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【摘 要】 中职语文教学发挥着培养学生整体素质和为学生就业服务的重要功能。为此语文教师必须与时俱进，创新教学，以此来改进语文教学，提高教学质量，为社会输送高素质人才。
【关键词】 语文教学；学生素质； 创新教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0090-02
据《人民日报》报道，前不久，由联合国教科文组织主办的国际职业技术教育大会透露，我国拥有世界上最大规模的职业教育体系。改革开放以来，职业教育已累计为国家输送两亿多高素质劳动者和技能型人才。教育部部长袁贵仁说“近十年来，我国职业教育取得突破性进展，中等职业教育和高等职业教育分别占到高中阶段教育和高等教育总规模的半壁江山。”如此庞大的中等职业教育在当今竞争日益激烈的社会中由于其教育层面和定位具有一定局限性，社会就业率就有些问题了。因为面对社会各界对人才素质要求是越来越高的，为此中等职业教育必须找准定位、把握方向、讲求方法，在众多教育形式中独辟蹊径，走出自己的特色。笔者在中专学校教授语文深感压力巨大，下面结合中等职业教育特色，结合自身教学实践就语文教学谈一下自己的观点。供参考。
1 语文教学能够提高学生素质
职教中心的学生在经济高速发展，信息迅速膨胀、万变的今天，接受的的信息可以说是多方面的，当然有些资讯是鱼龙混杂，能够让学生容易产生“是非观念”淡薄、价值理念摇摆等问题，尤其是在备受多位家长呵护、长大的一些孩子（多为独生女）都有自己的个性，缺乏对于祖国的热爱和他人的关爱和宽容，这都需要我们教师去正确引导。特别是对于素质普遍不高、升学压力不大的职教中心的学生来说，如何引导他们用恰当的方式将所学之長报效于祖国和人民更是首先要解决的问题，因为这是建设和谐社会所必需的。我们知道语文教学虽不同于思想品德课程那样，能够直接对于学生的思想意识有影响，但是语文教学能够在潜移默化中对学生的教育和影响是不可低估的。如中职语文教材中选取了多篇鲁迅先生的作品，就是要让学生在学习篇目的同时深刻体会鲁迅先生为何弃医从文，用文字来唤醒人民，用手中的笔来救国，用文章来体现人文关怀的精神。另外在教材中还有很多古代诗篇都具有浪漫主义、爱国主义的情怀，所以说在教学中只要教师引导学生去正确的学习这些文章，都能够为学生的心灵注入了新的东西，都能够让学生体会到作者博大的胸怀，开阔的胸襟，人生的高级趣味，也能够让学生从中学到很多的为人处事的道理。所以说语文教育是一种对学生进行的思维启蒙，是情感教育，一个学生如果离开了这种教学的情感熏陶，就不会产生对“真、善、美”的的认可和追求，就不会成为一个新时期高素质的劳动者。
2 语文教学为学生就业打好基础
语文是一门应用性基础学科，对于中职专学生来说，它的实用性更加明显。一是中职专学生文化水平（入学时）普遍不高，如果在学校不好好学习，步入社会后又面临着步入社会的挑战，这就需要通过中职教育的语文课堂让学生明白，并学会如何与人沟通，运用好语言这个桥梁事半功倍地融入社会。二是大多数中职学生较重视专业课的学习，认为只要学好专业课就会在社会上站住脚，却没有想到文化课的重要性，因为现在的社会是沟通交流，推销自己的社会，如果没有良好的沟通方式，就无法将自己和本专业推销出去。没有过硬的写作能力，就无法准确地表达自己的想法，哪怕是最简单的请假条、简历都无法顺利完成，必定会影响个人的综合素质体现。三是学好语文课是学生更好地理解自己所学的专业的基础。比如一首曲目如果能够明白它的文化历史背景，便可更好地演绎。一出戏要把戏文吃透也需要扎实的语言功底。所以，必须要有针对性地提高中专学生的语文水平，从而更好地为进入社会服务。
3 中职学校语文教学的与时俱进
