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【摘要】小学数学教学过程中重视学生多种能力的培养，使学生能够形成丰富的多元化思维，在其日常生活中采取不同的方式来解决问题，体现出小学数学教学的重要价值。因此，本文针对小学中高年级数学解决问题能力的培养方式进行研究， 希望能够进一步改善教学体系，构建良好的课堂教学模式，使学生的综合能力能够得到有效的提高。
【关键词】小学教学;数学教学;解决问题
在新课程标准的教学背景下，要求培养学生的综合解决问题能力，这也是小学中高年级数学教学的重要目标。因此在小学数学教学过程当中需要从多个方面来渗透解决问题能力的培养方式，使学生的思维得到相应的启发，提高学生的解题兴趣和能力，进而保证小学数学的实际教学效果。
一、对小学中高年级数学教材产生充分的了解，结合学生实际情况开展教学
小学中高年级数学教学的过程中，要求教师能够对数学教材产生详细、充分的了解，明确教学大纲以及教材的重点内容，对教学的目标产生把握，在此基础上对学生的数学基础知识以及认知能力进行综合性的分析，制定出更加符合学生实际特点的教学方法。在这个过程中，教学的方法体现出多样性的特点，达到因材施教的具体目标。要求教师能够对其所教学学生的整体情况产生一个全面的了解，对每一个学生的个性化特点都产生相应的认知，使学采取的教学模式能够和学生自身的实际情况产生充分的融合。例如，在北师大版五年级数学《长方体和正方体》的过程中涉及到对长方形的周长进行计算的问题，一些学生可能会对“（长 + 宽） x2”的形式理解更快，而一些学生可能会更加容易理解“长x2+ 宽 x2”的形式，这样的教学模式中，能够结合学生差异性的解题思维来进行选择。教学过程当中，不管学生更加容易接受哪一种方式，教师都需要对其进行认可和尊重，从而能够促进学生思维的有效创新。除此之外，在小学中高年级数学教学过程中，针对所有的解题方法，教师都应当对学生进行耐心的讲解，从而保证学生在解题过程中对所有的解题方法都能够理解，在后续的学习过程中更加自主地去选择采用的具体方法。
二、明确培养学生多样化解题方法的目标
小学数学教学过程中，教师需要基于学生为中心，从学生的角度进行考虑，并分析解决问题的具体方式。因此，小学数学中，当发现可以采取多种解题方法的问题时，教师就需要对其进行重点的讲解，让学生对这些问题产生全面的了解，从而能够保障教学的实际效果。在这个过程中，需要教师能够对学生的整体情况产生全面的认识，并基于掌握数学能力以及数学理论知识为教学的目标，引导学生去进行探索和分析解决数学问题的最有效方式。首先需要教师来提出数学的问题，并让学生去寻找相应的解题方法，之后由教师来提出在不同思路下的具体解题方式，让学生能够对这些有差异性的解题方式产生自身的认知，并能够在不断的对比和选择之下，选择出更加符合学生自身认知的解题方式。在此之后，教师还需要基于具体的题目来分析在这些多样化的解题方法之间存在的客观联系，对其进行详细、深入的分析，从而能够让学生对有差异性的解题方法产生更全面的了解，使学生的创新思维能力能够得到丰富。
三、适当引进一些有针对性的例题，培养学生的解决问题能力
小学数学教学过程中，学生由于学习和生活经验的缺乏， 导致其学习能力以及相关的认知体系仍然不够成熟，对于问题进行分析以及研究的效果自然也不是十分理想。缺乏实践经验的小学生在学习数学知识时可能会更加倾向于结果，而忽视了问题的分析过程，在此基础上，学生的解题思路也无法得到有效的拓展，创新思维也得不到培养。除此之外，由于学生的差异性，他们在对于同一个问题探究的解题方法过程中通常会能够寻找到更加奇特的方式，这就要求教师能够在教学的过程中寻找并引进一些更加典型的数学例题，将这些问题通过合作等模式让学生进行解决，通过小组之间的讨论和交流，寻找问题的多样化解法，而学生则能够了解不同问题之间的差异性，并掌握多种解题方法。这就需要教师在教学过程中能够了解到例题的重要价值，通过例题的引入来引出更多深刻的数学问题，让学生对这些问题产生细致的理解 [1] 。
四、发挥教师的引导作用，让学生主动去解决问题
小学中高年级数学教学过程中，教师需要始终重視学生的主体地位，讲解并传授解题的相关方式，从而能够打破传统数学教学的束缚，让学生们在学习过程中树立对于数学学习的兴趣。为了培养学生的解题能力，首先就需要培养学生的创新性思维，让学生从多个方面进行解题，并从不同的视角去看待问题，了解到问题在多个方面的解决效果。实际上， 数学的教育过程需要充分体现出教师的引导作用，让学生在学习过程中主动去发现存在的问题，并主动去操作和动手进行解决，使学生的思维得到开放，充分体现出数学解题能力的培养价值。应当了解到，小学数学问题的解题教学过程中更加应当重视解决问题的多种方式，而不是不同的运算方式， 要求教师从多个角度去分析问题，引导学生从多个方面了解问题的解决方法，帮助学生形成多样化的思维体系。
结语：
综合上文所述我们可以知道，现代小学数学教学对教学的效果提出了更高的要求，重视学生解决问题能力的提高， 会在一定程度上引导学生积极地探索问题并发现问题。与此同时，体现出学生思维模式的多样化特点，使学生在未来的发展过程中更加具有创新思维，促进学生的全面发展与综合素质提升，实现我国的素质教育目标。
参考文献：
[1]李玉红 . 小学高年级数学问题解决能力培养策略探究 [J]. 亚太教育 ，2019，12：25.
