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【摘要】高职类院校以培养应用型技能型人才为使命，面对金融行业发展的新势头，行业对互联网金融人才的急需也促使高职院校金融类专业在金融人才的培养上需要结合时代发展的新要求，突破传统金融专业人才培养的局限性，打破旧有的课程体系，重新构建课程体系，从而摸索出一套新的金融类专业人才培养模式。
【关键词】互联网金融 高职金融 专业人才培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0022-01
一、互联网金融发展现状
（一）互联网金融含义
互联网金融是社会发展的产物，是互联网技术和金融行业结合衍生出来的产物，它并不仅仅是互联网和金融业的简单结合，而是在实现安全、移动等网络技术的基础上，被用户所接受，为适应新需求而产生的新模式和新业务，是属于一个新兴领域。目前，随着“互联网+”成为国家战略的重要组成部分，互联网金融已经被正式列入我国“十三五”规划当中。
（二）我国互联网金融的模式
1.网络银行模式
2014年，随着移动互联网、大数据及云计算技术的进一步发展、互联网金融创新的持续发展和新兴互联网金融机构的突起，我国传统银行业开始思“变”，再此基础上，我国网络银行作为传统银行体系的有益补充进入了新的创新发展阶段，相继出现了深圳前海微众银行、浙江网商银行等纯粹意义的网络银行，也涌现了一批又一批传统银行依托互联网渠道的直销银行如工行融e行、平安橙子银行、民生直销银行。目前，我国大部分股份制银行、城市商业银行和农村商业银行已经开通了直销银行。
2.众筹模式
所谓“众筹”，是由对某一事物或某一项目感兴趣的群体共同出资，以促进项目顺利完成。现代众筹一般是指筹资方利用互联网渠道进行宣传推介，为项目或某一目标筹资。最早的众筹模式是2008年美国成立综合类众筹平台IndieGOGO。2011年以来，随着我国互联网金融的发展，特别是传统银行业无法满足小微经济发展的资金需求，为了解决小微企业融资难问题，众筹模式从发达国家进入我国，并快速成长为我国企业募集资金、销售产品的新型模式。众筹最早兴起的是p2p网络借贷，目前，我国p2p网络借贷业务模式分纯线上模式、线上+线下模式、担保公司担保模式、风险保证金担保模式、抵押担保模式、保险担保模式等模式。截止至2016年末，2016年12月底，P2P网贷行业正常运营平台数量为2448家，P2P借贷行业累计交易额约3.4万亿元，P2P贷款余额约9000亿元，2016年交易量约2万亿元，较前几年大幅增长。
3.第三方支付模式
伴随着互联网应用的普及，电子商务作为一种新的生产力影响着人们的生活方式和商务理念。1999年，北京首信易支付推出网关支付平台，标志着我国第三方支付机构的诞生，之后，以支付宝、财付通、块钱等为代表的第三方支付机构突破重重关口，打通了电子商务网上交易的各个环节，成为第三方支付市场的主力军。目前，随着电子商务的发展，网络支付交易笔数和金额也越来越大，以第三方担保交易为代表的支付模式，也迅速在网络购物人群中得到普及。第三方支付机构也适應时代发展的需要，不断融合线上和线下支付手段，开创支付新场景，如：微信支付、支付宝、百度钱包都推出扫码支付功能。
二、互联网金融对金融类人才培养的影响
目前金融类专业人才培养目标主要是针对传统金融行业培养应用型人才，如针对传统银行培养银行柜台、信贷等一线人员、证券经纪人、保险代理人等。课程体系设置也相对落后，针对互联网金融发展新形势下对金融人才的需求特征，我们急需创新金融类人才培养模式，因此，全面了解互联网金融形势下的人才需求现状，了解新形势对金融类人才培养的影响非常重要。
（一）互联网金融人才特别是复合型人才需求量增加。传统金融机构如银行、证券公司对金融类人才要求比较高，而且由于传统金融机构数量有限、工资待遇较高，很多金融机构成为香饽饽，竞争激烈，高职金融类专业毕业的学生很难成为这些金融机构的员工，造成很多学习金融类专业的学生最后从事其他行业如会计、销售等。随着互联网金融的发展，大量金融机构涌现，在客户服务、网络营销、后台服务等复合型性人才方面形成了大量需求。
（二）对创新型金融人才需求。在国家正在提倡创新的大环境下，金融行业作为经济发展的先锋部队，创新是保持行业活力的有效手段。互联网金融当前处于“低准入、宽监管”的环境下，创新能力不足的人才难以适应当前环境的要求。
