【摘 要】
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大家都知道:幼儿的知识、经验不光是老师的"授教"而获得,也许更多的是他们在与周围世界、生活环境以及各种材料的不断相互作用的过程中逐渐建构的。从某种意义上说,材料是幼
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大家都知道:幼儿的知识、经验不光是老师的"授教"而获得,也许更多的是他们在与周围世界、生活环境以及各种材料的不断相互作用的过程中逐渐建构的。从某种意义上说,材料是幼儿活动的无形教师,它能使幼儿在活动过程中发现问题、探索问题、解决问题,激发幼儿更加积极、主动的学习。那么,作为能使儿童直接与之互动、并有宜于他们从中获得有效发展的"材料",它的来源、性状如何?孩子是在怎样的一种情境中与之互动并从中获得有益经验的?老师们在投放材料时应该有怎样的思考和行动?低成本高质量材料在幼儿园活动中有哪些投放的方法和策略?……等等诸如此类的问题,在供水幼儿园的教研活动中如火如荼的开展了讨论。
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