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作者简介：寇利娜（1980.06-），女，汉族，吉林省吉林市人，讲师，硕士研究生，北华大学，研究方向：汉语言文学教育。
摘要：随着人们文化水平提高，大学生人文素养培养逐渐成为教育的重点和核心工作，并且越来越受到社会各界关注。在大学生人文素养培养过程中，大学语文教学发挥着不可替代的作用。
关键词：语文教学；大学生；人文素养；策略
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0120-01
大学语文教学不仅是进行文化的传播，更重要的作用是对人的塑造。在教学过程中会蕴含大量的人文信息，而教师则要引导学生下意识的对这些人文底蕴进行感受，培养学生的人文素养，达到人文-审美-工具的语文教学的理想模式。加强对学生的人文素质培养的力度，努力将培养出综合素质全面发展、人格完善的学生作为自己教学的目标，这不仅是教师的任务，也是语文这门课程所承载的重要责任，本文就当今语文教学过程中学生人文素养现状进行分析并提出有利于提升大学生人文素养的教学策略。
一、大学语文教学对于学生人文素养培育的重要性
语文一直都是教育过程中比较重要的学科，从语文在所有学科中所占的学分比例就可以看出来，大学语文在大学教育中有重要的地位，如今却面临着尴尬的形式[1]。学生很难真正从语文课堂教学中获取有关的文化知识，学生的人文素养就更不可能得到提高。大学语文教学在提高学生人文素养、促进学会说呢过发展方面有着极其重要的作用，不可忽视。
语文课程一定程度上是对中华民族优秀的传统文化承载，对于语文的学习和尊重是对中国传统文化的传承，文化在人身上的反映形式就是人文素养。
通过对语文的学习，学生不仅可以开发自身智力，能使学生对中华民族文化有更深刻的认识，还能促进大学生形成正确的世界观人生观和价值观。同时满足大学语文教学中培养学生人文素养的要求。我国经济水平的提高随之引发的是我国综合国力的提升，这使得我国在世界的影响力越来越大，国外已经兴起了汉学热，可是国内的大学生却没有认识到中华文化的宝贵和重要性，同时某些教师对于语文教育对学生的人文素养培育以及学生的成长和发展的重要性没有清晰认识。
二、大学语文教学中在学生人文素养培育方面存在的问题
1.大学语文教学中教学方法和教学思想存在问题
这些问题普遍存在于某些高校中，例如在语文教学过程中教学方式方法过于单一，知识为了完成课堂任务而教学，将重点放在学术观点或者研究方面，虽然一定程度上拓展了学生的视野和知识面，但是就大学语文的教学目标和大纲要求来说有所偏离。我国大学的语文教育更应该将人文素养的培养作为重点，尤其是少数民族，更要把学生的人文教育作为教学任务的重点。把提高学生的文学修养作为教育的目标，让学生对不同的文学作品进行了解，并对其中表现出来的不同文化以及价值观念进行体会。但是我国目前的问题还是在于仍然一直沿用传统的灌输式教学，不利于激发学生的学习兴趣以及人文素养水平的提高。
2.语文教材过于老套，学科地位的不到重视
虽然时代在快速的发展，但是现阶段我国高校内部的教材却没有更新，和社会的发展脱节。缺乏时代感，内容老套，科学性差。同时文章内容质量差，缺乏必要的内在联系，没办法激发学生的学习兴趣，从而造成学生学习积极性下降，一些学校甚至把语文课作为选修课，学生可以自主选择学或者不学，学校、教师以及学生对待语文学习的态度都呈现出随意的状态，这种教学态度和方式极大地阻碍学生的人文素质的培养，甚至会完全不起作用。长时间过去不仅使得语文这一学科的地位下降，对于学生的人文素养的提高也发挥不出任何作用。
3.考评模式不合理
我国的教育制度一定程度上属于应试教育制度，受到这一制度的影响，我国的大部分高校在对学生进行学业水平测试时采用的方式都是通过出试卷题进行考试这一形式，即通过卷面分数来对学生的学习能力以及成绩好坏进行评判，这种方式显然是不科学的，并不能真正的显示出一个学生的真正的认知和学习能力，只会让学生有目的的进行语文学习，即通过期末测试，不注重过程，只是临时抱佛脚，没有真正的对语文知识进行理解，对于学生人文素养的培养和提高也没有益处。
