论文部分内容阅读
【摘要】经济的快速发展促进世界文化的跨国界交流，文化在交流过程中不断碰撞融合，形成了多样性文化格局。多样性文化带来了多样性价值观，使大学生价值观的形成呈多元化、多样性、矛盾性发展。本文主要探討在多样性文化视野下大学生价值观的培养对策，目的是引导大学生形成社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的学习者、传播者和践行者。
【关键词】文化多元化 大学生价值观 培养对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0008-01
经济全球化发展促进各国文化跨国界交流，文化在交流与碰撞中进行融合，形成多元性文化格局。多元性文化的共存共生带来了多元价值观的碰撞，人们在选择价值观时机会相对增多，这使得大学生的价值观向复杂化和多元化方向发展。需要加强对大学生价值观教育，以促进其形成正确的社会主义核心价值观，为其日后成长奠定基础。
一、文化多元化内涵
多元文化是一个学术术语，主要指不同国家不同民族的文化。文化多元化是在多元文化基础上产生的，强调的是不同国家及民族文化在同一时间同一国家进行共生共存的一种状态。文化多元化给人们价值观的选择提供了选择的自由，同时也带给人选择困惑，无法正确判断适合的价值观。文化多样性是人类社会进步的象征，是文化发展交流的象征，是历史发展的必然趋势。文化多样性指文化主体在价值取向上的多样性，主要包括东西方文化、传统现代文化、主流非主流文化、大众精英文化等多元文化等。
二、文化多元化背景下大学生价值观培养对策
1.通过目标引领培养大学生的坚定性
引领主要是主体对客体的指挥，通过正面强调和指导等实现对客体的领导。高校的任务是实现对大学生的以人为本的教育，通过社会主义核心价值观的引领帮助学生树立正确价值观。
首先，要通过丰富方法进行理论灌输，将社会主义核心价值观与教材、课堂进行融合，使其进入大学生头脑，潜移默化的影响大学生的道德行为，以促进其成为国家和社会需要的人才。
其次，要夯实中国传统优秀文化的基础教育，以爱国精神的弘扬为重点，加强对大学生的社会关爱教育、家园情怀教育等，在增加大学生归属感、认同感和自豪感基础上促进其接受社会主义核心价值观，通过内在和外在的行动使自己成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和拥护者。
2.通过常态教育促进大学生的深入学习
首先，在大学生教育全过程开展常态教育。高校要从细节入手将社会主义核心价值观的教育融入到学生教育全过程，使大学生在学校学习和生活中都能体会到核心价值观的存在及意义。高校要建立社会主义核心价值观引导课堂教学、校园文化和社会实践的教育体系，从新生入学到毕业在军训、课程学习、日常管理、毕业教育等方面全方位体现核心价值观的教育。
其次，开展思想政治理论课常态教育。思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的核心渠道，在思想政治理论课教学中要以人为本，将教育内容与学生的生活贴近，通过翻转课堂、微课等现代化教育模式创建社会主义核心价值观学习情境，通过案例、对话、讨论等多种方式激发学生对理论知识的学习热情，目的是提高社会主义核心价值观的实效性。
再次，开展专业课常态化教育。高校开设的各门专业课程除了教学生专业知识外，也都有育人功能，都是对大学生进行社会主义核心价值观教育的阵地。高校的专业课教师要在挖掘专业课知识基础上将蕴含在专业课中的核心价值观内容及内涵进行挖掘，使核心价值观教育与专业课紧密联系，通过学生喜爱的方式对学生进行教育。
3.通过文化熏陶培养社会主义核心价值观的传播者
首先，要重视校园人文环境的建设。高校的校园文化是培养大学生价值观的环境，在校园文化建设时可以以社会主义核心价值观为导向融合校园历史及区域文化，形成学校的精神文化体系。高校要加强学校广播、校报、图书馆等建设，以核心价值观为导向对校园景观进行规划，以形成有教育熏陶作用的育人环境。
其次，营造浓厚的育人氛围。高校要制定校训校规，通过开展丰富的文化生活形成社会主义核心价值观教育的浓厚氛围。通过寝室及教室文化建设培养学生的审美能力，营造社会主义核心价值观学习氛围。
再次，打造核心价值观文化品牌。高校要结合学校重大仪式、事件、纪念日等通过文化学术活动结合专业建设开展爱国主义教育，通过座谈会、研讨会、报告会等进行社会主义核心价值观宣传，目的是丰富学校文化内涵，打造价值观文化品牌。
最后，构建价值观网络建设阵地。科技与网络的快速发展使高校要加大价值观教育网络平台的建设力度，利用微信、公众号等载体进行社会主义核心价值观的网络化与信息化建设。要建立价值观主流网站，开设社会主义价值观学习内容、知识问答等栏目，通过网上聊天互动等增强网站对学生的吸引力。要健全网络监督机制，营造良好的网络教育环境，引导大学生向主流价值观靠拢，做社会主义核心价值观的继承者和传播者。
总之，在文化多样性视野下，高校要设定社会主义价值观教育目标，通过常态教育和文化熏陶帮助学生树立正确价值观，并成为社会主义核心价值观的继承者及传播者。
参考文献：
[1]李慧.友善观与大学生思想政治教育[J].辽宁医学院学报： 社会科学版，2014（4）：95-97.
