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【摘 要】： 本文针对当今大学生就业现状和就业压力，结合本单位实际工作的开展，对如何提高大学生实践创新能力的培养进行了分析和探讨，提出了几点有效的做法和途径，对培养动手能力强的创新型高素质的工程技术人才具有实用价值和意义。
【关键词】： 创新能力 实践 创新意识
独立学院作为不断发展、不断完善、迅速成长的具有特殊性质的本科院校，目前的培养目标定位为“培养高素质、动手能力强、具有创新精神的高级工程技术人才”，因此，如何提高大学生的实践能力和创新意识尤为重要。
加强大学生实践能力培养是提高其创新能力和创新意识的重要途径，是高等教育发展的重要影响因素，尤其针对独立院校的学生，促进全面可持续发展，改善就业、提高学生综合素质都迫切需要真抓实干的采取有效措施提高大学生实践能力。
作为独立学院的一名教学管理者，经过多年的实践和总结做出如下探讨：
一、充分利用课程实验培养学生实践意识
大学生进入专业基础课程后就有相应的实验课和实践环节了，在课程实验项目安排上力求在辅助理论知识理解消化的基础上，开发大学生自主学习和创新的潜能，在实验仪器设备研发和综合性实验项目的安排上比重更大，使得学生摆脱一些验证性实验的枯燥无趣，发挥主观能动性，结合科研训练和课程设计等实践环节，开放实验室，让学生在实验室进行自主预习、查资料、找数据，实验成绩按学生实操过程表现、最后实验结果准确性和完成情况按比重40%、30%和30%组成，公平公正，同时根据创新意识等方面表现给予加分，这样避免了一部分学生忙活的热火朝天而另一部分学生却不知道在干嘛的现象发生，鼓励学生课余时间走进开放实验室，按自己感兴趣的实验项目进行选课，充分利用实验时间挖掘学生潜能，收到了事半功倍的效果，事实证明：理论课上毫无兴趣的学生实验课上却也可以充分发挥潜能，从而勾起了对理论知识探究的兴趣。
二、依托地方经济，开拓学生校外实习平台
建院以来，依托地方经济，与周边汽车配套企业和专业对口企业建立了长期合作的“产学研”基地，每个专业建立至少3个校外基地，除了满足学生校外生产实习任务外，还定期派青年教师走进企业参与横向课题开发，力求培养出“双师型”教师，带动学生进行科学研究工作。同时聘请企业骨干来到学院遴选出学有余力的同学进行技能培训，学生毕业后择优录用并帮助推荐工作，学生非常珍惜这样的机会，还把学生毕业设计与企业实际课题结合起来，让学生在实习过程中完成了毕业设计工作，避免当前大多数学生毕业设计题目重复、抄袭、无创新性可言。
三、结合各类技能培训，鼓励学生全面发展
学生除了修完理论课和实验课外，还可以参加各类技能培训，根据专业方向不同，可以选择的培训项目也不同，比如数控工程师、电气工程师、软件工程师等，建立培训基地，组织招生和课程培训及考试，合格后颁发技能证书，学生多数是在大三开始有目的、有选择的参加培训，结合自身今后就业去向和方向获得相关的技能培训，提高专门的能力和素质，提高了就业竞争力。
四、教师带动学生参与科研活动
学院在鼓励科技创新方面，从教师和学生两方面着手。一方面，通过教学改革，鼓励教师进行科学研究;建立一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导教师队伍，这是开展大学生科技创新活动的重要推动力，教师对活动的指导是提高科技创新活动质量的关键因素。只有自身水平的不断提高才能更加有经验指导学生;另一方面，通过教师带动和影响学生参与科研活动当中。学院要求全体教师要积极开辟第二课堂，通过吸收学生参与科研课题，巩固和深化专业培养思想，孕育学生的创新精神，从浓厚学生专业兴趣入手，逐渐提高学生的实践动手能力。
五、成立大学生创新活动小组，营造良好的实践创新氛围
教师课题向学生开放，专业实验室向学生开放。营造良好的科技创新氛围，引导大学生参与科技创新活动，在科技创新活动中做到学习和实践兼顾，相互促进，推动提高大学生科技创新活动的层次和水平。
