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【摘要】本文列举了当前小学英语课后作业的主要弊端并分析其产生的原因，指出设计课后作业应兼顾有效性和多样性才能更好地帮助学生复习、巩固所学的知识，并列举了小学英语课后作业的一些有效范例。
【关键词】小学英语;课后作业;有效性;多样性
很多小学英语老师给学生布置的家庭作业基本是抄写单词，听、读、背诵课文，有时还会布置几道现成的语法练习题，复习阶段还会让学生做一两份练习卷。这些抄写及听、读、背诵作业在一定程度上也能帮助学生巩固所学的单词、课文及语法知识，但由于其机械性较强且缺乏多样性，学生如果长期都做这样的作业，他们的思维活动会处于抑制状态，其效果必然不佳。学生做作业的兴趣也会逐渐下降，甚至会出现部分学生拖欠作业的现象，课后作业巩固知识的效果会大打折扣，从而影响学生的整体学习效果，因此教师在设计及挑选学生的课后作业时应注意提高课后作业的有效性和多样性，只有这样，课后作业才能真正达到应有的作用，学生学习英语的兴趣才能得到保持，学习效果才能得到提高。
老师们为什么习惯布置现成的、比较机械的家庭作业呢？主要原因是大部分小学英语老师平时的工作量都比较大，教的班数比较多，他们有些人认为自己没时间或懒得去自己设计作业，更不太会去考虑作业的有效性问题;而有一些老师则是因为已经习惯了多年来形成的作业模式与内容，觉得选择现成的作业简单省事，学生的作业效果如果不好，他们一般会归咎于学生和家长，如学生懒惰、家长不配合等;还有一些老师认为作业的效果不好就让学生多做点，“题海战术”还是有效的。在许多班级中，不论学生能力与水平如何，老师都给学生布置相同的作业，于是便出现了优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”的现象。
针对以上种种现象，笔者认为老师们在设计及挑选课后作业时应首先考虑其有效性，其次还要关注其多样性，只有两者兼顾，才能更好地帮助学生复习、巩固所学的知识。
学生的作业是否具备有效性，首先要看作业的内容是否与教学内容密切相关，是否符合学生的年龄特点、思维方式及学习规律，能否有效地达到学习目标。此外，是否能达到耗时少、效率高也是老师们要考虑的重要因素。
课后作业的多样性也很重要，天天吃同样的饭菜会使人食欲不振，天天做同样的作业也会使学生感到厌倦，大量的、机械性的、重复性的作业甚至会使学生对英语学习失去兴趣、耐心和信心。让学生每天都做不同形式的课后作业很难做到，但老师们不定期地变换一下作业的形式，并不是一件难事，只要掌握一定的方法，就可以设计出多种形式的课后作业。
1.单词作业
单词是学习英语的基础，简单的单词抄写过于机械，效果也不太好，教师应根据单词的类型及特点布置一些有针对性的练习，如排序、分类、配图、填空、连线等，既能帮助学生复习单词，又能锻炼学生的观察力和判断力，如教育科学出版社的《英语》三年级上册第十二单元的新单词：put，in，the，box，on，desk，under，bed，room，tidy，table，chair。老师们可采用的作业形式有很多。
（1）把以上单词按其所含有的字母数量排序;
（2）把以上单词按字母表的顺序重新排列;
（3）把以上单词按名词、介词、形容词、动词和特殊词（无法归类的词）进行归类;
（4）把以上单词按你的感覺分类（此题适合难于分类的单词）;
我认为容易记的有：
我认为难记的有：
归类的过程就是学生感知单词、记忆单词的过程，学生的思维能力也在归类中得到锻炼和提高。
（5）为以下单词各画一幅简笔画。
如：bed，box，desk，room，table，chair
画画和涂鸦是学生们喜欢做的事，老师们不妨投其所好，让他们写一写、画一画，当然所选的单词应该是比较具体、简单的单词，做之前老师还要举几个例子，示范一下，还要强调要画简笔画，不要花太多的时间。
2.句型、时态作业
2.1递增、递减练习
情景一：It is Jane’s birthday party tomorrow.Allthe teachers and pupils are going to join the party.
Jiamin is going t0 wear a new shirt and his bluetrousers.
Xiaoling is going to wear____.
Miss White is going to.____
Mr.Chen____.
情景二：It is Jane’s birthday party now.There is alot of food and drinks on the table.Look！
Yongxian____
Jiamin is____.
Xiaoling is eating____.
Miss White is drinking a cup of tea.
