【摘要】语文教学离不开生活，生活中处处存在语文教学。但是，我国的语文教学长期脱离社会生活，直接影响了语文教学的实效性。可见，语文教学必须实现生活化，即学生学习生活化；课堂教学生活化。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能生根发芽，开花结果。
　　【关键词】语文教学；生活化；策略
　　
　　
　　美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。陶行知先生也说：“生活与教育是一个东西。”语文课程标准提出，加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养语文素养，必须将教育与生活紧密相连。高中语文教学生活化有利于学生知识的掌握、情感的培养、实践能力的形成以及创造性的发展，为学生全面和谐发展打下厚实的基础。
　　但是，我国的语文教学长期脱离社会生活，抓不住现实生活，总是让学生回到过去而不是现在，这直接影响了语文教学的实效性，越来越多的语文教育工作者认为：“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。语文教学如何实现生活化呢？
　　一、学生学习生活化
　　《学会生存》一书中指出：“中学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，青少年的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学知识运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是学生语文学习生活化。
　　1.联系学校生活学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的语文学习中来。例如：开学初，学校要进行为期一周的军训，严格军训对于从未接受过正规艰苦的高一新生是一件不容易的事，尤其是大多都是娇生惯养的独生子女，有不少同学晕倒，出现小动作，甚至与教师教官发生争执误会等等，面对这些问题我们决不能轻易放过，老师也不能单纯地教训或压制，可以采取演讲和讨论的方式把这些问题放在桌面，让大家一起参与讨论，让学生在谈论中在思想上自省。这样的效果远比教师的说教好。
　　2.联系社会生活学习语文。社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。新课标的选修教材《语言文字应用》要求中学生能正确应用祖国语言，在教学手段上就可以将现实生活引入教学中。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演医生，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。
　　3.联系家庭生活学习语文。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生既提高了语言运用能力，又有了生活实践能力。
　　二、课堂教学生活化
　　崔峦老师指出：“要改变教学内容单薄、教学形式单一、教学过程凝固、教学方法僵化的状况，课堂要向自然、向社会、向现实生活开放。”生活化课堂就是开放而有活力的课堂，教师应该让课堂与生活链接，唤醒学生生活中的情感体验，引导学生运用自己的生活积累，去感知、理解语文，进行个性化解读，真正实现“书本世界”与“生活世界”的沟通，这样语文学习的天地才能更宽广。
　　1.教材内容生活化
　　教材是课堂教学的资源，是培养能力的依托，是培育人文素养的载体和沃土。如果要实现语文与生活的联系，就要实现教材与生活的联系。教师可以根据文本内容与学生生活的关系，把教材分成三类，即：再现生活的教材、贴近生活的教材、远离生活的教材。针对不同类型的教材，采取不同方法，引导学生观察生活、体验生活、积累生活，以加深对文本的理解和感悟。
　　2.教学方法生活化
　　以文言文教学为例，我不仅注意字词句式等基本的教学，还特别重视其中蕴含的中国文化，及其与当代社会的联系。在教学高中新教材中诸子散文单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座，除介绍了百家争鸣中诸家学说的重点，也介绍了儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因和知识，还着重分析了儒家学说对当代中国社会，对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。从而帮助学生辨正地分析古人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化的热情，提高他们观察分析能力。
　　3.教学情境生活化
　　生活中处处都是语文教学的最佳案例，所以在语文教学中倡导模拟生活的情景，能使静态的文字变成动态的生活，而五彩缤纷的生活也蕴含着千变万化的文字，在一个特定的情景中，让学生扮演不同的人物，体会不同的生活，这样就使语文知识在夸张和欢快中钻进学生的心里。如果再现课文描绘的生动情景，让学生身临其境，就能很好的激起学生学习的热情，有效地提高教学的效率。