作者简介：
于影（1974-），女，汉族，吉林长春人，长春工业大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，研究方向：当代文化与青年价值观研究。
郭雪芳（1990.12.26-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，研究生，研究方向：思想政治教育。
【关键词】文化多元化 大学生价值观 培养对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0008-01
经济全球化发展促进各国文化跨国界交流，文化在交流与碰撞中进行融合，形成多元性文化格局。多元性文化的共存共生带来了多元价值观的碰撞，人们在选择价值观时机会相对增多，这使得大学生的价值观向复杂化和多元化方向发展。需要加强对大学生价值观教育，以促进其形成正确的社会主义核心价值观，为其日后成长奠定基础。
一、文化多元化内涵
多元文化是一个学术术语，主要指不同国家不同民族的文化。文化多元化是在多元文化基础上产生的，强调的是不同国家及民族文化在同一时间同一国家进行共生共存的一种状态。文化多元化给人们价值观的选择提供了选择的自由，同时也带给人选择困惑，无法正确判断适合的价值观。文化多样性是人类社会进步的象征，是文化发展交流的象征，是历史发展的必然趋势。文化多样性指文化主体在价值取向上的多样性，主要包括东西方文化、传统现代文化、主流非主流文化、大众精英文化等多元文化等。
二、文化多元化背景下大学生价值观培养对策
1.通过目标引领培养大学生的坚定性
引领主要是主体对客体的指挥，通过正面强调和指导等实现对客体的领导。高校的任务是实现对大学生的以人为本的教育，通过社会主义核心价值观的引领帮助学生树立正确价值观。
首先，要通过丰富方法进行理论灌输，将社会主义核心价值观与教材、课堂进行融合，使其进入大学生头脑，潜移默化的影响大学生的道德行为，以促进其成为国家和社会需要的人才。
其次，要夯实中国传统优秀文化的基础教育，以爱国精神的弘扬为重点，加强对大学生的社会关爱教育、家园情怀教育等，在增加大学生归属感、认同感和自豪感基础上促进其接受社会主义核心价值观，通过内在和外在的行动使自己成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和拥护者。
2.通过常态教育促进大学生的深入学习
首先，在大学生教育全过程开展常态教育。高校要从细节入手将社会主义核心价值观的教育融入到学生教育全过程，使大学生在学校学习和生活中都能体会到核心价值观的存在及意义。高校要建立社会主义核心价值观引导课堂教学、校园文化和社会实践的教育体系，从新生入学到毕业在军训、课程学习、日常管理、毕业教育等方面全方位体现核心价值观的教育。
其次，开展思想政治理论课常态教育。思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的核心渠道，在思想政治理论课教学中要以人为本，将教育内容与学生的生活贴近，通过翻转课堂、微课等现代化教育模式创建社会主义核心价值观学习情境，通过案例、对话、讨论等多种方式激发学生对理论知识的学习热情，目的是提高社会主义核心价值观的实效性。
再次，开展专业课常态化教育。高校开设的各门专业课程除了教学生专业知识外，也都有育人功能，都是对大学生进行社会主义核心价值观教育的阵地。高校的专业课教师要在挖掘专业课知识基础上将蕴含在专业课中的核心价值观内容及内涵进行挖掘，使核心价值观教育与专业课紧密联系，通过学生喜爱的方式对学生进行教育。
3.通过文化熏陶培养社会主义核心价值观的传播者
首先，要重视校园人文环境的建设。高校的校园文化是培养大学生价值观的环境，在校园文化建设时可以以社会主义核心价值观为导向融合校园历史及区域文化，形成学校的精神文化体系。高校要加强学校广播、校报、图书馆等建设，以核心价值观为导向对校园景观进行规划，以形成有教育熏陶作用的育人环境。
其次，营造浓厚的育人氛围。高校要制定校训校规，通过开展丰富的文化生活形成社会主义核心价值观教育的浓厚氛围。通过寝室及教室文化建设培养学生的审美能力，营造社会主义核心价值观学习氛围。
再次，打造核心价值观文化品牌。高校要结合学校重大仪式、事件、纪念日等通过文化学术活动结合专业建设开展爱国主义教育，通过座谈会、研讨会、报告会等进行社会主义核心价值观宣传，目的是丰富学校文化内涵，打造价值观文化品牌。
最后，构建价值观网络建设阵地。科技与网络的快速发展使高校要加大价值观教育网络平台的建设力度，利用微信、公众号等载体进行社会主义核心价值观的网络化与信息化建设。要建立价值观主流网站，开设社会主义价值观学习内容、知识问答等栏目，通过网上聊天互动等增强网站对学生的吸引力。要健全网络监督机制，营造良好的网络教育环境，引导大学生向主流价值观靠拢，做社会主义核心价值观的继承者和传播者。
总之，在文化多样性视野下，高校要设定社会主义价值观教育目标，通过常态教育和文化熏陶帮助学生树立正确价值观，并成为社会主义核心价值观的继承者及传播者。
参考文献：
[1]李慧.友善观与大学生思想政治教育[J].辽宁医学院学报： 社会科学版，2014（4）：95-97.
作者简介：
于影（1974-），女，汉族，吉林长春人，长春工业大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，研究方向：当代文化与青年价值观研究。
郭雪芳（1990.12.26-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，研究生，研究方向：思想政治教育。