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【摘要】针对当前普通高中体育教育现状,秉着从实际出发原则,剖析了现行高中体育教学所面临的问题及产生原因,阐明了高中体育教学在由应试教育转向素质教育过程的做法。
【关键词】高中体育教学;教育改革;素质教育
On high school physical education reform
Huang Guifen
【Abstract】In view of the current status of physical education in ordinary high school, faith, from set out actually, analysed the current I save high school sports teaching facing the problems and reasons, illustrates the high school physical education from the exam-oriented education to quality education in the process of practice.
【Key words】high school physical teaching;reform quality education
中学体育是国家体育教育的重要组成部分,而高中体育则是最重要的一环,随着整个教育改革的全面展开,高中体育教学也正在加快改革的步伐,以更加崭新的姿态迎接新世纪的到来。高中体育教学是全面的体育教育,是培养人才的关键环节,也是高校教学与初级教学的接合部,能否发挥好高中体育教育的优越性,更取决于高中体育改革。
1 国家赋与高中体育教育的内容
(1)我国学校体育教学的目的是:增强学生体质,培养学生的体育能力,良好的思想品德与意志品质,促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。而高中阶段正是学生身体快速生长的时期,在这个时期的体育教育目的要有针对性,要遵循区别对待的原则,以适应学生不同青春期发育学生的需要。
(2)要根据高中学生的特点,完成好以下基本任务:
1)全面锻炼身体。通过体育课、早操、课间操、课外活动等形式,引导学生全面锻炼,促进学生身体正常生长发育,形成健壮的体格和正确的姿态,促进生理机能的提高,增强适应力和抵抗力。
2)掌握体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能,培养学生体育能力与锻炼身体的习惯,完成好十年制高中教学所要求的内容。
3)向学生进行思想品德、意志品质和美育的教育,增强其集体主义精神、集体荣誉感及个人能力与协作能力。
4)抓好业余体育训练,特别是传统项目学校的高水平业余训练队,争取把他们培养为更高一级的体育人才。
(3)高中体育教育存在的问题
1)教师整体素质偏低、文化结构单一。体育大学生毕业到基层区的比例很小,有的分配到体委,有的改行从事其它工作,真正分配到中学已是少的可怜。由于体育教师结构文化层次不高,使各个中学的体育始终不能有大的改观,也使一些项目始终开展不起来。
2)高中学习任务重、时间紧,也使学校体育工作受到一定影响。应大力提倡素质教育,减轻学生负担,为广大师生提供一个强身健体的宽松环境。
3)学校体育设施不完备,经费不到位,滞后于学校体育发展的要求,严重阻碍了高中阶段的体育教学工作。
4)领导对体育存在着一定的偏见和误区,也是高中体育教学不能获得长足发展的因素。
2 高中体育课堂有效教学的实施策略
（1）坚持新课改理念，树立科学的教学观:体育教学有效性的核心就是教学的效益，主要是指教师在通过一段时间的教学后，学生所取得的进步或发展。体育新课程教学有没有“效”，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应力面有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在新课程改革背景下体育教师应正确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系，增强师生双方的交流互动，积极主动地参与共建课堂文化。
（2）正确理解教学有效性内涵，确立合理的教学目标:有效教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋向于全面性——既重视现代生活、工作中所必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养，可以说，目标的科学设定是教学实践有效的基本保证。引导学生实现教学目标的思路应是清晰的，新课程改革关注课堂教学过程的生成性。因此我们的课堂教学过程的设定不宜过细，要随机应变，机智灵活。教学目标要陈述学生通过教学活动后的变化，如行为变化和情感变化，避免用 “教师行为”代替 “学生行为”，造成评价教学效果的依据不确定。
（3）遵循教学有效性要求，合理设计精心准备教学过程:所谓教学设计就是依据现代教育教学理论，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决教学问题的策略步骤，教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，对教学活动进行规划和安排，从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生身心发展特点和认知水平。第二是教师对教学目标和内容进行指定与选择后，还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式来使教学成为有效的。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会最大程度地发挥所设计内容，使教学达到最优化。
（4）提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作:传授即指体育指教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生卷怠感，影响讲授的效率。教师运用正确合理的运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面，镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导，单独指导，巡回指导等不同形式地对学生进行指导和错误纠正。
（5）通过激励和体验，帮助学生树立正确生命观:花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的。激励是激发学生的内在驱动力的有效途径。帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，精力充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。
3 加强高中体育教学的对策建议
（1）各级领导重视,建立良好的人才机制:高中体育教学是学校的一面窗口,一个学校体育水平的高低,也标志着文明程度的高低。学校各级领导应当把对体育教学的认识提高到一个新的高度;同时大力培养有文化懂业务思想好的体育教师人才,让他们真正担当重任。
（2）请进来,走出去,加强交流与合作体育教师要不断丰富自我,学习掌握当今先进的训练手段和教学方法,利用学习、函授等形式走出去;同时请体育院校的教授、专家来讲学,使高中体育教师跟上时代的步伐。
（3）抓住重点,一点带面,扩大影响。高中阶段的教学关键是向学校输送人才,要抓住这个重点,下大力气抓好高中体育人才的培养,使之进入高校学习,同时吸引优秀体育生来校学习,巩固学校体育成果。
（4）加强考核工作。国家要制定有关方针、政策,对高中体育进行达标、量化考核,以促进高中体育设施的完善,同时引导高中体育走上正确轨道。
参考文献
[1] 郭运江.高中数学有效教学研究[D].河北师范大学硕士论文，2005
[2] 邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J],当代教育科学，2005
[3] 吕宪军，王延玲. 促进学生有效学习的课堂教学策略[J].中国教育学刊，2006
【关键词】高中体育教学;教育改革;素质教育
On high school physical education reform
Huang Guifen
【Abstract】In view of the current status of physical education in ordinary high school, faith, from set out actually, analysed the current I save high school sports teaching facing the problems and reasons, illustrates the high school physical education from the exam-oriented education to quality education in the process of practice.