三、大学语文教学中提升大学生人文素养的措施
1.重新对大学语文进行定位并进行教材改革
我国部分高校仍存在把语文设置为选修科目的现象，不能正确认识语文对于学生文化素养培养的重要性，尽管一些名校已经做出表率，例如南开大学就已经将其列入了必修必选课，其他学校在这方面仍然处于建设中。语文并不是简单的总结历史经验或者我们经历的社会发展，还应该包含其他的知识，但是现代语文教材并不重视这一点。因此教材编写时要尊重历史，并对其中的文章进行严格的筛选，对于利于提高学生文化素养的内容进行积极采纳。并且在编写模式上不断创新，激发学生积极性，使学生的思考和学习化被动为主动。
2.对传统的教学方式进行革新，激发学生学习兴趣
传统的教学方式多为灌输式，模式古板，无法激发学生的学习兴趣，调动不起学生学习的积极性。在学生的人文素养培养过程中，要把学生作为整个过程的主体，从每个学生的实际情况出发，尊重客观存在的差异性，促进学生的综合能力的培养以及个人的全面发展。因此教学时可以选择学生感兴趣的文章[1]，同时运用灵活多变的教学方式使学生不同的课堂需求得到满足，充分调动学生的每一根神经，教学效果增强会促进学生人文素养水平的提高。
3.改变和学生的交流形式
我国的信息技术已经极大的发展并且应经被用于生活的方方面面，同时也可以被利用在语文教学过程中，利用信息化平台为学生推荐优秀的文学作品，例如一些优秀的小说、名著等，同时可以就其内容与学生进行讨论，和学生及时进行沟通，不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于提高学生的审美能力，提高学生的人文素养。
四、总结
大学语文教学对于提高学生的人文素养有着重要作用，要不断改变现有的教学方式，改变古板的授课模式，同时优化语文教学课本的内容，改变落后的评价方式，使学生可以更好地感受语文教学过程中蕴含的文化底蕴，提高学生积极性，促进学生人文素养水平的提高。
（作者单位：北华大学）
参考文献：
[1]张海峡.试论大学语文教学与大学生人文素养的培育[J].考试周刊，2015，40：39.
摘要：随着人们文化水平提高，大学生人文素养培养逐渐成为教育的重点和核心工作，并且越来越受到社会各界关注。在大学生人文素养培养过程中，大学语文教学发挥着不可替代的作用。
关键词：语文教学；大学生；人文素养；策略
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0120-01
大学语文教学不仅是进行文化的传播，更重要的作用是对人的塑造。在教学过程中会蕴含大量的人文信息，而教师则要引导学生下意识的对这些人文底蕴进行感受，培养学生的人文素养，达到人文-审美-工具的语文教学的理想模式。加强对学生的人文素质培养的力度，努力将培养出综合素质全面发展、人格完善的学生作为自己教学的目标，这不仅是教师的任务，也是语文这门课程所承载的重要责任，本文就当今语文教学过程中学生人文素养现状进行分析并提出有利于提升大学生人文素养的教学策略。
一、大学语文教学对于学生人文素养培育的重要性
语文一直都是教育过程中比较重要的学科，从语文在所有学科中所占的学分比例就可以看出来，大学语文在大学教育中有重要的地位，如今却面临着尴尬的形式[1]。学生很难真正从语文课堂教学中获取有关的文化知识，学生的人文素养就更不可能得到提高。大学语文教学在提高学生人文素养、促进学会说呢过发展方面有着极其重要的作用，不可忽视。
语文课程一定程度上是对中华民族优秀的传统文化承载，对于语文的学习和尊重是对中国传统文化的传承，文化在人身上的反映形式就是人文素养。
通过对语文的学习，学生不仅可以开发自身智力，能使学生对中华民族文化有更深刻的认识，还能促进大学生形成正确的世界观人生观和价值观。同时满足大学语文教学中培养学生人文素养的要求。我国经济水平的提高随之引发的是我国综合国力的提升，这使得我国在世界的影响力越来越大，国外已经兴起了汉学热，可是国内的大学生却没有认识到中华文化的宝贵和重要性，同时某些教师对于语文教育对学生的人文素养培育以及学生的成长和发展的重要性没有清晰认识。
