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【摘要】本文以高中数学课堂教学现状为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出讲解数学文化，明确数学发展史;运用生活教学法，吸引学生学习兴趣;培养学生问题意识，创新教学模式等几方面重要教学策略。
【关键词】高中数学;数学教学;教学方式
【引言】数学是高中学生学习的一门重要学科，同时也是教师培养学生思维逻辑能力、数学学习以及解决问题能力的重要学科。高中数学具有较强的逻辑性和学习难度，教师为了能够提高教学效率，就要运用多种不同方式进行教学。本文从高中数学课堂教学现状入手，展开阐述，针对如何有效提升高中数学教学效率进行深入探讨。
1高中数学课堂教学现状
很多高中数學教师在实际教学中，仍然在运用“我讲你听”的教学方式进行教学，不利于学生学习积极性的提升;高中数学教师忽视学生的主体地位，没有做到真正分析学生学习需求，导致学生无法长时间集中注意力认真学习，学生就会产生厌学的心理。高中数学会涉及到多项知识内容，其与几何进行结合，在一定程度上增加了学习难度。甚至还有一些高中数学教师在课堂上与学生缺乏互动，导致学生与教师之间产生较大的隔阂，不利于教师教学效率的提升。
2提高高中数学课堂教学效率的重要对策
2.1 讲解数学文化，理清数学发展史
高中数学教师为了能够提升课堂教学效率，就要在课堂上讲解“数学史话”。在数学历史上，出现国祖冲之、刘徽等伟大的数学家，也存在着《九章算术》这一数学经典传世之作。高中数学教师充分利用这些数学教学资源，重点讲解数学史实，比方说教师在讲解“勾股定理、圆周率”等知识内容期间，教师首先了解相关知识的历史渊源，让学生认识到古人的聪明才智，对于增强学生整体的民族自豪感具有重要作用[1]。教师在日常教学中，在网络上收集数学史实以及与知识相关的数学故事，在数学课堂上引导学生与教师积极互动;适当的插入数学文化中人文价值教学内容，让学生真正体会到数学知识学习的魅力。数学知识都在一定的历史背景下形成的，高中数学教师不仅要让学生准确掌握知识内容，也要让学生积极参加到学生学习的每一个环节中。因此，因此教师就要让学生了解数学产生与发展的具体过程，对于加深学生学习印象具有重要帮助。
2.2 运用生活教学法，吸引学生学习兴趣
数学知识来源于生活，同时也应用于生活。很多高中数学教师为了能够激发学生的学习兴趣，在日常教学过程中，要善于发现生活中隐藏的数学知识内容。教师根据学生的实际学习状况，在讲解高中数学知识内容的过程中，将其与实际生活案例、生活情景等内容相结合，使高中数学成为学生们能够“看得见、摸得着”的一门学科，这样不仅能够帮助学生降低学习难度，同时也能够使高中数学学习不再是一门枯燥乏味的学科。高中数学教师运用生活教学法，能够让学生在数学课堂上具有真实、亲切的感受，教师运用这种方式，培养学生观察日常生活中周边事物的能力，让学生更加深刻的认识到学习数学知识的重要性，进而促进高中学生全面发展[2]。高中数学教师要具备较强的观察能力，在日常教学中和生活中不断挖掘数学内涵，进而将数学教学散落在生活中的各个角落。例如：高中数学教师在讲解“数列”这一知识内容期间，教师将其与生活中的“按揭贷款购房”这一生活内容相结合。不仅能够增强数学课堂趣味性，同时也能加强数学知识实用性，对于提升学生时间应用能力具有重要作用。
2.3 培养学生问题意识，创新教学模式
很多高中学生在学习数学知识内容期间，始终处于被动状态，不利于数学教师教学效率的提升。高中数学教师在实际教学中，注重培养学生“问题意识”， 这样是现阶段一种新型数学教学模式。在传统教学模式的影响下，学生都是通过教师的整理来获取知识内容，导致很多学生在数学学习过程中缺乏积极性与主动性。如果学生长时间在这种模式下学习，将会影响学生发现问题、提出问题以及解决问题能力的提升。因此，高中数学教师要认识到这一问题的严重性，在课堂上对学生进行有效提问，如教师要求学生对桌子上的水杯（圆柱体）进行观察，向学生进行提问“如何计算圆柱体的面积？”引导学生对知识内容积极进行探索，思考每一数学知识学习的意义。
2.4 运用互联网技术，创设数学学习情境
教育制度不断变革，教育部门对高中数学教师讲解数学知识提出了更高的要求。很多教师为了能够顺应教学发展趋势，在积极运用互联网技术进行教学，根据学生所学知识内容，为学生创设相应的学习情境，不仅能够让学生身临其境的进行学习，同时也能够提高数学教学效率。教师在互联网技术的帮助下，能够将学生带入到数学情境中，让学生准确掌握数学解题思路，让学生真正理解数学公式的含义。学生对互联网教学法充满好奇，教师在网络上查找相应的视频和图片，将抽象的知识向具体化方向进行转变，引导学生积极主动的学习数学知识。
结束语：总之，高中数学是培养学生逻辑思维能力以及问题分析能力的一门重要学科，对于体培养学生创新精神具有重要作用。高中数学教师在实际教学中，以学生为主体进行教学，根据学生学习需求，选择并运用具有针对性的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，能够全面提升教师数学教学效率。
参考文献：
[1]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131+133.