学院专门成立大学生创新活动小组，创新实验室全天开放，小组成员流动式组成，主要采用以老带新的模式，小组由专门的教师负责管理，包括人员组成、大赛准备、课题研究以及自主开发实验设备仪器等，学生的创新氛围好，创新意识强，师生间逐步形成了各种类型的师生科研课题小组。
三年以来，创新小组以“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”为理念，整合学生科技资源，搭建学生科技支撑平台，形成学生科技探索合力，调动学生掌握知识、大胆创新的积极性。
通过开展大学生科技创新活动，促进了学风建设和学生科研能力的培养，激发大学生成才的动力，锻炼在校大学生的学习能力、实践能力、创新能力、沟通能力以及社会适应能力，提升大学毕业生的就业能力和创业能力。
六、鼓励学生参加各类大学生创新竞赛活动
学院始终以发展的眼光办学，鼓励学生走出去、多见识、多学习，积极鼓励学生参加各类大学生创新竞赛活动，五年来，从最初的3组15名学生参加“机械创新设计大赛”到如今几十组上百名学生参加“大学生电子创新大赛”、“机械创新大赛”、“大学生工程训练大赛”、“3D动力大赛”、“力学竞赛”、“创业大赛”等等赛事，每年学院在学生参赛的经费投入上有固定拨款，实行专款专用，也有多名学生从中受益，因为有了丰富的大赛经验而在毕业应聘时受到用人单位的青睐，入职后能够很快适应企业节奏和新环境。
以上做法经过多年的实践证明，行之有效且可持续发展，今后还会不断提高组织管理水平，进一步浓厚“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”的学生科技氛围，提高师生参与率，做到以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，深入推动学生科技活动经常化、制度化，力争探索出一条培养学生科技创新能力的可持续发展的道路。
参考文献：
[1]张建中.改革专业实验课 培养学生能力和素质[J].实验室研究与探索，2003.6.20-22
[2] 赵建华.大学生实践能力的结构分析[J].江苏高教，2009，（4）：90.
【关键词】： 创新能力 实践 创新意识
独立学院作为不断发展、不断完善、迅速成长的具有特殊性质的本科院校，目前的培养目标定位为“培养高素质、动手能力强、具有创新精神的高级工程技术人才”，因此，如何提高大学生的实践能力和创新意识尤为重要。
加强大学生实践能力培养是提高其创新能力和创新意识的重要途径，是高等教育发展的重要影响因素，尤其针对独立院校的学生，促进全面可持续发展，改善就业、提高学生综合素质都迫切需要真抓实干的采取有效措施提高大学生实践能力。
作为独立学院的一名教学管理者，经过多年的实践和总结做出如下探讨：
一、充分利用课程实验培养学生实践意识
大学生进入专业基础课程后就有相应的实验课和实践环节了，在课程实验项目安排上力求在辅助理论知识理解消化的基础上，开发大学生自主学习和创新的潜能，在实验仪器设备研发和综合性实验项目的安排上比重更大，使得学生摆脱一些验证性实验的枯燥无趣，发挥主观能动性，结合科研训练和课程设计等实践环节，开放实验室，让学生在实验室进行自主预习、查资料、找数据，实验成绩按学生实操过程表现、最后实验结果准确性和完成情况按比重40%、30%和30%组成，公平公正，同时根据创新意识等方面表现给予加分，这样避免了一部分学生忙活的热火朝天而另一部分学生却不知道在干嘛的现象发生，鼓励学生课余时间走进开放实验室，按自己感兴趣的实验项目进行选课，充分利用实验时间挖掘学生潜能，收到了事半功倍的效果，事实证明：理论课上毫无兴趣的学生实验课上却也可以充分发挥潜能，从而勾起了对理论知识探究的兴趣。
二、依托地方经济，开拓学生校外实习平台