[2]曾露婷 . 浅谈小学生解决数学问题能力提升的方法与策略 [J]. 师道：教研 ，2018（8）：161-161.
广东省惠州市博罗县平安中心小学
【关键词】小学教学;数学教学;解决问题
在新课程标准的教学背景下，要求培养学生的综合解决问题能力，这也是小学中高年级数学教学的重要目标。因此在小学数学教学过程当中需要从多个方面来渗透解决问题能力的培养方式，使学生的思维得到相应的启发，提高学生的解题兴趣和能力，进而保证小学数学的实际教学效果。
一、对小学中高年级数学教材产生充分的了解，结合学生实际情况开展教学
小学中高年级数学教学的过程中，要求教师能够对数学教材产生详细、充分的了解，明确教学大纲以及教材的重点内容，对教学的目标产生把握，在此基础上对学生的数学基础知识以及认知能力进行综合性的分析，制定出更加符合学生实际特点的教学方法。在这个过程中，教学的方法体现出多样性的特点，达到因材施教的具体目标。要求教师能够对其所教学学生的整体情况产生一个全面的了解，对每一个学生的个性化特点都产生相应的认知，使学采取的教学模式能够和学生自身的实际情况产生充分的融合。例如，在北师大版五年级数学《长方体和正方体》的过程中涉及到对长方形的周长进行计算的问题，一些学生可能会对“（长 + 宽） x2”的形式理解更快，而一些学生可能会更加容易理解“长x2+ 宽 x2”的形式，这样的教学模式中，能够结合学生差异性的解题思维来进行选择。教学过程当中，不管学生更加容易接受哪一种方式，教师都需要对其进行认可和尊重，从而能够促进学生思维的有效创新。除此之外，在小学中高年级数学教学过程中，针对所有的解题方法，教师都应当对学生进行耐心的讲解，从而保证学生在解题过程中对所有的解题方法都能够理解，在后续的学习过程中更加自主地去选择采用的具体方法。
二、明确培养学生多样化解题方法的目标
小学数学教学过程中，教师需要基于学生为中心，从学生的角度进行考虑，并分析解决问题的具体方式。因此，小学数学中，当发现可以采取多种解题方法的问题时，教师就需要对其进行重点的讲解，让学生对这些问题产生全面的了解，从而能够保障教学的实际效果。在这个过程中，需要教师能够对学生的整体情况产生全面的认识，并基于掌握数学能力以及数学理论知识为教学的目标，引导学生去进行探索和分析解决数学问题的最有效方式。首先需要教师来提出数学的问题，并让学生去寻找相应的解题方法，之后由教师来提出在不同思路下的具体解题方式，让学生能够对这些有差异性的解题方式产生自身的认知，并能够在不断的对比和选择之下，选择出更加符合学生自身认知的解题方式。在此之后，教师还需要基于具体的题目来分析在这些多样化的解题方法之间存在的客观联系，对其进行详细、深入的分析，从而能够让学生对有差异性的解题方法产生更全面的了解，使学生的创新思维能力能够得到丰富。
三、适当引进一些有针对性的例题，培养学生的解决问题能力
小学数学教学过程中，学生由于学习和生活经验的缺乏， 导致其学习能力以及相关的认知体系仍然不够成熟，对于问题进行分析以及研究的效果自然也不是十分理想。缺乏实践经验的小学生在学习数学知识时可能会更加倾向于结果，而忽视了问题的分析过程，在此基础上，学生的解题思路也无法得到有效的拓展，创新思维也得不到培养。除此之外，由于学生的差异性，他们在对于同一个问题探究的解题方法过程中通常会能够寻找到更加奇特的方式，这就要求教师能够在教学的过程中寻找并引进一些更加典型的数学例题，将这些问题通过合作等模式让学生进行解决，通过小组之间的讨论和交流，寻找问题的多样化解法，而学生则能够了解不同问题之间的差异性，并掌握多种解题方法。这就需要教师在教学过程中能够了解到例题的重要价值，通过例题的引入来引出更多深刻的数学问题，让学生对这些问题产生细致的理解 [1] 。
四、发挥教师的引导作用，让学生主动去解决问题
小学中高年级数学教学过程中，教师需要始终重視学生的主体地位，讲解并传授解题的相关方式，从而能够打破传统数学教学的束缚，让学生们在学习过程中树立对于数学学习的兴趣。为了培养学生的解题能力，首先就需要培养学生的创新性思维，让学生从多个方面进行解题，并从不同的视角去看待问题，了解到问题在多个方面的解决效果。实际上， 数学的教育过程需要充分体现出教师的引导作用，让学生在学习过程中主动去发现存在的问题，并主动去操作和动手进行解决，使学生的思维得到开放，充分体现出数学解题能力的培养价值。应当了解到，小学数学问题的解题教学过程中更加应当重视解决问题的多种方式，而不是不同的运算方式， 要求教师从多个角度去分析问题，引导学生从多个方面了解问题的解决方法，帮助学生形成多样化的思维体系。
结语：
综合上文所述我们可以知道，现代小学数学教学对教学的效果提出了更高的要求，重视学生解决问题能力的提高， 会在一定程度上引导学生积极地探索问题并发现问题。与此同时，体现出学生思维模式的多样化特点，使学生在未来的发展过程中更加具有创新思维，促进学生的全面发展与综合素质提升，实现我国的素质教育目标。
参考文献：
[1]李玉红 . 小学高年级数学问题解决能力培养策略探究 [J]. 亚太教育 ，2019，12：25.
[2]曾露婷 . 浅谈小学生解决数学问题能力提升的方法与策略 [J]. 师道：教研 ，2018（8）：161-161.
广东省惠州市博罗县平安中心小学