一、引言
　　
　　作为一名中职学校计算机专业教师，在多年的教学过程中越来越深刻的体会到：职业学校的学生相对于普通学校的学生基础较差，学习习惯不好，对于知识。特别是理论知识的学习不感兴趣。而形成这种状况的根本原因是现行的“填鸭”式的教学方法不能很好的引导学生进行主动性的学习。任务驱动教学法作为一种新的教学方法，通过案例处理来讲述理论知识，并将理论知识与实际运用结合起来，使学生便于接受和理解知识，有效的提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习习惯，大大提高了中职学校的教学质量。
　　
　　二、任务驱动教学法的优点
　　
　　任务驱动教学法以任务为驱动，以学生为中心，是一种促进学生主动地学习，培养自主学习能力，提高学生创新精神的一种学习方法。采用任务驱动教学法，老师将教学内容设计成多个前后联系的多个任务，学生带着目的去学习，在完成一个个具体的项目的同时，掌握学习内容，达到学习效果，提高各方面的能力，具体来讲，任务教学法的优点如下：
　　
　　1、提高学生的学习兴趣
　　众所周知，中职学生本来就是初中成绩较差，基础不好的学生。他们不喜欢理论知识的学习，但动手操作的能力并不一定差，甚至一些学生的动手能力还很好。任务教学法针对这种现象，把教学内容设计的一个个案例，加强学生的动手能力的培养，学生自己动手，不再是枯燥无味的理论教学，而是让学生在每个任务中，学习理论知识，提高理论水平。学生每通过自己努力完成一个任务，就像游戏中过了一关，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
　　
　　2、提高学生的学习效果
　　职业教育的培养目标就是以“就业”为导向，培养企业需要的技能型和应用型人才，任务驱动教学法有助于学生培养实际操作能力，学生不但可以直接模仿案例进行实际操作，还可以从案例人手，在理解理论知识的同时，深入学习相关知识。不仅提高了课堂学习的效果，还使课堂教学与实际操作紧密结合，为学生今后的就业打下了良好的基础。
　　
　　3、提高学生的学习能力
　　传统的教学方法往往按章节，学生很容易出现听不懂的情况，而且往往某个章节听不懂，就会导致后来课程的学习困难。任务驱动教学法，让学生通过简单的模仿，模仿之后学生自己进行创新，大大的提高了学生的学习热情，调动学习的积极性，学生学会了分析问题，解决问题的方法。自学能力大大提高，对学生的一生都有很大的帮助。
　　
　　三、任务驱动教学法实施过程
　　
　　任务驱动教学法是以学生自主学习，老师加以引导的教学方法。老师在教学过程中，起着非常重要的作用。采用任务驱动教学法，老师大致可从四个阶段来引导学生学习。
　　
　　1、设计任务
　　任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的一种教学方法。教师把教学内容设计成多个任务，学生通过完成这些任务达到教学目的。因此，设计合理的任务是任务驱动教学法的关键所在。任务设计一般应遵循以下原则：(1)要全面考虑学生的学习能力和水平，既要考虑到学习成绩好、能力强的学生，也要考虑到学习成绩差、能力弱的学生。(2)任务的难易程度要控制好，每个任务之间要有梯度，有容易解决的问题。也有需要花一番心思的问题。逐步提高和激发学生的学习兴趣和学习欲望。(3)任务应以实践为基础，不能脱离实际。为完成任务而设置任务。(4)任务应有利于培养学生的自觉主动学习的能力。
　　
　　2、分析任务
　　任务设计好后，教师不要着急去讲解，应首先将任务介绍给学生，对任务适当讲解的同时，引导学生去分析讨论任务。利用提问或分组讨论的形式，让学生提出自己的想法和思路。利用学生提出的问题和思路，联系前后的知识点，教师充当引路人，引导学生去解决问题。有时候，教师还可以让学生先利用’以前学习的方法去解决问题，然后再提出新的解决方法。使学生复习了前面的知识，同时也进行了对比，掌握了新的知识。
　　
　　3、完成任务
　　教师分析问题后，就应该是学生自己动手来解决问题完成任务了。学生可以采用分组讨论的方式，也可采用老师提问的方式，对项目进行全面的了解后，每个同学按时独立完成自己的任务。在任务的完成过程中，教师应指导学生，引导学生正确的完成任务，同时应记录学生在完成任务的过程中普遍存在的问题，为下一步的讲解做好准备。在完成任务的过程中。教师也可以将任务分成多个小任务，一步步指导学生完成。学生完成任务后，教师还需要布置相应的课堂作业，对所学的知识进行补充和巩固。
　　
　　4、总结和评价
　　任务的总结是教学过程中非常重要的一个环节。学生完成任务后，教师应对完成的任务做出总结和评价。总结和评价主要包括四个方面：第一是指出哪些地方做得好，哪些地方做得不够好，哪些地方需要改进，可以把一些完成较好的作品展示出来，表扬和鼓励学生，提高他们的积极性；也可把一些完成不好的作品展示出来，但要注意用词得当。第二是要做好技能点的总结，把任务对应的知识点进行总结归纳，使学生不仅完成任务，还能掌握任务所对应理论知识。第三是要进行技能考核，在学生完成任务后，老师对学生的作品进行考核，给出相应的分数，激发学生学习的积极性和主动性。第四是在总结的时候仍然要发挥学生的自主性，让学生讲解自己作品的构思，完成过程，遇到的问题，以及如何解决这些问题。培养学生的分析问题，解决问题的能力。
　　
　　四、总结
　　
　　多年的教学实践证明，在计算机教学中，任务驱动教学法能充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣和发现问题，解决问题的能力。有利于学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。教师应多使用这种方法，才能解决教学中理论与实际脱节的问题，培养国家和社会需要的技能型人才。