摘 要:实践教学是军校人才培养计划的重要组成部分，是培养专业化教员的重要环节。当前学员存在实践创新能力不足、部队适应力差等弊端，加强军校实践教学改革，建构一体化实践教学创新模式，是培养新型教员的有效形式。
　　关键词:实践教学；创新；探讨
　　
　　培养学员的创新精神和实践能力，是当前军校教学改革的首要任务。然而，现阶段军校学员普遍存在着实践创新能力不足、社会适应力差等弊端。加强军校实践教学改革，创新实践教学模式，提高学员的任职能力，已成为目前军校研究的热点。
　　一、实践教学在学员培养中的重要性
　　创新能力是现代社会对人才衡量的一个重要标准。一个人能力的培养和提高离不开实践，一个人创新思维和创新能力的培养，也只有通过实践环节，才能够得到开发和强化。实践操作能力是创新素质的有机组成部分，在人的整个创新活动中的作用不可低估。近年来，随着新知识观的发展和个体知识理论的兴起，人们对专业发展有了新的认识，开始重视教员个人知识对专业发展的积极作用，把作为发展主体自身的实践活动看成是人发展的根本动力。个体知识理论认为，学员知识的形成不在于学科知识的培训，真正影响并作用于学员观念与行为的是他们在实践中所形成的个人知识。现代发展观更为关注学员个体实践在其成长中的作用。因此，实践教学是学员尽快成长为部队技术骨干力量的有效途径。
　　二、建构一体化实践教学创新模式
　　针对军校实践教学薄弱的现状，积极探索实践教学改革，建构一体化实践教学创新模式。
　　（一）“第一课堂为重点、第二课堂为补充”的技能培训
　　学员的岗位任职技能，是军校学员的一门必修课，它是融理论与训练为一体的、具有综合性、操作性、实践性等特点的专业课程。加强对学员的技能培训，必须充分发挥第一课堂的主要作用和第二课堂的补充作用，一、二课堂紧密结合，互为补充，联成一体，营造课内、课外共育人的良好环境。
　　（二）见习制度和“双培计划”实习新模式
　　部队见习是学员理论联系实际的桥梁，是师范生专业发展的起点，在一体化实践教学创新模式中占有重要地位。为了充分发挥部队见习的作用，应该建立了一贯制见习制度。年年不间断，不同年级制定不同要求，循序渐进。分散见习主要是到附近部队参观、走访，体验和感受部队的现实生活和情况，初步了解我军装备和训练机制模式改革的现状和发展趋势。三年级则与学科课程、教员教育课程、教育科研方法的教学相结合，到中小学校观摩教学，并进行课堂评议。每一阶段的见习结束后，学员必须按照见习计划，在教员指导下完成相应的调查报告、见习总结等，并反思学习中的不足，制定弥补学习计划。一贯制见习制度，加强了理论与实际的密切结合，使学员循序渐进地从观察性实践自然地过渡到操作性实践，在实践教学模式中起到良好的桥梁纽带作用。实习是军校实践教学的核心内容，对学员岗前任职能力培养具有举足轻重的作用，而且对学员任职后的发展也具有重大意义。
　　（三）构建实践教学，培养学员兴趣
　　实践教学是一种赋予学员发现、质疑、探究的机会的教学，以发展学员探究意识和问题解决能力。跨过学习领域看实践教学，就会发现今天实践教学的观念已发生根本性变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向学员的理解和对知识的运用上。实践中必须充满解决问题的机会，自主发现问题的情境。除了重视发现学习与探究能力培养外，还要经常唤起学员对事物的好奇心。同时也要认识到并非据此就可以无限制地把所有的教学内容都让学员发现探究，这是不现实的，也会导致教学效率的低下。只有教学目标中包含着高一级的思维任务，探究学习才会有特别的作用与意义。
　　达成实践教学的过程是一个复杂过程，教员应当肩负起自己的使命，注意教学内容和教学方法的匹配性，使教学内容、教学方式与学员的认知发展水平和能力相匹配，还要善于激发学员学习的兴趣和主动性，关爱学员，信任学员，尊重学员，进行持续有效的师生交流，促进师生间融洽关系的形成，使实践教学成为提高现代军校教育质量的突破口，圆满完成军校教育的使命。
　　
　　参考文献:
　　［1］王叔新.教育专业实践教学模式改革探索［M］.杭州出版社，2007.
　　［2］熊文.地方军校实施教员教育“双培计划”的实践与探索［J］.教育理论与实践,2008.