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摘要：随着新课改的全面高效推进，对于学生的综合素质水平提出了更高的要求，同时也对教师的教育教学水平和教学质量以及教学效率提出了更高的要求。在新课改的大背景下，传统的灌输式、讲台式的高中英语阅读教学策略已经很难适应当前新课改的要求，因此，在日常的教学活动中广大高中英语教育工作者要充分发挥自身的教学优势和主观能动性，不断从英语教学活动中汲取养分，不断创新教育教学理念，以自己的实际行动践行新课改的教学要求。在日常的教学活动中，教师可以通过小组合作学习、突出学生课堂主体地位以及充分借助于多媒体技术等教学手段来实现学生英语阅读水平的全面提升。
关键词：新课改;高中英语;阅读教学;合作学习;主体地位
高中英语是高中课程教学的重要组成部分，对于开阔学生的国际视野、培育学生的逻辑思维能力等都起着非常重要的作用。对于高中英语教学而言，学生英语阅读能力的好坏是检验英语教学成果和教学质量的重要指标之一。因此，在日常的高中英语教学活动中，广大高中英语教育工作者必须充分重视高中英语阅读教学工作，以新课改要求作为教学行动纲领，采取一系列行之有效的教育教学方法来提升学生的英语阅读水平。
一、小组合作进行阅读训练，提升学生的自主阅读水平
对于高中英语阅读教学而言，小组合作学习是提升学生英语阅读水平的重要教学手段之一。所谓高中英语阅读小组合作学习的教学模式，就是指在日常的高中英语阅读教学活动中，教师根据教学内容特点，将班级学生分成若干个学习小组，然后针对课堂教学内容提出若干个具有指导性的阅读问题，让学生以学习小组为单位进行合作学习，小组成员之间互相配合、通力协作，通过合作学习来阅读文章，最后解答教师提出的问题。小组合作学习的英语阅读教学模式对于提升学生的合作能力和自主学习能力都具有非常重要的意义，也与新课改背景下对于学生核心素养的培育要求高度契合，是提升学生英语阅读水平的有效手段之一。例如在学习A Job Worth Doing一章的有关内容时，为了让学生更好的理解文章内容，增强高中英语阅读能力和阅读水平，教师可以在让学生快速浏览一遍文章后，将班级学生分成若干个学习小组，然后以小组为单位精读文章，并解决以下及几个问题： Why did the man direct the traffic there？ Could he get paid from the job？ What made him do the job？ 小组成员之间通力合作，共同讨论，最终通过合作阅读得出自己的结论。通过这种小组合作学习的教学模式，可以让学生在阅读过程中更加注重文章细节，提高学生英语阅读能力，加深对于文章的理解。
二、突出学生的课堂主体地位，激发学生阅读兴趣
传统的高中英语阅读教学模式往往是通过教师在课堂上的讲授来完成对于知识点的学习，这种传统的讲台式、灌输式的教学模式已经很难适应时代的发展，也与当前新课改背景下对教学模式的要求不符，这种传统的教学模式会严重抑制学生的学习积极性，降低高中英语阅读教学课堂的教学效率和教学质量。因此，教师在日常的高中英语阅读教学活动中要转变教学思路，创新教学模式，弱化教师在课堂上的主导地位，强化学生的课堂主体地位，以学生为本，通过行之有效的教学方法让学生主动参与到课堂教学活动中来，激发学生的英语阅读兴趣，提升学生的英语阅读水平和英语阅读能力。例如在学习My First Day at Senior High 一章的有关内容时，教师可以在课堂上安排学生谈论最喜欢或最难的科目，并询问其原因，让学生尽可能的采用英文进行表达，在学生完成这项任务后，安排学生对文章展开阅读，观察文章的描写方式与自己的表达方式存在着哪些差异，最后让学生仔细品味这些差异找出自身英语表达的不足之处。通过突出学生课堂教学主体地位的教学模式，让学生主动参与到了教学活动之中，让学生主动去进行英语阅读的学习并通过英语阅读找出自己英文表达能力的不足之处，进而激发学生的英语阅读学习积极性，有效提升学生的英语阅读水平，进而全面提升学生的综合素质水平。
三、充分借助多媒体技术，激发学生的英语阅读兴趣
当前，多媒体技术已经在高中英语课堂上得以普及。因此，在日常的高中英語阅读教学活动中，教师要善于运用多媒体技术手段，让高中英语阅读教学与多媒体技术有机结合，让学生身临其境的去阅读文章，将传统的“扁平化”英语阅读教学转变为“立体式”的英语阅读教学，在激发学生学习积极性的同时提升学生英语阅读水平，开阔学生英语阅读视野。例如在日常的教学活动中教师可以搜集一些与文章相关的视频在课堂上进行播放，让学生通过视频的观看进一步加深对于文章的理解，提升英语阅读水平，激发英语阅读兴趣。
结束语
综上所述，新课改背景下的高中英语教学模式面临着新的机遇和挑战。教师在日常的高中英语阅读教学中要不断与时俱进，开阔视野，努力提升自身教学水平和综合素质水平，借助于各种教学手段充分激发学生的英语阅读兴趣，全面提升学生的高中英语阅读水平。
参考文献
[1]廖君.浅谈新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].新东方英语（中英文版），2019，000（007）：P.108-108.
