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数学操作技能的学习不应简单地模仿与训练,而要追求理解,理解是变机械模仿为有意义操作的杠杆。本文从反思一次失败的教学经历入手,探寻数学操作技能教学的本质,将技能教学的过程看成深刻理解概念的过程,促学生主动建构,从而让数学操作技能教学充满探索情趣,在操作活动中帮助学生发展心智技能。
从“照葫芦画瓢”到“意义建构”——以“画平行线”为例谈数学操作技能的教学
【摘 要】
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数学操作技能的学习不应简单地模仿与训练,而要追求理解,理解是变机械模仿为有意义操作的杠杆。本文从反思一次失败的教学经历入手,探寻数学操作技能教学的本质,将技能教学的
【机 构】
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浙江省金师附小荣光国际学校
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2016年3期
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