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[摘要]阅读在初中语文教学中占据着重要位置，既是培养学生语文核心素养的重要途径，又是学生学习语文知识、提高遣词造句能力的重要方法。初中语文课外阅读教学要激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯，使学生运用相应的技巧进行阅读，从而感受到课外阅读蕴含的美。为了使农村初中生的语文课外阅读习惯得到良好的培养，本文将通过分析当前农村初中生在形成良好语文课外阅读习惯时所面临的困难以及问题，并有针对性的提出相关教学策略，旨在对农村初中语文教师形成有效帮助，也期待我国教育事业将进一步发展。
[关键词]农村;初中;语文;课外阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-116
初中阶段是承上启下的一个重要阶段，也是塑造一个人品格与习惯的重要阶段。在这一阶段，良好的阅读习惯对每个学生来说十分重要。尤其是初中学习压力相对较小，更应该注意培养良好的阅读习惯，为今后的语又综合素养打下基础。初中语又课外阅读一直是大部分初中生进行阅读的王要途径，但一部分学生对语又课外阅读缺乏一定的自王能力、本又将通过分析当前农村初中语又课外阅读教学中存在的问题，针对如何培养初中生良好的语又课外阅读习惯提出科学建议。
一、农村初中语文课外阅读习惯培养存在的问题
近年来，国家越来越重视农村基础教育，投入了大量的人力物力，学生的学习环境以及学习条件等农村的教育状况都得到了很大改善。但以目前的条件来说，仍与城市教育资源存在差距。当前，农村初中生语又课外阅读教学习惯的培养对国家政策以及学校建设具有很强的依赖性。许多乡村学校虽建有图书馆或图书角，但这些场所并没有很好的读书环境，导致农村学生无法在良好的阅读氛围中学习。虽然大部分学生具有一定的阅读习惯，但很少会王动去阅读课外读物、）他们在读物的选择时，往往以自己的兴趣爱好、流行作品以及同学间经常提及的话题作为选择原则，但这种流行读物或小说虽然知识面广，但在一定程度上欠缺又学审美，不利于初中生阅读水平的有效提升。
二、农村初中语文课外阅读习惯培养的对策
（一）激发阅读兴趣，感受字里行间的美
阅读能够让人感受到千里之外的绝妙风景、中华五千年的文化底蕴，能让人洗涤灵魂、感受岁月、打磨人生。课外阅读是丰富的、充满魅力的。学生只有感受到字里行间的美，置身于故事情节中，才能越读越有趣。阅读需要学生耐住性子，忍住孤独，仔细咂摸文章的韵味。学生阅读兴趣的培养要从细节处着手。正所谓环境造就人，教师要给学生营造良好的课外阅读环境，如设计读书月，并为每个读书月设计主题，组织学生完成手抄报、黑板报，让学生重视阅读，愿意利用阅读课和课余时间进行阅读。另外，教师还可以在班级教室设置一个读书区域，放置适合初中生阅读的书籍。除此之外，为了提高学生的课外阅读兴趣，教师还可以定期举办班级读书会，如开展“鲁迅作品读书会”，让学生共同探讨鲁迅先生的作品。从典型人物形象到作品的语言风格，再到思想情感升华，学生可以从交流探讨中互相学习，以加深对课外阅读作品的理解。教师还可以合理设计课外阅读知识题目，如文学常识、主要情节、名言名句的含义等，用知识竞赛的方式来考查学生、激励学生，并为表现优异的学生准备小奖品等。
（二）培养阅读习惯，感受内化于行的美
阅读是一项能够提高个人情操、丰富知识的活动，需要持之以恒，才能达到良好的效果。因此，教师要在日常教学中渗透课外阅读，加强对学生的引导，让学生坚持阅读，并学会使用正确的阅读方法。课外阅读最为重要的就是要把握好阅读时间，挤出时间去阅读。当下，初中生有较多的课业压力，课程时间安排较满。在这种情况下，学生要学会抓住一切零碎时间去阅读，如早晚自习课、课间等。有些学生虽然空有阅读的心，却每次都拖延，使阅读难以开展，更难以坚持。因此，要想让学生养成良好的阅读习惯，教师就要让学生随时都可以翻书阅读，并习惯阅读。阅读材料不一定是大篇幅的文本，也不一定是书本。教师可以把一些新闻、名人轶事、野史故事、神话传说等内容打印出来，让学生们在班上传阅，让阅读材料变得微小、可读性强。教师还要经常更新阅读材料，以帮助学生持续积累语文知识和写作素材，同时培养学生良好的阅读习惯。