三、适应互联网金融的高职金融类人才培养模式
互联网金融带来金融行业的新格局，未来，对于互联网金融人才的需求不断加大，传统的人才培养模式已经无法适应时代发展的需要，高职金融类专业进行人才培养模式的改革和创新已经迫在眉睫。
（一）修订人才培养方案，明确人才培养目标。人才培养方案是人才培养纲领性文件，是人才培养精华之所在。面对行业人才需求的新形势，我们要不断修订人才培养方案，在方案中融入新的理念以适应需求。人才培养目标是制订人才培养方案的基石，它决定了培养“什么类型的人才”，同时也决定了专业课程的设置和教学方法的使用。
（二）优化课程体系，适应互联网金融专业人才培养需求。目前人才培养方案中的课程体系主要是针对传统金融行业，培养传统金融柜台人员、营销人员，因此在课程设置上主要注重知识的广度和传统业务的深入学习，知识内容相对陈旧，不能反映互联网金融时代下对于信息技术、大数据技术、新型金融产品营销知识，难以适应行业的新发展。职业院校应该结合时代发展新要求，优化课程体系。一方面，应增加互联网金融基础知识，增强网络营销知识的培养，另一方面，增加金融数据分析、信用征信、风险评估等课程，以满足金融信用平台下金融业务发展人才基本能力的培养需求。
（三）加强师资队伍建设。新的人才培养目标的实现和课程体系的构建，最终需要有一只优秀的教师队伍贯彻到教学运行当中。目前现有教师资源都是在传统金融教育培养下，互联网金融也是他们新接触的知识，因此，高职类院校应加强教师队伍的培养，通过培训、企业挂职锻炼等多种形式使教师多接触多研究互联网金融知识，让教师熟悉互联网金融下金融行业的岗位职能，让我们的教师对原有知识进行更新、开发与互联网相关的课程，并能够进行课程的工作过程化教学改革，对原有知识体系进行解构和重构，以实际工作岗位和工作过程为引领，确定学习领域和学习情境，高效的完成教学任务。
（四）此外，我们还应加强校企合作。过去，对于传统的金融企业，高职学生很难有机会去此类企业实习实训，现在，随着互联网金融的兴起，金融机构数量增加，为越来越多的金融类专业学生提供实习机会，高职类院校应抓住机会，加强校企合作办学，一方面利用社会资源加强学生实践，另一方面随时关注企业对于人才需求的变化，调整人才培养模式，提高学生的工作适应能力，最终满足企业和行业发展的行业需求。
【关键词】互联网金融 高职金融 专业人才培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0022-01
一、互联网金融发展现状
（一）互联网金融含义
互联网金融是社会发展的产物，是互联网技术和金融行业结合衍生出来的产物，它并不仅仅是互联网和金融业的简单结合，而是在实现安全、移动等网络技术的基础上，被用户所接受，为适应新需求而产生的新模式和新业务，是属于一个新兴领域。目前，随着“互联网+”成为国家战略的重要组成部分，互联网金融已经被正式列入我国“十三五”规划当中。
（二）我国互联网金融的模式
1.网络银行模式
2014年，随着移动互联网、大数据及云计算技术的进一步发展、互联网金融创新的持续发展和新兴互联网金融机构的突起，我国传统银行业开始思“变”，再此基础上，我国网络银行作为传统银行体系的有益补充进入了新的创新发展阶段，相继出现了深圳前海微众银行、浙江网商银行等纯粹意义的网络银行，也涌现了一批又一批传统银行依托互联网渠道的直销银行如工行融e行、平安橙子银行、民生直销银行。目前，我国大部分股份制银行、城市商业银行和农村商业银行已经开通了直销银行。
2.众筹模式
所谓“众筹”，是由对某一事物或某一项目感兴趣的群体共同出资，以促进项目顺利完成。现代众筹一般是指筹资方利用互联网渠道进行宣传推介，为项目或某一目标筹资。最早的众筹模式是2008年美国成立综合类众筹平台IndieGOGO。2011年以来，随着我国互联网金融的发展，特别是传统银行业无法满足小微经济发展的资金需求，为了解决小微企业融资难问题，众筹模式从发达国家进入我国，并快速成长为我国企业募集资金、销售产品的新型模式。众筹最早兴起的是p2p网络借贷，目前，我国p2p网络借贷业务模式分纯线上模式、线上+线下模式、担保公司担保模式、风险保证金担保模式、抵押担保模式、保险担保模式等模式。截止至2016年末，2016年12月底，P2P网贷行业正常运营平台数量为2448家，P2P借贷行业累计交易额约3.4万亿元，P2P贷款余额约9000亿元，2016年交易量约2万亿元，较前几年大幅增长。