建院以来，依托地方经济，与周边汽车配套企业和专业对口企业建立了长期合作的“产学研”基地，每个专业建立至少3个校外基地，除了满足学生校外生产实习任务外，还定期派青年教师走进企业参与横向课题开发，力求培养出“双师型”教师，带动学生进行科学研究工作。同时聘请企业骨干来到学院遴选出学有余力的同学进行技能培训，学生毕业后择优录用并帮助推荐工作，学生非常珍惜这样的机会，还把学生毕业设计与企业实际课题结合起来，让学生在实习过程中完成了毕业设计工作，避免当前大多数学生毕业设计题目重复、抄袭、无创新性可言。
三、结合各类技能培训，鼓励学生全面发展
学生除了修完理论课和实验课外，还可以参加各类技能培训，根据专业方向不同，可以选择的培训项目也不同，比如数控工程师、电气工程师、软件工程师等，建立培训基地，组织招生和课程培训及考试，合格后颁发技能证书，学生多数是在大三开始有目的、有选择的参加培训，结合自身今后就业去向和方向获得相关的技能培训，提高专门的能力和素质，提高了就业竞争力。
四、教师带动学生参与科研活动
学院在鼓励科技创新方面，从教师和学生两方面着手。一方面，通过教学改革，鼓励教师进行科学研究;建立一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导教师队伍，这是开展大学生科技创新活动的重要推动力，教师对活动的指导是提高科技创新活动质量的关键因素。只有自身水平的不断提高才能更加有经验指导学生;另一方面，通过教师带动和影响学生参与科研活动当中。学院要求全体教师要积极开辟第二课堂，通过吸收学生参与科研课题，巩固和深化专业培养思想，孕育学生的创新精神，从浓厚学生专业兴趣入手，逐渐提高学生的实践动手能力。
五、成立大学生创新活动小组，营造良好的实践创新氛围
教师课题向学生开放，专业实验室向学生开放。营造良好的科技创新氛围，引导大学生参与科技创新活动，在科技创新活动中做到学习和实践兼顾，相互促进，推动提高大学生科技创新活动的层次和水平。
学院专门成立大学生创新活动小组，创新实验室全天开放，小组成员流动式组成，主要采用以老带新的模式，小组由专门的教师负责管理，包括人员组成、大赛准备、课题研究以及自主开发实验设备仪器等，学生的创新氛围好，创新意识强，师生间逐步形成了各种类型的师生科研课题小组。
三年以来，创新小组以“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”为理念，整合学生科技资源，搭建学生科技支撑平台，形成学生科技探索合力，调动学生掌握知识、大胆创新的积极性。
通过开展大学生科技创新活动，促进了学风建设和学生科研能力的培养，激发大学生成才的动力，锻炼在校大学生的学习能力、实践能力、创新能力、沟通能力以及社会适应能力，提升大学毕业生的就业能力和创业能力。
六、鼓励学生参加各类大学生创新竞赛活动
学院始终以发展的眼光办学，鼓励学生走出去、多见识、多学习，积极鼓励学生参加各类大学生创新竞赛活动，五年来，从最初的3组15名学生参加“机械创新设计大赛”到如今几十组上百名学生参加“大学生电子创新大赛”、“机械创新大赛”、“大学生工程训练大赛”、“3D动力大赛”、“力学竞赛”、“创业大赛”等等赛事，每年学院在学生参赛的经费投入上有固定拨款，实行专款专用，也有多名学生从中受益，因为有了丰富的大赛经验而在毕业应聘时受到用人单位的青睐，入职后能够很快适应企业节奏和新环境。
以上做法经过多年的实践证明，行之有效且可持续发展，今后还会不断提高组织管理水平，进一步浓厚“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”的学生科技氛围，提高师生参与率，做到以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，深入推动学生科技活动经常化、制度化，力争探索出一条培养学生科技创新能力的可持续发展的道路。
参考文献：
[1]张建中.改革专业实验课 培养学生能力和素质[J].实验室研究与探索，2003.6.20-22
[2] 赵建华.大学生实践能力的结构分析[J].江苏高教，2009，（4）：90.