3.1 施行“低标准”语文教学。针对学生入校时语文素质普遍较低的特点，降低语文教学的难度，立足职教和学生实际，突出职业特点，从技术性和实用性出发，突出基础知识，通过听、说、读、写逐步深入，使学生学有所得，学有所用。在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。
3.2 施行“两条腿”走路的教学。职业中专学生对文化课学习热情不高，觉得专业才是“主科”，于是就会忽视语文课程的学习，造成“瘸腿”。为此教师要引导学生学会“两条腿”的和谐共处。一是要调动学生学习积极性，变被动为主动，找寻与专业的相通之处及对专业的帮助，引起学生足够重视。二是根据中专学生活泼好动的特点，使用快乐教学法，多进行课堂互动，充分发挥学生主观能动性，发掘学习语文的乐趣，更好地理解和把握作品，变“要我学”为“我要学”。三是采取激励教学，不断发现、鼓励学生的可取之处，多激励、少批评，培养学生的自信心，消除学生对文化课的抵触心理。
3.3 结合专业进行教学。在教学中要尽量做到使语文学习和专业学习相辅相成，共同提高。如笔者在给“影视文学专业”的学生上《雷雨》这节课时，笔者就安排学生改编剧本，分小组按章节进行排练，最后呈现给全班同学的是剧目表演《雷雨》，让学生感到新奇、有趣，在深入理解文章的同时，也锻炼了专业技能。再就是笔者在给美术专业学生上高尔基的《海燕》这节课时，可以通过讲解、渲染，让学生在脑中产生生动的画面感，随后要求学生每人从不同的角度完成一幅绘画作品，收效颇好。
3.4 运用多媒体的语文教学。一是多媒体教学由于具有声光电等“课件”画面，增加课堂趣味性，吸引学生注意力，激发学生探究学习的动力。二是通过多媒体给学生多引入一些与语文课堂有关的图片、信息甚至影音，使课堂生动、鲜活起来，必定能提高课堂效率。
3.5 拓展语文课堂教学。根据课本知识延伸开来，引导学生多涉猎课外读物，养成良好的阅读习惯，丰富词汇量，开阔视野，在提高阅读、写作能力的同时，也填补了相对匮乏的课外知识，为进入社会打下坚实基础。
总之，语文教学在中职教育中起着提高学生素质、为就业服务的重要使命，我们教师没有理由不在中职教育的语文教学中探索，没有理由不提高自己的素养和教学水平。
【关键词】 语文教学；学生素质； 创新教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0090-02
据《人民日报》报道，前不久，由联合国教科文组织主办的国际职业技术教育大会透露，我国拥有世界上最大规模的职业教育体系。改革开放以来，职业教育已累计为国家输送两亿多高素质劳动者和技能型人才。教育部部长袁贵仁说“近十年来，我国职业教育取得突破性进展，中等职业教育和高等职业教育分别占到高中阶段教育和高等教育总规模的半壁江山。”如此庞大的中等职业教育在当今竞争日益激烈的社会中由于其教育层面和定位具有一定局限性，社会就业率就有些问题了。因为面对社会各界对人才素质要求是越来越高的，为此中等职业教育必须找准定位、把握方向、讲求方法，在众多教育形式中独辟蹊径，走出自己的特色。笔者在中专学校教授语文深感压力巨大，下面结合中等职业教育特色，结合自身教学实践就语文教学谈一下自己的观点。供参考。
1 语文教学能够提高学生素质
职教中心的学生在经济高速发展，信息迅速膨胀、万变的今天，接受的的信息可以说是多方面的，当然有些资讯是鱼龙混杂，能够让学生容易产生“是非观念”淡薄、价值理念摇摆等问题，尤其是在备受多位家长呵护、长大的一些孩子（多为独生女）都有自己的个性，缺乏对于祖国的热爱和他人的关爱和宽容，这都需要我们教师去正确引导。特别是对于素质普遍不高、升学压力不大的职教中心的学生来说，如何引导他们用恰当的方式将所学之長报效于祖国和人民更是首先要解决的问题，因为这是建设和谐社会所必需的。我们知道语文教学虽不同于思想品德课程那样，能够直接对于学生的思想意识有影响，但是语文教学能够在潜移默化中对学生的教育和影响是不可低估的。