3.第三方支付模式
伴随着互联网应用的普及，电子商务作为一种新的生产力影响着人们的生活方式和商务理念。1999年，北京首信易支付推出网关支付平台，标志着我国第三方支付机构的诞生，之后，以支付宝、财付通、块钱等为代表的第三方支付机构突破重重关口，打通了电子商务网上交易的各个环节，成为第三方支付市场的主力军。目前，随着电子商务的发展，网络支付交易笔数和金额也越来越大，以第三方担保交易为代表的支付模式，也迅速在网络购物人群中得到普及。第三方支付机构也适應时代发展的需要，不断融合线上和线下支付手段，开创支付新场景，如：微信支付、支付宝、百度钱包都推出扫码支付功能。
二、互联网金融对金融类人才培养的影响
目前金融类专业人才培养目标主要是针对传统金融行业培养应用型人才，如针对传统银行培养银行柜台、信贷等一线人员、证券经纪人、保险代理人等。课程体系设置也相对落后，针对互联网金融发展新形势下对金融人才的需求特征，我们急需创新金融类人才培养模式，因此，全面了解互联网金融形势下的人才需求现状，了解新形势对金融类人才培养的影响非常重要。
（一）互联网金融人才特别是复合型人才需求量增加。传统金融机构如银行、证券公司对金融类人才要求比较高，而且由于传统金融机构数量有限、工资待遇较高，很多金融机构成为香饽饽，竞争激烈，高职金融类专业毕业的学生很难成为这些金融机构的员工，造成很多学习金融类专业的学生最后从事其他行业如会计、销售等。随着互联网金融的发展，大量金融机构涌现，在客户服务、网络营销、后台服务等复合型性人才方面形成了大量需求。
（二）对创新型金融人才需求。在国家正在提倡创新的大环境下，金融行业作为经济发展的先锋部队，创新是保持行业活力的有效手段。互联网金融当前处于“低准入、宽监管”的环境下，创新能力不足的人才难以适应当前环境的要求。
三、适应互联网金融的高职金融类人才培养模式
互联网金融带来金融行业的新格局，未来，对于互联网金融人才的需求不断加大，传统的人才培养模式已经无法适应时代发展的需要，高职金融类专业进行人才培养模式的改革和创新已经迫在眉睫。
（一）修订人才培养方案，明确人才培养目标。人才培养方案是人才培养纲领性文件，是人才培养精华之所在。面对行业人才需求的新形势，我们要不断修订人才培养方案，在方案中融入新的理念以适应需求。人才培养目标是制订人才培养方案的基石，它决定了培养“什么类型的人才”，同时也决定了专业课程的设置和教学方法的使用。
（二）优化课程体系，适应互联网金融专业人才培养需求。目前人才培养方案中的课程体系主要是针对传统金融行业，培养传统金融柜台人员、营销人员，因此在课程设置上主要注重知识的广度和传统业务的深入学习，知识内容相对陈旧，不能反映互联网金融时代下对于信息技术、大数据技术、新型金融产品营销知识，难以适应行业的新发展。职业院校应该结合时代发展新要求，优化课程体系。一方面，应增加互联网金融基础知识，增强网络营销知识的培养，另一方面，增加金融数据分析、信用征信、风险评估等课程，以满足金融信用平台下金融业务发展人才基本能力的培养需求。
（三）加强师资队伍建设。新的人才培养目标的实现和课程体系的构建，最终需要有一只优秀的教师队伍贯彻到教学运行当中。目前现有教师资源都是在传统金融教育培养下，互联网金融也是他们新接触的知识，因此，高职类院校应加强教师队伍的培养，通过培训、企业挂职锻炼等多种形式使教师多接触多研究互联网金融知识，让教师熟悉互联网金融下金融行业的岗位职能，让我们的教师对原有知识进行更新、开发与互联网相关的课程，并能够进行课程的工作过程化教学改革，对原有知识体系进行解构和重构，以实际工作岗位和工作过程为引领，确定学习领域和学习情境，高效的完成教学任务。
（四）此外，我们还应加强校企合作。过去，对于传统的金融企业，高职学生很难有机会去此类企业实习实训，现在，随着互联网金融的兴起，金融机构数量增加，为越来越多的金融类专业学生提供实习机会，高职类院校应抓住机会，加强校企合作办学，一方面利用社会资源加强学生实践，另一方面随时关注企业对于人才需求的变化，调整人才培养模式，提高学生的工作适应能力，最终满足企业和行业发展的行业需求。