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【摘要】語文是对学生进行教育的基础，是各个学段的必修课程，也是我国自古以来传承下来的科目。高中的语文教学内容呈现多样化，其中，古诗词和文言文所占的比重较大，因此，我们在教学中要结合这些内容向学生渗透传统文化，这样才能让学生继承和发扬这些优良传统，充实和完善语文的教学内容。本篇文章主要论述了传统文化渗透在语文教学中的意义，同时也详细探讨了在高中语文教学中渗透传统文化的有效途径。
【关键词】高中语文；传统文化；渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
汉语是我国的母语，所以，语文是众多学科中最基础的一项。无论是小学还是中学，语文在教育中的基础地位都是不可撼动的。学生学习语文，不仅能提高学生的文学素养，还能提升学生的语言表达和理解运用等多方面的能力。因此，语文教学得到学生、老师以及社会更多的关注。由于高中跟大学相衔接，相比较而言，高中教育中更应该重视语文学科的学习，并且在进行语文教学时，要善于把语文课本中的知识和传统的文化教育紧密结合，让学生从语文学习中不仅收获语文知识，还能形成优秀的传统品质。由此可见，在高中的语文教学中渗透传统文化教育，对素质教育的全面推进和促进社会文明的进步意义重大。
一、高中语文和传统文化相结合开展教学的作用
一方面，在高中阶段，在学生需要学习的语文知识中渗透传统文化教育有利于学生思想和文化素质的全面提高。我国祖先流传下来的传统文化，具有丰富的内涵，文化底蕴也很深。把这样的文化跟课本中的知识结合起来让学生学习、感悟，有利于学生在掌握知识的同时，也深入了解了这些传统文化，在一定程度上促进了学生优秀道德与良好品质的发展和形成。另外，把传统文化融入高中的语文课堂上，也会使语文的学习内容更加丰富，更能激发和培养学生主动开展语文学习的动力和兴趣，促使学生形成高尚的思想和人格品质，并能大力发展学生对传统文学作品的鉴赏能力。
另一方面，高中的学生都已经具备了一定的理解能力，在他们的语文学习中融入一些传统文化的教育，能让学生更多地了解我们中华民族的优秀历史。另外，高中的语文课本上有很多和传统文化密切相关的内容，学生对这些内容的阅读和掌握，不仅可以深入了解我国先人们在创造历史的进程中发挥的无穷智慧及其伟大的历史成就，还能感悟历史文化精深的内容和博大的思想，最重要的是还可以让学生通过对这些内容的学习，了解更多我国的历史文化，对我们祖先和祖国的渊源历史更加钦佩，更加自豪。
二、在高中的语文教学内容中渗透传统文化的策略
（一）充分了解作品的时代背景和作者情况
没有一篇文章是作者凭着自己的想象捏造出来的，任何作品都是作者在一定的历史背景下，结合自身的经历有感而发创作出来的，一部优秀的作品，必须要以可靠的事实背景为依托。因此，要想真正读懂一篇文章，首先要做的就是要了解当时的写作背景，了解作者在其背景下的生活状况和生命历程。每一篇优秀的传统作品，其诞生和作者的生活密切相关，可以说作品来源于生活，但又高于生活。作品的字里行间都会流露着作者当时的思想情感。这一点我们在教学中一定要特别注意。就拿宋代的女词人李清照的作品来说，学生盲目地读她的作品，对作品内容会感到特别茫然，理解不了其作品的内容。我们可以先安排学生先查阅资料，了解李清照的一生境况，这位女词人在一生中的不同时期，生活情况完全不同，她的作品总体上来说也分为前期作品和后期作品。前期的作品主要是她出嫁前完成的，反映的是她的闺中生活和情感，作品描写的主要是离别相思和自然风光；后期作品的内容主要在写其后半生的孤独，抒发其浓浓的哀愁和怀乡念旧的惆怅。在教学中，了解了作品的写作背景，就相当于了解了作品蕴含思想感情的基调。知人论世，进行高中语文的课堂教学时，要让学生学会站在高级层面思考问题，这对学生从整体上了解作品大有益处。