（三）打造书香班级，熏陶学生的思想情感
良好的阅读环境能够对学生起到潜移默化的影响，所以教师应该打造书香班级。
首先，教师要布置班内的环境，可以在班级的墙上张贴一些读书标语，比如“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳”。通过这种具有浓厚古文气息的熏陶，能够
让学生形成良好阅读的品质。
其次，教师还可以设计“阅读角”，在班上的角落里放一个书柜，摆上一些经典的课外阅读书目，丰富学生课间的活动形式，为学生展开阅读探讨提供平台，分享自己的阅读心得和体会，加深他们对文章的感悟和认知。
最后，教师还要以小组为单位，让每一个小组选出一部名著作品，确定一个中心人物或者关键情节，围绕其展开一系列的内容延伸，将其作为黑板报的中心素材。并且黑板报还要留一个空白区域，张贴每一个小组对于这些作品的阅读感悟，供其他学生参考和借鉴。这样就能够让这些学生有互相交流的平台，实现对文章的感悟和领会。
通过这种方式的阅读环境创设，能够让学生通过阅读塑造自己的品格，讓他们积极主动地展开课外阅读，将阅读作为自己的兴趣爱好，喜于阅读、乐于阅读，以此提升自己的阅读素养。
结束语
总之，初中语文具有很大的开放性，教师不应该拘泥于课内阅读，而是大大地拓展课外阅读，让学生见识各种优秀的文章，形成丰富的文学认知，通过这些优秀文章中蕴藏着的文学魅力以及深刻意境，形成正确的人生价值观以及良好的阅读习惯，不断提升自身的语文核心素养。
参考文献
[1]李国芳. 农村初中学生语文课外阅读衔接教学策略研究[J]. 文存阅刊，2020（35）：103.
[2]杨称权. 论农村初中语文课外阅读教学的有效策略[J]. 课外语文（下），2020（11）：20-21.
[3]罗恒民. 农村初中语文教学中的课外阅读探究[J]. 中文信息，2019（2）：119.
[4]班旗. 浅析农村初中语文教学中的课外阅读[J]. 求知导刊，2019（2）：45-46.
[关键词]农村;初中;语文;课外阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-116
初中阶段是承上启下的一个重要阶段，也是塑造一个人品格与习惯的重要阶段。在这一阶段，良好的阅读习惯对每个学生来说十分重要。尤其是初中学习压力相对较小，更应该注意培养良好的阅读习惯，为今后的语又综合素养打下基础。初中语又课外阅读一直是大部分初中生进行阅读的王要途径，但一部分学生对语又课外阅读缺乏一定的自王能力、本又将通过分析当前农村初中语又课外阅读教学中存在的问题，针对如何培养初中生良好的语又课外阅读习惯提出科学建议。
一、农村初中语文课外阅读习惯培养存在的问题
近年来，国家越来越重视农村基础教育，投入了大量的人力物力，学生的学习环境以及学习条件等农村的教育状况都得到了很大改善。但以目前的条件来说，仍与城市教育资源存在差距。当前，农村初中生语又课外阅读教学习惯的培养对国家政策以及学校建设具有很强的依赖性。许多乡村学校虽建有图书馆或图书角，但这些场所并没有很好的读书环境，导致农村学生无法在良好的阅读氛围中学习。虽然大部分学生具有一定的阅读习惯，但很少会王动去阅读课外读物、）他们在读物的选择时，往往以自己的兴趣爱好、流行作品以及同学间经常提及的话题作为选择原则，但这种流行读物或小说虽然知识面广，但在一定程度上欠缺又学审美，不利于初中生阅读水平的有效提升。
二、农村初中语文课外阅读习惯培养的对策
（一）激发阅读兴趣，感受字里行间的美