递增、递减练习能帮助学生了解句型及时态结构，循序渐进的方式能在一定程度上减轻难度，增加学生的自信心。
2.2替换人称、时间练习
如让学生用“Jiamin”代替短文中的“I”，然后进行重写。也可以用“yesterday”代替短文中的“every day”，必要时其他单词也要做相应变化。
I get up early every day.Then I wash my face andbrush my teeth.I have breakfast at home.I usually go toschool at seven thirty.I often go by bus.And sometimesI take a taxi. 这样的练习能很好地突出不同时态及人称的特点，效果明显。
3.课文及阅读作业
在阅读短文或学习课文后为文章配一两幅图能加大学生对文章的理解力度，当然不是所有的短文和课文都适合配图。
阅读短文后回答问题在学生的课后作业中很常见，但是阅读后提问题却不常见，鼓励学生提问题，而且提不同类型的问题，会是一项很好的作业选项。
小学的课文不是小对话就是小短文，把对话改写成短文或把短文改写成对话，不失为一种有效的练习形式，可以增进学生对课文的理解，还可以操练其中的句型及时态。由于有一定难度，此种练习方法适合中等程度以上的学生。
对于一些叙述性的短文与对话，如果其中有较多的信息，可以让学生根据短文与对话填写相应的图表及思维导图。
4.小作文
4.1仿写
仿写是小学生写作的基本模式，给学生一篇范文，讓学生换上自己的名字或其他熟悉的人、物进行仿写，能引起学生的写作兴趣。
4.2按所给的图表或思维导图写小作文
写过作文的人都知道，写作文先列提纲，写起作文来就顺利得多，写英语的小作文也一样，把有关图表、思维导图或关键词给学生，作文的难度就明显下降了。
4.3限定作文
把小作文的开头和结尾给学生，学生只需写出中间部分，如：
Xiaoming usually gets up at six thirty.Then he……
He goes to bed at ten o’clock.
5.趣味性与思考性的作业
根据教学内容，把英语作业与日常生活知识相结合很受中上程度学生的欢迎，他们非常乐意挑战这类有趣味性与思考性的题目。以下是几个例子：
（1）Yellow and blue is green.Red and yellow isorange.What colour is black and white？
（2）A cat has one nose，two eyes and four legs.Two cats have____noses，____eyes and____legs.Three eats have…Four cats have…
（3）Jack has four brothers and three sisters.His parents have____children，____sons and____daughters.
6.音、视频作业
随着互联网及智能手机的普及，让学生偶尔交音、视频作业也是一个好的作业选项，作业内容可以是一段课文的朗读或背诵、两人的对话或一个小组的课文表演，过去在电视上才能看到的东西，今天在课室的屏幕上就可以看到，而且自己就是主角，这让大部分学生产生极大的参与热情。小学的英语老师结合教学内容，开展了学生自编自导自演自摄的“课本剧真人秀”活动。在不到10周的时间，学生从听做、说唱、玩演、读写、视听等方面入手，提交了近百个“微视频作业”。该活动激发了学生对英语学习的热情和创意，甚至一些平时不太愿意交作业的孩子也动了起来，有了“我也要参与”的冲动。
7.手抄报
学完一个模块或单元，可让学生以个人或小组形式做本单元的主题手抄报，一来可以让学生进行综合性复习，二来可以让学生有表现才能的机会，三来还可以培养学生之间的合作精神。
8.布置不同层次的作业
一个班的学生基础及学习能力千差万别，每个人都做同样的作业明显不符合学生的实际需求，因此英语老师应尽量布置不同层次的作业，如刚学完一段新的对话，不同层次的课后作业可以是：
（1）听、读、抄写对话;
（2）重写对话，换上不同的人物或事物;
（3）模仿学过的对话，编写新的对话。
此外，老师们还可以布置必做作业和选做作业。
9.课后作业要及时批阅、不时评价、适当展示
尽管老师们非常忙，但是学生所提交的课后作业应尽快批阅。有可能的话，除了分数或等级，对一些后进的学生偶尔还可以给予一些激励性的评语，如“有进步”“你真棒”等，还可以在班上进行简短的讲评，隔一段时间，还可以进行适当的作业展示，这样可使学生更重视作业的质量，除了展示优秀的作业，偶尔也可以展示质量特别差的，起到鼓励先进、鞭策后进的作用。
