等，针对个体学生不同的特点，有目的分层次地发展多种智力。如：让数学智能较明显的学生归纳课文中的基础知识。构建知识结构网络，并引导他们从不同的思维角度分析历史知识间的内在联系；让有语言天赋的学生朗读课文或表达对某一问题的看法；教师还要创设机会让不善于表达的同学朗读课文，然后给予热烈的掌声鼓励等。以此创设人人尝试成功，获得成功喜悦的机会。激励学生参与教学活动的热情，使教学活动充满生命的活力。
　　
　　三、提高学生人文素养
　　
　　教师要充分挖掘教材资源，使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，人文素养得到提高。在讲授司马迁、李时珍、曹雪芹、林则徐等历史人物相关的内容时，教师可以通过运用现代教育技术或充满激情地把司马迁忍辱负重写就史学巨篇《史记》，李时珍脚踏实地、埋头苦干，二十七个春秋完成《本草纲目》，曹雪芹在贫病饥寒交加中创作文学巨著《红楼梦》等坚强的意志，林觉民流血牺牲等为国家和民族而英勇献身的崇高情怀等等，生动、形象、直观地展示在学生面前，使学生受到潜移默化的影响，从而形成坚强的意志，养成高贵的品质，树立以民族、国家的繁荣富强为己任的远大理想。
　　
　　四、转变学生学习方式
　　
　　教师要采取多种教学手段激发学生主动参与学习的内驱动力，始终保持浓厚的学习热情；要引导学生善于把知识转化为智力和能力。如在达成某一教学目标时，教师可围绕教材的核心内容引导学生阅读课本，思考、讨论相关的问题，弄清“问题”产生的原因及其影响，构建知识网络等。涉及到对历史事件、历史人物的评价时，教师要明确要求学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，注意宏观、微观相结合以及把是否适应生产力发展、是否适应社会发展潮流作为衡量的标准。对社会热点或与人民生活密切相关的问题，教师可引导学生开展探究活动，通过自主探究、自主解决问题，提高学生社会实践能力和思辨能力。此外，教师还要保证为学生搭建展示探究成果平台，使学生通过展示成果享受成功的喜悦和体会自身成长发展带来的悄悄转变。
　　
　　五、建立多维评价体系
　　
　　新课程的评价体系主要目标是实现评价的多元性、多样性与可选择性，全面评价学生的发展与进步。在教学中，教师要积极实施多维的评价体系，要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充。通过多维评价体系促进学生积极参与教学活动和学生素质的全面提高。如在具体教学活动过程中，学生的最终评价可由“参与课堂教学活动评价”、“完成课外教学优劣评价”“参与社区、学校历史活动竞赛评价”以及“考试评价”等方面综合考评。
　　新课程改革是从全面提高学生的素质出发。在实施新课程改革过程中，教师要以学生发展为本，采取多种教学方法、手段，在引导学生掌握基础知识的同时，加强学习方法和学习技能的训练，促进学生素质全面提高。