如中职语文教材中选取了多篇鲁迅先生的作品，就是要让学生在学习篇目的同时深刻体会鲁迅先生为何弃医从文，用文字来唤醒人民，用手中的笔来救国，用文章来体现人文关怀的精神。另外在教材中还有很多古代诗篇都具有浪漫主义、爱国主义的情怀，所以说在教学中只要教师引导学生去正确的学习这些文章，都能够为学生的心灵注入了新的东西，都能够让学生体会到作者博大的胸怀，开阔的胸襟，人生的高级趣味，也能够让学生从中学到很多的为人处事的道理。所以说语文教育是一种对学生进行的思维启蒙，是情感教育，一个学生如果离开了这种教学的情感熏陶，就不会产生对“真、善、美”的的认可和追求，就不会成为一个新时期高素质的劳动者。
2 语文教学为学生就业打好基础
语文是一门应用性基础学科，对于中职专学生来说，它的实用性更加明显。一是中职专学生文化水平（入学时）普遍不高，如果在学校不好好学习，步入社会后又面临着步入社会的挑战，这就需要通过中职教育的语文课堂让学生明白，并学会如何与人沟通，运用好语言这个桥梁事半功倍地融入社会。二是大多数中职学生较重视专业课的学习，认为只要学好专业课就会在社会上站住脚，却没有想到文化课的重要性，因为现在的社会是沟通交流，推销自己的社会，如果没有良好的沟通方式，就无法将自己和本专业推销出去。没有过硬的写作能力，就无法准确地表达自己的想法，哪怕是最简单的请假条、简历都无法顺利完成，必定会影响个人的综合素质体现。三是学好语文课是学生更好地理解自己所学的专业的基础。比如一首曲目如果能够明白它的文化历史背景，便可更好地演绎。一出戏要把戏文吃透也需要扎实的语言功底。所以，必须要有针对性地提高中专学生的语文水平，从而更好地为进入社会服务。
3 中职学校语文教学的与时俱进
3.1 施行“低标准”语文教学。针对学生入校时语文素质普遍较低的特点，降低语文教学的难度，立足职教和学生实际，突出职业特点，从技术性和实用性出发，突出基础知识，通过听、说、读、写逐步深入，使学生学有所得，学有所用。在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。
3.2 施行“两条腿”走路的教学。职业中专学生对文化课学习热情不高，觉得专业才是“主科”，于是就会忽视语文课程的学习，造成“瘸腿”。为此教师要引导学生学会“两条腿”的和谐共处。一是要调动学生学习积极性，变被动为主动，找寻与专业的相通之处及对专业的帮助，引起学生足够重视。二是根据中专学生活泼好动的特点，使用快乐教学法，多进行课堂互动，充分发挥学生主观能动性，发掘学习语文的乐趣，更好地理解和把握作品，变“要我学”为“我要学”。三是采取激励教学，不断发现、鼓励学生的可取之处，多激励、少批评，培养学生的自信心，消除学生对文化课的抵触心理。
3.3 结合专业进行教学。在教学中要尽量做到使语文学习和专业学习相辅相成，共同提高。如笔者在给“影视文学专业”的学生上《雷雨》这节课时，笔者就安排学生改编剧本，分小组按章节进行排练，最后呈现给全班同学的是剧目表演《雷雨》，让学生感到新奇、有趣，在深入理解文章的同时，也锻炼了专业技能。再就是笔者在给美术专业学生上高尔基的《海燕》这节课时，可以通过讲解、渲染，让学生在脑中产生生动的画面感，随后要求学生每人从不同的角度完成一幅绘画作品，收效颇好。
3.4 运用多媒体的语文教学。一是多媒体教学由于具有声光电等“课件”画面，增加课堂趣味性，吸引学生注意力，激发学生探究学习的动力。二是通过多媒体给学生多引入一些与语文课堂有关的图片、信息甚至影音，使课堂生动、鲜活起来，必定能提高课堂效率。
3.5 拓展语文课堂教学。根据课本知识延伸开来，引导学生多涉猎课外读物，养成良好的阅读习惯，丰富词汇量，开阔视野，在提高阅读、写作能力的同时，也填补了相对匮乏的课外知识，为进入社会打下坚实基础。
总之，语文教学在中职教育中起着提高学生素质、为就业服务的重要使命，我们教师没有理由不在中职教育的语文教学中探索，没有理由不提高自己的素养和教学水平。