（二）引导学生充分思考，深入感知课本中的学习内容
高中语文课本中每一篇课文都是由许多专家学者精心组织出来的，课本中的每一篇课文都兼具了文学的美与质，都属于传统文化的经典之作。每一位老师在教学中都要学会引导学生对课文中渗透的跟我国历史有关的知识进行学习，让学生不单纯只学习语文基础知识，还引导学生了解我国的历史文化，把历史文化中蕴含的深意与学生对语文知识的学习结合起来，让学生能与历史文化完美地融合在一起，了解历史文化中的文学视界，从而让学生们更好地了解每篇文章蕴含的文学特质。例如韩愈的作品《师说》，教学这篇课文时先提出引领性的问题，让学生们从问题进入文章内容，并对文章内容进行深入阅读和理解，让学生们从中学习我国先人们教导的求学时生要从师，以此发扬古代的一项优良传统——尊师重教。
三、善于利用经典作品开展拓展教学
为了让高中的学生们学习更多的优秀作品，在他们使用的语文书里编入了很多古代流传下来的优秀文章，这些文章中，不仅作者的写作水平精湛，还阐述了很多社会道理，是我国历史文化中的典范。不过，学生在日常学习中接触到这些经典之作的机会很少，再加上高中学生的课余阅读时间少，这就导致学生对这些经典之作的学习通常都会浅尝辄止。因此，我们这些语文老师们，在语文课堂上带领学生学习的时候，一定要善于从历史故事入手启发学生，激发学生们的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，自主查阅资料，了解这些作品中完整的内容，再有机会抽时间细读原著。同时，我们老师还可以引导学生围绕这些经典之作展开研讨，从而深化学生对这些传统文化经典的认识。
综上所述，我们这些高中的语文老师们，一定要在语文课堂上找到适合自己、也适合学生的切实可行的有效途径，让学生有机会在课堂上领略这些传统文化的精髓，让学生在不断学习中加深对传统文化的感悟和理解，以全面提升自身的素质。
参考文献
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.
【关键词】高中语文；传统文化；渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
汉语是我国的母语，所以，语文是众多学科中最基础的一项。无论是小学还是中学，语文在教育中的基础地位都是不可撼动的。学生学习语文，不仅能提高学生的文学素养，还能提升学生的语言表达和理解运用等多方面的能力。因此，语文教学得到学生、老师以及社会更多的关注。由于高中跟大学相衔接，相比较而言，高中教育中更应该重视语文学科的学习，并且在进行语文教学时，要善于把语文课本中的知识和传统的文化教育紧密结合，让学生从语文学习中不仅收获语文知识，还能形成优秀的传统品质。由此可见，在高中的语文教学中渗透传统文化教育，对素质教育的全面推进和促进社会文明的进步意义重大。
一、高中语文和传统文化相结合开展教学的作用
一方面，在高中阶段，在学生需要学习的语文知识中渗透传统文化教育有利于学生思想和文化素质的全面提高。我国祖先流传下来的传统文化，具有丰富的内涵，文化底蕴也很深。把这样的文化跟课本中的知识结合起来让学生学习、感悟，有利于学生在掌握知识的同时，也深入了解了这些传统文化，在一定程度上促进了学生优秀道德与良好品质的发展和形成。另外，把传统文化融入高中的语文课堂上，也会使语文的学习内容更加丰富，更能激发和培养学生主动开展语文学习的动力和兴趣，促使学生形成高尚的思想和人格品质，并能大力发展学生对传统文学作品的鉴赏能力。