【Key words】high school physical teaching;reform quality education
中学体育是国家体育教育的重要组成部分,而高中体育则是最重要的一环,随着整个教育改革的全面展开,高中体育教学也正在加快改革的步伐,以更加崭新的姿态迎接新世纪的到来。高中体育教学是全面的体育教育,是培养人才的关键环节,也是高校教学与初级教学的接合部,能否发挥好高中体育教育的优越性,更取决于高中体育改革。
1 国家赋与高中体育教育的内容
(1)我国学校体育教学的目的是:增强学生体质,培养学生的体育能力,良好的思想品德与意志品质,促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。而高中阶段正是学生身体快速生长的时期,在这个时期的体育教育目的要有针对性,要遵循区别对待的原则,以适应学生不同青春期发育学生的需要。
(2)要根据高中学生的特点,完成好以下基本任务:
1)全面锻炼身体。通过体育课、早操、课间操、课外活动等形式,引导学生全面锻炼,促进学生身体正常生长发育,形成健壮的体格和正确的姿态,促进生理机能的提高,增强适应力和抵抗力。
2)掌握体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能,培养学生体育能力与锻炼身体的习惯,完成好十年制高中教学所要求的内容。
3)向学生进行思想品德、意志品质和美育的教育,增强其集体主义精神、集体荣誉感及个人能力与协作能力。
4)抓好业余体育训练,特别是传统项目学校的高水平业余训练队,争取把他们培养为更高一级的体育人才。
(3)高中体育教育存在的问题
1)教师整体素质偏低、文化结构单一。体育大学生毕业到基层区的比例很小,有的分配到体委,有的改行从事其它工作,真正分配到中学已是少的可怜。由于体育教师结构文化层次不高,使各个中学的体育始终不能有大的改观,也使一些项目始终开展不起来。
2)高中学习任务重、时间紧,也使学校体育工作受到一定影响。应大力提倡素质教育,减轻学生负担,为广大师生提供一个强身健体的宽松环境。
3)学校体育设施不完备,经费不到位,滞后于学校体育发展的要求,严重阻碍了高中阶段的体育教学工作。
4)领导对体育存在着一定的偏见和误区,也是高中体育教学不能获得长足发展的因素。
2 高中体育课堂有效教学的实施策略
（1）坚持新课改理念，树立科学的教学观:体育教学有效性的核心就是教学的效益，主要是指教师在通过一段时间的教学后，学生所取得的进步或发展。体育新课程教学有没有“效”，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应力面有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在新课程改革背景下体育教师应正确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系，增强师生双方的交流互动，积极主动地参与共建课堂文化。
（2）正确理解教学有效性内涵，确立合理的教学目标:有效教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋向于全面性——既重视现代生活、工作中所必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养，可以说，目标的科学设定是教学实践有效的基本保证。引导学生实现教学目标的思路应是清晰的，新课程改革关注课堂教学过程的生成性。因此我们的课堂教学过程的设定不宜过细，要随机应变，机智灵活。教学目标要陈述学生通过教学活动后的变化，如行为变化和情感变化，避免用 “教师行为”代替 “学生行为”，造成评价教学效果的依据不确定。
（3）遵循教学有效性要求，合理设计精心准备教学过程:所谓教学设计就是依据现代教育教学理论，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决教学问题的策略步骤，教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，对教学活动进行规划和安排，从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生身心发展特点和认知水平。第二是教师对教学目标和内容进行指定与选择后，还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式来使教学成为有效的。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会最大程度地发挥所设计内容，使教学达到最优化。
（4）提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作:传授即指体育指教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生卷怠感，影响讲授的效率。教师运用正确合理的运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面，镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导，单独指导，巡回指导等不同形式地对学生进行指导和错误纠正。
（5）通过激励和体验，帮助学生树立正确生命观:花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的。激励是激发学生的内在驱动力的有效途径。帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，精力充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。
3 加强高中体育教学的对策建议
（1）各级领导重视,建立良好的人才机制:高中体育教学是学校的一面窗口,一个学校体育水平的高低,也标志着文明程度的高低。学校各级领导应当把对体育教学的认识提高到一个新的高度;同时大力培养有文化懂业务思想好的体育教师人才,让他们真正担当重任。
（2）请进来,走出去,加强交流与合作体育教师要不断丰富自我,学习掌握当今先进的训练手段和教学方法,利用学习、函授等形式走出去;同时请体育院校的教授、专家来讲学,使高中体育教师跟上时代的步伐。
（3）抓住重点,一点带面,扩大影响。高中阶段的教学关键是向学校输送人才,要抓住这个重点,下大力气抓好高中体育人才的培养,使之进入高校学习,同时吸引优秀体育生来校学习,巩固学校体育成果。
（4）加强考核工作。国家要制定有关方针、政策,对高中体育进行达标、量化考核,以促进高中体育设施的完善,同时引导高中体育走上正确轨道。
参考文献
[1] 郭运江.高中数学有效教学研究[D].河北师范大学硕士论文，2005
[2] 邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J],当代教育科学，2005
[3] 吕宪军，王延玲. 促进学生有效学习的课堂教学策略[J].中国教育学刊，2006