写作，不管是语文还是英语，对很多学生来说都是一件头疼的事。在英语写作方面，还会遇到语法不通，单词量不够用的问题，这些综合因素使学生的写作水平普遍比较低。英语教师必须有针对性地对学生进行强化训练，让学生逐步掌握正规的英语表达方式，长期坚持，学生的英语写作能力才能有所提高。
　　一、初中生写作中存在的主要问题
　　1. 受汉语思维的影响
　　学生的英语写作大多受到了中文的影响，在英文写作过程中不自觉地运用了中文的句式和套路，忽略了英文作文的具体要求。很多学校没有开设专门的英语写作课，很多教师在作文讲评时也都是简简单单地一笔带过，作文专题训练太少。初中生接受的不是连贯的英文教育，而是破碎的，对于应该怎样写好英语作文毫无印象和对策。在英语作文批改当中，经常看到一些学生在结尾处瞎喊口号，这是中文作文对英文写作的影响；一堆意义相似或重复的修饰语堆砌；注重意见表达却无事实证明；习惯于下结论却无数据或例证的支持。这些都是有悖于英文写作习惯的。
　　2. 词、词组、语法和结构等用法及搭配出现错误
　　如enjoy，finish 等单词后面只能接ving 形式；“forget to do”与“forget doing”意思是截然相反的。学生在做其他题型时往往能够做对，可在写作时问题就很多，很多词汇、结构的用法颠倒错位，完全不能表达自己想要表达的内容。常见的错误有：时态、语态的构成及使用错误，不注意大小写，遗漏冠词，误用介词，结构松散。使用关联词可使上下句和段落合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时使文章结构严谨、紧凑。部分学生的作文虽然内容和语言还不错，但是过于执著于表格所给内容的顺序，没有进行灵活的处理，整篇文章看起来就像是句子翻译，并且句与句之间关系松懈，缺乏连接，以致文章毫无流畅、优美之感。
　　3. 英语作文两极分化明显
　　英语成绩好的学生的作文水平相对较高，而英语成绩差的学生的作文则问题多多，呈现明显的两极分化趋势。
　　二、如何培养学生的英语写作能力
　　1.发现好词好句，背诵并运用于实际生活中
　　教师可让学生背诵找到的好词好句，帮助学生把背诵的内容积极运用到现实生活中，使学生体会到生活里的很多东西都可以用所学到的英语句型来表达。
　　2.加强背诵
　　好文章是要背诵的，只有通过背诵，才能够融会贯通，为英语写作提供材料。若能把一些重要的段落、句子背得滚瓜烂熟，当要运用它时就会自然而然地出现在脑海中。背诵是培养正确使用语言的能力的一条途径，它有利于增强英语语感，还可以避免写一些中式的英文。背诵有利于学生记住好的表达方法和经典的句式，不管是在考试中还是在生活中运用，都会起到很大的作用。
　　3.要求学生多阅读，多总结，概括出所阅读的内容，并适当拓展
　　学生在阅读英文书刊、文章时，就要多动脑筋，学会概括、总结，并进行适当的拓展。缩写是提高概括能力的一个有效的途径，有利于加深学生对文章的理解，及时检测自己的学习情况。引导学生看完一篇文章后，就概括出这篇文章的大意和中心思想，用英文写出自己的感受，不断提高自己的写作能力。
　　4.采取多种训练方法
　　教师应鼓励学生学会感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用自己的心去体验和感悟周边的人和事，最后用英文表达出来。有话则长，无话则短。教师要教会学生写英语周记，用英语的形式把发生的事情表达出来，锻炼自己的英语运用能力，这将十分有利于提高学生的英语作文水平。如果学生有课堂口述作为基础，那么课后写起作文来就会更加得心应手，并且能弥补口述时存在的各种不足，反过来又能增强口头概括能力。教师要经常表扬、鼓励学生，使学生有信心、有动力地学习英语，学习英语写作。有了这种主动性，写作这一教学难题也就迎刃而解。
　　总之，英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。学习英语写作，需要长时间的努力，师生都要有足够的意志力和耐心，才能把英语写作搞好。教师要从学生的基本功抓起，特别是他们的听、说、读能力，一定要开展系统的训练，培养学生良好的习惯。只有师生双方共同努力，遵循一定的教学规律，扎扎实实地教与学，才能达到理想的英语写作教学的目的。
　　（责任编辑陈剑平）