在课堂教学中，我们常看到这样的现象，有的学生专心致志，耳听心想；有的东张西望，坐立不安；作业时有的学生认真细致，一丝不苟；有的粗心大意，马马虎虎，这就是学习习惯。教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学的习惯。教师在传授知识的同时，如能在培养学生的学习习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，又可提高自己的教学水平，最终达到双赢的效果。因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
　　一、培养学生听的习惯
　　1. 讲明倾听的重要性。倾听是一种有意识、主动的听。由于学生年龄小、心理发育并不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透。在教学时，我总是抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，听要用心；我们不仅敢说，还要会听，这样才是一个好学生。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。
　　2. 意识倾听的长期性。学会倾听，是一种能力，也是一种习惯；认真听，更是一种好品质，也是对他人的一种尊重，它的养成非一日之功。由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这就显得困难，这就需要我们在日常教学中做一个有心人，逐步加以细心培养。在平时教学中，我主要要求学生把话听完后，再发表自己的意见，来培养倾听习惯。不管某个学生回答得“对”还是“错”，我都教育学生，让别人把话讲完，才举手发表自己不同的见解，这才是对别人尊重的表现。同时引导学生进行换位思考。假如你发言时，被别人打断，你会怎么想？让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能克制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表意见。这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。习惯的养成是一个缓慢的过程，其间还有反复，但我们只要持久有序，长期坚持，是可以实现的。
　　3. 发挥教师的示范性。要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。学生的许多习惯都能从老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教。
　　①听懂学生的心声。教师在与学生对话时，无论孩子们的发言是对是错、是流畅还是吞吞吐吐，都要专心地听，偶尔可作提示，但切不可打断学生的发言。教师对待学生发言，首先要看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅。
　　②适时恰当地评价学生。
　　二、培养学生说的习惯
　　语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想。
　　1. 让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。我在课堂上给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，不仅培养学生语言的条理性，同时也提高了思维的逻辑性。
　　2. 训练学生使用数学语言。教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语，要求学生用简明、准确的数学语言，完整地回答问题。在学生叙述中如出现用语的错误，教师要及时纠正，加深其对知识的理解。
　　3. 鼓励学生大胆发言，敢于质疑。在我们的数学课堂上，有些学生不爱发言，并不是他真的不会，而是对自己的观点不太敢肯定，或思路还不是很理顺，于是不举手发言，如果老师不叫他，等他思路清，可能就已经错过了说的机会。遇到这种情况，我会鼓励学生，大胆说，说不好老师和你一起说。说完后，我还会及时表扬他。这样，越来越多的学生愿意和我一起说了。另外，还有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。遇到这种情况，我会对学生说：这节课，你还有什么没学懂的地方，提出来，看看其他同学谁会解答，这样问题一提出来，其他同学争相回答，一问一答，会和不会和同学都得到了锻炼。
　　三、培养学生读的习惯
　　数学的读主要体现在对数学文本的阅读上。数学学习不能离开读，在读中才能让学生亲近数学，理解数学。许多教师可能都有这样的体会：在应用题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断。这充分说明了学生阅读能力的缺乏。要想培养学生读的习惯，我认为应从以下几点入手：
　　1. 重视概念、定义、公式的阅读。数学的阅读不像读课文，快速浏览便可知故事梗概。概念和定义等知识必须要反复咀嚼，准确理解。在教学时，我们每一位老师一定要重视学生的读，在读中去准确，深入理解数学知识。
　　2. 重视对问题的阅读。对问题的认真阅读，可以让学生准确理解题意，做出正确分析。我在教学中经常发现很多学生读题时也很不仔细，添字、漏字。甚至有的学生没把题读完就动手解答。
　　四、培养学生写的习惯
　　在数学学科里培养学生写的习惯，是非常重要的。数学的写主要体现在作业上，数学与其他学科在作业上也有着很大的不同，数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，它既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学生的学习态度和学习习惯。学生认真完成作业的习惯包括认真解题的习惯、工整书写、认真检查的习惯。我要求学生做作业时轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒，垫上垫板，并且要把格尺压在本角处，每次作业的格式和布局都要进行认真指导，最初一周的作业，都要在黑板上用格尺画好格子，对于每道题横式占格的位置，竖式中每一行的数字要占一行，加、减号要写在数字左边空一个数字的位置，等号两边要多出一个数字的位置等等一一进行细致的指导，保证全班统一。对于作业中出现的运算符号必须要求用格尺，并反复强化。巡视过程中发现学生作业中存在的问题要及时指导，如等号不直、数字没占满格、等号过长等马上要求学生擦掉重写。发现优点也要及时肯定。学生在适应一种格式后就要一段时间坚持使用，每次写作业时还要反复提醒，不能急于求成，要给学生一个适应过程。为了提高学生作业完成的正确率，我要求学生做题前认真审题，专心的做作业，并督促学生认真检查，每次的作业我都按照题目的难易程度和题量，让学生在规定的时间内完成。对于批改每次我都很认真，并用不同的印章来鼓励学生，如“加油”“有进步了”“你真棒”等等，并在班级公开表扬或展示。这样一来，学生作业的准确率提高了，书写的效果也更好了，大部分学生都能养成工整书写的好习惯。日子久了，学生认真完成作业的习惯也就形成了。