阅读能够让人感受到千里之外的绝妙风景、中华五千年的文化底蕴，能让人洗涤灵魂、感受岁月、打磨人生。课外阅读是丰富的、充满魅力的。学生只有感受到字里行间的美，置身于故事情节中，才能越读越有趣。阅读需要学生耐住性子，忍住孤独，仔细咂摸文章的韵味。学生阅读兴趣的培养要从细节处着手。正所谓环境造就人，教师要给学生营造良好的课外阅读环境，如设计读书月，并为每个读书月设计主题，组织学生完成手抄报、黑板报，让学生重视阅读，愿意利用阅读课和课余时间进行阅读。另外，教师还可以在班级教室设置一个读书区域，放置适合初中生阅读的书籍。除此之外，为了提高学生的课外阅读兴趣，教师还可以定期举办班级读书会，如开展“鲁迅作品读书会”，让学生共同探讨鲁迅先生的作品。从典型人物形象到作品的语言风格，再到思想情感升华，学生可以从交流探讨中互相学习，以加深对课外阅读作品的理解。教师还可以合理设计课外阅读知识题目，如文学常识、主要情节、名言名句的含义等，用知识竞赛的方式来考查学生、激励学生，并为表现优异的学生准备小奖品等。
（二）培养阅读习惯，感受内化于行的美
阅读是一项能够提高个人情操、丰富知识的活动，需要持之以恒，才能达到良好的效果。因此，教师要在日常教学中渗透课外阅读，加强对学生的引导，让学生坚持阅读，并学会使用正确的阅读方法。课外阅读最为重要的就是要把握好阅读时间，挤出时间去阅读。当下，初中生有较多的课业压力，课程时间安排较满。在这种情况下，学生要学会抓住一切零碎时间去阅读，如早晚自习课、课间等。有些学生虽然空有阅读的心，却每次都拖延，使阅读难以开展，更难以坚持。因此，要想让学生养成良好的阅读习惯，教师就要让学生随时都可以翻书阅读，并习惯阅读。阅读材料不一定是大篇幅的文本，也不一定是书本。教师可以把一些新闻、名人轶事、野史故事、神话传说等内容打印出来，让学生们在班上传阅，让阅读材料变得微小、可读性强。教师还要经常更新阅读材料，以帮助学生持续积累语文知识和写作素材，同时培养学生良好的阅读习惯。
（三）打造书香班级，熏陶学生的思想情感
良好的阅读环境能够对学生起到潜移默化的影响，所以教师应该打造书香班级。
首先，教师要布置班内的环境，可以在班级的墙上张贴一些读书标语，比如“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳”。通过这种具有浓厚古文气息的熏陶，能够
让学生形成良好阅读的品质。
其次，教师还可以设计“阅读角”，在班上的角落里放一个书柜，摆上一些经典的课外阅读书目，丰富学生课间的活动形式，为学生展开阅读探讨提供平台，分享自己的阅读心得和体会，加深他们对文章的感悟和认知。
最后，教师还要以小组为单位，让每一个小组选出一部名著作品，确定一个中心人物或者关键情节，围绕其展开一系列的内容延伸，将其作为黑板报的中心素材。并且黑板报还要留一个空白区域，张贴每一个小组对于这些作品的阅读感悟，供其他学生参考和借鉴。这样就能够让这些学生有互相交流的平台，实现对文章的感悟和领会。
通过这种方式的阅读环境创设，能够让学生通过阅读塑造自己的品格，讓他们积极主动地展开课外阅读，将阅读作为自己的兴趣爱好，喜于阅读、乐于阅读，以此提升自己的阅读素养。
结束语
总之，初中语文具有很大的开放性，教师不应该拘泥于课内阅读，而是大大地拓展课外阅读，让学生见识各种优秀的文章，形成丰富的文学认知，通过这些优秀文章中蕴藏着的文学魅力以及深刻意境，形成正确的人生价值观以及良好的阅读习惯，不断提升自身的语文核心素养。
参考文献
[1]李国芳. 农村初中学生语文课外阅读衔接教学策略研究[J]. 文存阅刊，2020（35）：103.
[2]杨称权. 论农村初中语文课外阅读教学的有效策略[J]. 课外语文（下），2020（11）：20-21.
[3]罗恒民. 农村初中语文教学中的课外阅读探究[J]. 中文信息，2019（2）：119.
[4]班旗. 浅析农村初中语文教学中的课外阅读[J]. 求知导刊，2019（2）：45-46.