要提高英语课的教学质量除了要努力改进课堂教学外，课后作业的作用也不容忽视，如果老师们适当地关注作业的有效性与多样性，学生就会乐在其中，老师们也会收获丰硕的教学效果。
吉林省通榆县蒙古族学校
【关键词】小学英语;课后作业;有效性;多样性
很多小学英语老师给学生布置的家庭作业基本是抄写单词，听、读、背诵课文，有时还会布置几道现成的语法练习题，复习阶段还会让学生做一两份练习卷。这些抄写及听、读、背诵作业在一定程度上也能帮助学生巩固所学的单词、课文及语法知识，但由于其机械性较强且缺乏多样性，学生如果长期都做这样的作业，他们的思维活动会处于抑制状态，其效果必然不佳。学生做作业的兴趣也会逐渐下降，甚至会出现部分学生拖欠作业的现象，课后作业巩固知识的效果会大打折扣，从而影响学生的整体学习效果，因此教师在设计及挑选学生的课后作业时应注意提高课后作业的有效性和多样性，只有这样，课后作业才能真正达到应有的作用，学生学习英语的兴趣才能得到保持，学习效果才能得到提高。
老师们为什么习惯布置现成的、比较机械的家庭作业呢？主要原因是大部分小学英语老师平时的工作量都比较大，教的班数比较多，他们有些人认为自己没时间或懒得去自己设计作业，更不太会去考虑作业的有效性问题;而有一些老师则是因为已经习惯了多年来形成的作业模式与内容，觉得选择现成的作业简单省事，学生的作业效果如果不好，他们一般会归咎于学生和家长，如学生懒惰、家长不配合等;还有一些老师认为作业的效果不好就让学生多做点，“题海战术”还是有效的。在许多班级中，不论学生能力与水平如何，老师都给学生布置相同的作业，于是便出现了优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”的现象。
针对以上种种现象，笔者认为老师们在设计及挑选课后作业时应首先考虑其有效性，其次还要关注其多样性，只有两者兼顾，才能更好地帮助学生复习、巩固所学的知识。
学生的作业是否具备有效性，首先要看作业的内容是否与教学内容密切相关，是否符合学生的年龄特点、思维方式及学习规律，能否有效地达到学习目标。此外，是否能达到耗时少、效率高也是老师们要考虑的重要因素。
课后作业的多样性也很重要，天天吃同样的饭菜会使人食欲不振，天天做同样的作业也会使学生感到厌倦，大量的、机械性的、重复性的作业甚至会使学生对英语学习失去兴趣、耐心和信心。让学生每天都做不同形式的课后作业很难做到，但老师们不定期地变换一下作业的形式，并不是一件难事，只要掌握一定的方法，就可以设计出多种形式的课后作业。
1.单词作业
单词是学习英语的基础，简单的单词抄写过于机械，效果也不太好，教师应根据单词的类型及特点布置一些有针对性的练习，如排序、分类、配图、填空、连线等，既能帮助学生复习单词，又能锻炼学生的观察力和判断力，如教育科学出版社的《英语》三年级上册第十二单元的新单词：put，in，the，box，on，desk，under，bed，room，tidy，table，chair。老师们可采用的作业形式有很多。
（1）把以上单词按其所含有的字母数量排序;
（2）把以上单词按字母表的顺序重新排列;
（3）把以上单词按名词、介词、形容词、动词和特殊词（无法归类的词）进行归类;
（4）把以上单词按你的感覺分类（此题适合难于分类的单词）;
我认为容易记的有：
我认为难记的有：
归类的过程就是学生感知单词、记忆单词的过程，学生的思维能力也在归类中得到锻炼和提高。
（5）为以下单词各画一幅简笔画。
如：bed，box，desk，room，table，chair
画画和涂鸦是学生们喜欢做的事，老师们不妨投其所好，让他们写一写、画一画，当然所选的单词应该是比较具体、简单的单词，做之前老师还要举几个例子，示范一下，还要强调要画简笔画，不要花太多的时间。
2.句型、时态作业
2.1递增、递减练习
情景一：It is Jane’s birthday party tomorrow.Allthe teachers and pupils are going to join the party.
Jiamin is going t0 wear a new shirt and his bluetrousers.
Xiaoling is going to wear____.
Miss White is going to.____
Mr.Chen____.
情景二：It is Jane’s birthday party now.There is alot of food and drinks on the table.Look！
Yongxian____
Jiamin is____.
Xiaoling is eating____.
Miss White is drinking a cup of tea.