二、大学语文教学中在学生人文素养培育方面存在的问题
1.大学语文教学中教学方法和教学思想存在问题
这些问题普遍存在于某些高校中，例如在语文教学过程中教学方式方法过于单一，知识为了完成课堂任务而教学，将重点放在学术观点或者研究方面，虽然一定程度上拓展了学生的视野和知识面，但是就大学语文的教学目标和大纲要求来说有所偏离。我国大学的语文教育更应该将人文素养的培养作为重点，尤其是少数民族，更要把学生的人文教育作为教学任务的重点。把提高学生的文学修养作为教育的目标，让学生对不同的文学作品进行了解，并对其中表现出来的不同文化以及价值观念进行体会。但是我国目前的问题还是在于仍然一直沿用传统的灌输式教学，不利于激发学生的学习兴趣以及人文素养水平的提高。
2.语文教材过于老套，学科地位的不到重视
虽然时代在快速的发展，但是现阶段我国高校内部的教材却没有更新，和社会的发展脱节。缺乏时代感，内容老套，科学性差。同时文章内容质量差，缺乏必要的内在联系，没办法激发学生的学习兴趣，从而造成学生学习积极性下降，一些学校甚至把语文课作为选修课，学生可以自主选择学或者不学，学校、教师以及学生对待语文学习的态度都呈现出随意的状态，这种教学态度和方式极大地阻碍学生的人文素质的培养，甚至会完全不起作用。长时间过去不仅使得语文这一学科的地位下降，对于学生的人文素养的提高也发挥不出任何作用。
3.考评模式不合理
我国的教育制度一定程度上属于应试教育制度，受到这一制度的影响，我国的大部分高校在对学生进行学业水平测试时采用的方式都是通过出试卷题进行考试这一形式，即通过卷面分数来对学生的学习能力以及成绩好坏进行评判，这种方式显然是不科学的，并不能真正的显示出一个学生的真正的认知和学习能力，只会让学生有目的的进行语文学习，即通过期末测试，不注重过程，只是临时抱佛脚，没有真正的对语文知识进行理解，对于学生人文素养的培养和提高也没有益处。
三、大学语文教学中提升大学生人文素养的措施
1.重新对大学语文进行定位并进行教材改革
我国部分高校仍存在把语文设置为选修科目的现象，不能正确认识语文对于学生文化素养培养的重要性，尽管一些名校已经做出表率，例如南开大学就已经将其列入了必修必选课，其他学校在这方面仍然处于建设中。语文并不是简单的总结历史经验或者我们经历的社会发展，还应该包含其他的知识，但是现代语文教材并不重视这一点。因此教材编写时要尊重历史，并对其中的文章进行严格的筛选，对于利于提高学生文化素养的内容进行积极采纳。并且在编写模式上不断创新，激发学生积极性，使学生的思考和学习化被动为主动。
2.对传统的教学方式进行革新，激发学生学习兴趣
传统的教学方式多为灌输式，模式古板，无法激发学生的学习兴趣，调动不起学生学习的积极性。在学生的人文素养培养过程中，要把学生作为整个过程的主体，从每个学生的实际情况出发，尊重客观存在的差异性，促进学生的综合能力的培养以及个人的全面发展。因此教学时可以选择学生感兴趣的文章[1]，同时运用灵活多变的教学方式使学生不同的课堂需求得到满足，充分调动学生的每一根神经，教学效果增强会促进学生人文素养水平的提高。
3.改变和学生的交流形式
我国的信息技术已经极大的发展并且应经被用于生活的方方面面，同时也可以被利用在语文教学过程中，利用信息化平台为学生推荐优秀的文学作品，例如一些优秀的小说、名著等，同时可以就其内容与学生进行讨论，和学生及时进行沟通，不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于提高学生的审美能力，提高学生的人文素养。
四、总结
大学语文教学对于提高学生的人文素养有着重要作用，要不断改变现有的教学方式，改变古板的授课模式，同时优化语文教学课本的内容，改变落后的评价方式，使学生可以更好地感受语文教学过程中蕴含的文化底蕴，提高学生积极性，促进学生人文素养水平的提高。
（作者单位：北华大学）
参考文献：
[1]张海峡.试论大学语文教学与大学生人文素养的培育[J].考试周刊，2015，40：39.