[2]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：316.
[3]陈君.新课改背景下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（015）：P.143-143.
四川省成都市东辰外国语学校
关键词：新课改;高中英语;阅读教学;合作学习;主体地位
高中英语是高中课程教学的重要组成部分，对于开阔学生的国际视野、培育学生的逻辑思维能力等都起着非常重要的作用。对于高中英语教学而言，学生英语阅读能力的好坏是检验英语教学成果和教学质量的重要指标之一。因此，在日常的高中英语教学活动中，广大高中英语教育工作者必须充分重视高中英语阅读教学工作，以新课改要求作为教学行动纲领，采取一系列行之有效的教育教学方法来提升学生的英语阅读水平。
一、小组合作进行阅读训练，提升学生的自主阅读水平
对于高中英语阅读教学而言，小组合作学习是提升学生英语阅读水平的重要教学手段之一。所谓高中英语阅读小组合作学习的教学模式，就是指在日常的高中英语阅读教学活动中，教师根据教学内容特点，将班级学生分成若干个学习小组，然后针对课堂教学内容提出若干个具有指导性的阅读问题，让学生以学习小组为单位进行合作学习，小组成员之间互相配合、通力协作，通过合作学习来阅读文章，最后解答教师提出的问题。小组合作学习的英语阅读教学模式对于提升学生的合作能力和自主学习能力都具有非常重要的意义，也与新课改背景下对于学生核心素养的培育要求高度契合，是提升学生英语阅读水平的有效手段之一。例如在学习A Job Worth Doing一章的有关内容时，为了让学生更好的理解文章内容，增强高中英语阅读能力和阅读水平，教师可以在让学生快速浏览一遍文章后，将班级学生分成若干个学习小组，然后以小组为单位精读文章，并解决以下及几个问题： Why did the man direct the traffic there？ Could he get paid from the job？ What made him do the job？ 小组成员之间通力合作，共同讨论，最终通过合作阅读得出自己的结论。通过这种小组合作学习的教学模式，可以让学生在阅读过程中更加注重文章细节，提高学生英语阅读能力，加深对于文章的理解。
二、突出学生的课堂主体地位，激发学生阅读兴趣
传统的高中英语阅读教学模式往往是通过教师在课堂上的讲授来完成对于知识点的学习，这种传统的讲台式、灌输式的教学模式已经很难适应时代的发展，也与当前新课改背景下对教学模式的要求不符，这种传统的教学模式会严重抑制学生的学习积极性，降低高中英语阅读教学课堂的教学效率和教学质量。因此，教师在日常的高中英语阅读教学活动中要转变教学思路，创新教学模式，弱化教师在课堂上的主导地位，强化学生的课堂主体地位，以学生为本，通过行之有效的教学方法让学生主动参与到课堂教学活动中来，激发学生的英语阅读兴趣，提升学生的英语阅读水平和英语阅读能力。例如在学习My First Day at Senior High 一章的有关内容时，教师可以在课堂上安排学生谈论最喜欢或最难的科目，并询问其原因，让学生尽可能的采用英文进行表达，在学生完成这项任务后，安排学生对文章展开阅读，观察文章的描写方式与自己的表达方式存在着哪些差异，最后让学生仔细品味这些差异找出自身英语表达的不足之处。通过突出学生课堂教学主体地位的教学模式，让学生主动参与到了教学活动之中，让学生主动去进行英语阅读的学习并通过英语阅读找出自己英文表达能力的不足之处，进而激发学生的英语阅读学习积极性，有效提升学生的英语阅读水平，进而全面提升学生的综合素质水平。
三、充分借助多媒体技术，激发学生的英语阅读兴趣
当前，多媒体技术已经在高中英语课堂上得以普及。因此，在日常的高中英語阅读教学活动中，教师要善于运用多媒体技术手段，让高中英语阅读教学与多媒体技术有机结合，让学生身临其境的去阅读文章，将传统的“扁平化”英语阅读教学转变为“立体式”的英语阅读教学，在激发学生学习积极性的同时提升学生英语阅读水平，开阔学生英语阅读视野。例如在日常的教学活动中教师可以搜集一些与文章相关的视频在课堂上进行播放，让学生通过视频的观看进一步加深对于文章的理解，提升英语阅读水平，激发英语阅读兴趣。
结束语
综上所述，新课改背景下的高中英语教学模式面临着新的机遇和挑战。教师在日常的高中英语阅读教学中要不断与时俱进，开阔视野，努力提升自身教学水平和综合素质水平，借助于各种教学手段充分激发学生的英语阅读兴趣，全面提升学生的高中英语阅读水平。
参考文献
[1]廖君.浅谈新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].新东方英语（中英文版），2019，000（007）：P.108-108.
[2]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：316.
[3]陈君.新课改背景下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（015）：P.143-143.
四川省成都市东辰外国语学校