递增、递减练习能帮助学生了解句型及时态结构，循序渐进的方式能在一定程度上减轻难度，增加学生的自信心。
2.2替换人称、时间练习
如让学生用“Jiamin”代替短文中的“I”，然后进行重写。也可以用“yesterday”代替短文中的“every day”，必要时其他单词也要做相应变化。
I get up early every day.Then I wash my face andbrush my teeth.I have breakfast at home.I usually go toschool at seven thirty.I often go by bus.And sometimesI take a taxi. 这样的练习能很好地突出不同时态及人称的特点，效果明显。
3.课文及阅读作业
在阅读短文或学习课文后为文章配一两幅图能加大学生对文章的理解力度，当然不是所有的短文和课文都适合配图。
阅读短文后回答问题在学生的课后作业中很常见，但是阅读后提问题却不常见，鼓励学生提问题，而且提不同类型的问题，会是一项很好的作业选项。
小学的课文不是小对话就是小短文，把对话改写成短文或把短文改写成对话，不失为一种有效的练习形式，可以增进学生对课文的理解，还可以操练其中的句型及时态。由于有一定难度，此种练习方法适合中等程度以上的学生。
对于一些叙述性的短文与对话，如果其中有较多的信息，可以让学生根据短文与对话填写相应的图表及思维导图。
4.小作文
4.1仿写
仿写是小学生写作的基本模式，给学生一篇范文，讓学生换上自己的名字或其他熟悉的人、物进行仿写，能引起学生的写作兴趣。
4.2按所给的图表或思维导图写小作文
写过作文的人都知道，写作文先列提纲，写起作文来就顺利得多，写英语的小作文也一样，把有关图表、思维导图或关键词给学生，作文的难度就明显下降了。
4.3限定作文
把小作文的开头和结尾给学生，学生只需写出中间部分，如：
Xiaoming usually gets up at six thirty.Then he……
He goes to bed at ten o’clock.
5.趣味性与思考性的作业
根据教学内容，把英语作业与日常生活知识相结合很受中上程度学生的欢迎，他们非常乐意挑战这类有趣味性与思考性的题目。以下是几个例子：
（1）Yellow and blue is green.Red and yellow isorange.What colour is black and white？
（2）A cat has one nose，two eyes and four legs.Two cats have____noses，____eyes and____legs.Three eats have…Four cats have…
（3）Jack has four brothers and three sisters.His parents have____children，____sons and____daughters.
6.音、视频作业
随着互联网及智能手机的普及，让学生偶尔交音、视频作业也是一个好的作业选项，作业内容可以是一段课文的朗读或背诵、两人的对话或一个小组的课文表演，过去在电视上才能看到的东西，今天在课室的屏幕上就可以看到，而且自己就是主角，这让大部分学生产生极大的参与热情。小学的英语老师结合教学内容，开展了学生自编自导自演自摄的“课本剧真人秀”活动。在不到10周的时间，学生从听做、说唱、玩演、读写、视听等方面入手，提交了近百个“微视频作业”。该活动激发了学生对英语学习的热情和创意，甚至一些平时不太愿意交作业的孩子也动了起来，有了“我也要参与”的冲动。
7.手抄报
学完一个模块或单元，可让学生以个人或小组形式做本单元的主题手抄报，一来可以让学生进行综合性复习，二来可以让学生有表现才能的机会，三来还可以培养学生之间的合作精神。
8.布置不同层次的作业
一个班的学生基础及学习能力千差万别，每个人都做同样的作业明显不符合学生的实际需求，因此英语老师应尽量布置不同层次的作业，如刚学完一段新的对话，不同层次的课后作业可以是：
（1）听、读、抄写对话;
（2）重写对话，换上不同的人物或事物;
（3）模仿学过的对话，编写新的对话。
此外，老师们还可以布置必做作业和选做作业。
9.课后作业要及时批阅、不时评价、适当展示
尽管老师们非常忙，但是学生所提交的课后作业应尽快批阅。有可能的话，除了分数或等级，对一些后进的学生偶尔还可以给予一些激励性的评语，如“有进步”“你真棒”等，还可以在班上进行简短的讲评，隔一段时间，还可以进行适当的作业展示，这样可使学生更重视作业的质量，除了展示优秀的作业，偶尔也可以展示质量特别差的，起到鼓励先进、鞭策后进的作用。
要提高英语课的教学质量除了要努力改进课堂教学外，课后作业的作用也不容忽视，如果老师们适当地关注作业的有效性与多样性，学生就会乐在其中，老师们也会收获丰硕的教学效果。
吉林省通榆县蒙古族学校