另一方面，高中的学生都已经具备了一定的理解能力，在他们的语文学习中融入一些传统文化的教育，能让学生更多地了解我们中华民族的优秀历史。另外，高中的语文课本上有很多和传统文化密切相关的内容，学生对这些内容的阅读和掌握，不仅可以深入了解我国先人们在创造历史的进程中发挥的无穷智慧及其伟大的历史成就，还能感悟历史文化精深的内容和博大的思想，最重要的是还可以让学生通过对这些内容的学习，了解更多我国的历史文化，对我们祖先和祖国的渊源历史更加钦佩，更加自豪。
二、在高中的语文教学内容中渗透传统文化的策略
（一）充分了解作品的时代背景和作者情况
没有一篇文章是作者凭着自己的想象捏造出来的，任何作品都是作者在一定的历史背景下，结合自身的经历有感而发创作出来的，一部优秀的作品，必须要以可靠的事实背景为依托。因此，要想真正读懂一篇文章，首先要做的就是要了解当时的写作背景，了解作者在其背景下的生活状况和生命历程。每一篇优秀的传统作品，其诞生和作者的生活密切相关，可以说作品来源于生活，但又高于生活。作品的字里行间都会流露着作者当时的思想情感。这一点我们在教学中一定要特别注意。就拿宋代的女词人李清照的作品来说，学生盲目地读她的作品，对作品内容会感到特别茫然，理解不了其作品的内容。我们可以先安排学生先查阅资料，了解李清照的一生境况，这位女词人在一生中的不同时期，生活情况完全不同，她的作品总体上来说也分为前期作品和后期作品。前期的作品主要是她出嫁前完成的，反映的是她的闺中生活和情感，作品描写的主要是离别相思和自然风光；后期作品的内容主要在写其后半生的孤独，抒发其浓浓的哀愁和怀乡念旧的惆怅。在教学中，了解了作品的写作背景，就相当于了解了作品蕴含思想感情的基调。知人论世，进行高中语文的课堂教学时，要让学生学会站在高级层面思考问题，这对学生从整体上了解作品大有益处。
（二）引导学生充分思考，深入感知课本中的学习内容
高中语文课本中每一篇课文都是由许多专家学者精心组织出来的，课本中的每一篇课文都兼具了文学的美与质，都属于传统文化的经典之作。每一位老师在教学中都要学会引导学生对课文中渗透的跟我国历史有关的知识进行学习，让学生不单纯只学习语文基础知识，还引导学生了解我国的历史文化，把历史文化中蕴含的深意与学生对语文知识的学习结合起来，让学生能与历史文化完美地融合在一起，了解历史文化中的文学视界，从而让学生们更好地了解每篇文章蕴含的文学特质。例如韩愈的作品《师说》，教学这篇课文时先提出引领性的问题，让学生们从问题进入文章内容，并对文章内容进行深入阅读和理解，让学生们从中学习我国先人们教导的求学时生要从师，以此发扬古代的一项优良传统——尊师重教。
三、善于利用经典作品开展拓展教学
为了让高中的学生们学习更多的优秀作品，在他们使用的语文书里编入了很多古代流传下来的优秀文章，这些文章中，不仅作者的写作水平精湛，还阐述了很多社会道理，是我国历史文化中的典范。不过，学生在日常学习中接触到这些经典之作的机会很少，再加上高中学生的课余阅读时间少，这就导致学生对这些经典之作的学习通常都会浅尝辄止。因此，我们这些语文老师们，在语文课堂上带领学生学习的时候，一定要善于从历史故事入手启发学生，激发学生们的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，自主查阅资料，了解这些作品中完整的内容，再有机会抽时间细读原著。同时，我们老师还可以引导学生围绕这些经典之作展开研讨，从而深化学生对这些传统文化经典的认识。
综上所述，我们这些高中的语文老师们，一定要在语文课堂上找到适合自己、也适合学生的切实可行的有效途径，让学生有机会在课堂上领略这些传统文化的精髓，让学生在不断学习中加深对传统文化的感悟和理解，以全面提升自身的素质。
参考文献
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.