[2]黎钜锋.浅谈新课程背景下提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2018（19）：126
【关键词】高中数学;数学教学;教学方式
【引言】数学是高中学生学习的一门重要学科，同时也是教师培养学生思维逻辑能力、数学学习以及解决问题能力的重要学科。高中数学具有较强的逻辑性和学习难度，教师为了能够提高教学效率，就要运用多种不同方式进行教学。本文从高中数学课堂教学现状入手，展开阐述，针对如何有效提升高中数学教学效率进行深入探讨。
1高中数学课堂教学现状
很多高中数學教师在实际教学中，仍然在运用“我讲你听”的教学方式进行教学，不利于学生学习积极性的提升;高中数学教师忽视学生的主体地位，没有做到真正分析学生学习需求，导致学生无法长时间集中注意力认真学习，学生就会产生厌学的心理。高中数学会涉及到多项知识内容，其与几何进行结合，在一定程度上增加了学习难度。甚至还有一些高中数学教师在课堂上与学生缺乏互动，导致学生与教师之间产生较大的隔阂，不利于教师教学效率的提升。
2提高高中数学课堂教学效率的重要对策
2.1 讲解数学文化，理清数学发展史
高中数学教师为了能够提升课堂教学效率，就要在课堂上讲解“数学史话”。在数学历史上，出现国祖冲之、刘徽等伟大的数学家，也存在着《九章算术》这一数学经典传世之作。高中数学教师充分利用这些数学教学资源，重点讲解数学史实，比方说教师在讲解“勾股定理、圆周率”等知识内容期间，教师首先了解相关知识的历史渊源，让学生认识到古人的聪明才智，对于增强学生整体的民族自豪感具有重要作用[1]。教师在日常教学中，在网络上收集数学史实以及与知识相关的数学故事，在数学课堂上引导学生与教师积极互动;适当的插入数学文化中人文价值教学内容，让学生真正体会到数学知识学习的魅力。数学知识都在一定的历史背景下形成的，高中数学教师不仅要让学生准确掌握知识内容，也要让学生积极参加到学生学习的每一个环节中。因此，因此教师就要让学生了解数学产生与发展的具体过程，对于加深学生学习印象具有重要帮助。
2.2 运用生活教学法，吸引学生学习兴趣
数学知识来源于生活，同时也应用于生活。很多高中数学教师为了能够激发学生的学习兴趣，在日常教学过程中，要善于发现生活中隐藏的数学知识内容。教师根据学生的实际学习状况，在讲解高中数学知识内容的过程中，将其与实际生活案例、生活情景等内容相结合，使高中数学成为学生们能够“看得见、摸得着”的一门学科，这样不仅能够帮助学生降低学习难度，同时也能够使高中数学学习不再是一门枯燥乏味的学科。高中数学教师运用生活教学法，能够让学生在数学课堂上具有真实、亲切的感受，教师运用这种方式，培养学生观察日常生活中周边事物的能力，让学生更加深刻的认识到学习数学知识的重要性，进而促进高中学生全面发展[2]。高中数学教师要具备较强的观察能力，在日常教学中和生活中不断挖掘数学内涵，进而将数学教学散落在生活中的各个角落。例如：高中数学教师在讲解“数列”这一知识内容期间，教师将其与生活中的“按揭贷款购房”这一生活内容相结合。不仅能够增强数学课堂趣味性，同时也能加强数学知识实用性，对于提升学生时间应用能力具有重要作用。
2.3 培养学生问题意识，创新教学模式
很多高中学生在学习数学知识内容期间，始终处于被动状态，不利于数学教师教学效率的提升。高中数学教师在实际教学中，注重培养学生“问题意识”， 这样是现阶段一种新型数学教学模式。在传统教学模式的影响下，学生都是通过教师的整理来获取知识内容，导致很多学生在数学学习过程中缺乏积极性与主动性。如果学生长时间在这种模式下学习，将会影响学生发现问题、提出问题以及解决问题能力的提升。因此，高中数学教师要认识到这一问题的严重性，在课堂上对学生进行有效提问，如教师要求学生对桌子上的水杯（圆柱体）进行观察，向学生进行提问“如何计算圆柱体的面积？”引导学生对知识内容积极进行探索，思考每一数学知识学习的意义。
2.4 运用互联网技术，创设数学学习情境
教育制度不断变革，教育部门对高中数学教师讲解数学知识提出了更高的要求。很多教师为了能够顺应教学发展趋势，在积极运用互联网技术进行教学，根据学生所学知识内容，为学生创设相应的学习情境，不仅能够让学生身临其境的进行学习，同时也能够提高数学教学效率。教师在互联网技术的帮助下，能够将学生带入到数学情境中，让学生准确掌握数学解题思路，让学生真正理解数学公式的含义。学生对互联网教学法充满好奇，教师在网络上查找相应的视频和图片，将抽象的知识向具体化方向进行转变，引导学生积极主动的学习数学知识。
结束语：总之，高中数学是培养学生逻辑思维能力以及问题分析能力的一门重要学科，对于体培养学生创新精神具有重要作用。高中数学教师在实际教学中，以学生为主体进行教学，根据学生学习需求，选择并运用具有针对性的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，能够全面提升教师数学教学效率。
参考文献：
[1]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131+133.
[2]黎钜锋.浅谈新课程背景下提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2018（19）：126