论文部分内容阅读
摘要：多媒体课件的广泛应用不仅给语文课堂带来了许多的便利，还增添了语文课堂的趣味性。但经调查发现，语文教学在PPT多媒体课件的使用上还存在许多问题。本文将对中学语文PPT多媒体课件的内容进行分析，探讨如何合理设计、使用，以更好地发挥PPT在中学语文学科的辅助功能，为提高中学语文课堂的现代教学质量提出合理的建议。
关键词：多媒体课件 内容 设计
多媒体课件的概念
多媒体课件简单的来说就是老师用来辅助教学的工具，是根据教学大纲的要求和教学的需要，发挥自己的创意，将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课程软件。
中学语文课堂中多媒体课件的运用现状
教师使用多媒体课件来辅助教学是为了更好地完成教学目标，使学生能够更好地理解掌握教学内容。但在实际教学中，很多教师并没有合理运用多媒体教學资源，他们在制作教学课件时，只注重表面的教学内容及技术的运用，忽视了多媒体课件要体现的教学理念。有的教师在课堂中使用多媒体课件，只是操纵鼠标放映课件，不进行重难点的讲解，学生只能看和听，这样的课堂教学实际上还是采用传统的教学模式。同时课件设计重形式、轻内容。多媒体课件作为一种教学辅助手段，教师在设计和制作语文多媒体时应将课件和设计的注意力放在教学需要的层面上。
多媒体课件的应用在中学语文课堂的重要意义
在传统的语文教学模式中，教师都是通过在黑板上板书或组织教学活动向学生传授知识。随着科学技术的不断发展和信息化时代的来临，初中语文教学模式也需要不断地更新改变。多媒体利用电子信息技术作为基础进行信息的传播，满足了学生对知识信息的需求，实现了中学语文教学方式的多样化发展，有助于提升初中语文教学质量。在初中语文教学中的应用多媒体辅助教学，教师不仅可以依靠多媒体课件把要讲的知识以形象、生动、有趣的形式向学生展示出来，还能增加学生对语文知识的理解并产生学习的兴趣，帮助学生扎实的掌握知识，扩宽视野。多媒体的应用还促使教师角色发生根本变化。语文教师需要深入钻研教材，把更多的精力放在为学生提供丰富的学习资源和创设良好的学习环境上， 总之，多媒体教学手段在教学中的运用对初中语文教学来说，是一次大的变革和新的突破，对语文教学有深远的影响。
中学语文多媒体课件优化设计
1、多媒体课件的设置要能有效激发学生的学习语文的兴趣
因为语文学科的抽象性，很多中学生反映语文难学，不好准确把握内容。借助多媒体课件将抽象的内容具体化、形象化，给予学生视觉、听觉等感官刺激，能够充分调动调动学生学习语文的兴趣。教师在古诗文教学的时候，可以收集该古诗文的相关图片，结合对诗人的精彩讲述，搭配合适的音乐，让学生在学习古诗文文的时候，能够对诗中所描绘的画面以及诗人表达的感情有更深刻的感受。这样能够最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生对于课文的理解程度有所提升，提高语文教学质量。
2、 巧妙合理地运用多媒体课件，提升语文学科的教学质量
利用多媒体课件进行辅助教学最大的特点是可以增加课堂的信息容量，教师能够灵活的对教学内容进行控制，主动灵活的进行备课和讲课，学生对于新知识的学习也能变得更易于接受。例如，第三单元中朱自清的一篇散文《春》，具有明显的“形散”特性， 学生在学习的时候往往难以准确地理解作者的写作主旨和写作意图。 教师运用多媒体教学，将图像、音频相结合，使抽象的课本内容变得形象化，由朱自清笔下的春， 推及整个春景图， 进而帮助学生掌握了春天美景的描述手法。在这一过程中，给学生一种强烈的感官刺激，当学生对春景形成了强烈印象时，教师可以借景移情，把作者歌颂春天的美好情感转移到对美好生活的向往与热爱，帮助学生深刻理解作者抒情的真正情感。
3、多媒体课件要能够最大限度拓展学生的发散性思维
教师在制作多媒体课件的过程中，可以鼓励学生进行课件设计，考虑学生的想法，让学生参与制作、自我展示的过程中发现问题并尝试解决问题，激发学生的学习动机。同时，借助多媒体课件，教师可以筛选和设计更多适合学生的课外阅读课件，进行内容的扩展，丰富学生的知识面，引导学生将课内课外的知识联系起来，培养学生的阅读能力、思维能力、创新能力。
4、处理好多媒体教学和传统教学的关系
多媒体教学的运用确实能够各现代教学带来许多方便与好处，但我们也不应过分夸大多媒体课件的作用，不能让它完全替代老师的创造性引导性工作。在实际教学过程中，多媒体教学并不是所有的教学内容或教学活动都适用的，比如朗读、背诵，是不能因为多媒体教学的应用而被放弃的。
5、处理好图形图像与语言文字的关系
语文学习需要学生能够通过文字生动形象地感知文章所描写的内容，体会作者的思想感情。教师在进行多媒体课件设置的时候要注意选择能激发学生学习兴趣以及对学生理解课文有较大帮助的图像。但要注意的是课件的设置依旧要突出教学内容，而不应一味的为引起学生兴趣或关注而过多的运用大量的图片或视频，这样既不能真正吸引学生学习的注意力，也不利于提升教学效果。
6、与学生有良好的情感交流
教学过程中教师与学生的情感交流是必不可少的。然后在信息技术与语文学科整合的过程中往往会出现一种现象：教师的注意力都集中在鼠标和课件上，忽视了和学生的情感交流，使多媒体课件的讲解代替了与学生的言语交流。这种做法是错误的。在运用多媒体课件进行讲授的过程中，教师要注意和学生的双向沟通，及时反馈学生以他们所需要了解的信息。
总结
在中学语文的教学过程中，教师要充分借助现代化的教学手段，根据中学生的年龄特点、接受能力、个性差异，巧妙合理地设计多媒体课件。课件要能符合教学目标的要求，采用灵活多样的设计，形象生动的向学生展示教学内容，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解，从而提高教学质量。但我们也要明白，多媒体课件知识教学手段，唯有经过教师的巧妙设计，灵活运用，才能最终实现语文教学目标，优化教学过程。
参考文献
古岱月.多媒体课件技术在中学语文课堂教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016，12（13）：209-211.
程亚男.如何运用多媒体课件优化中学语文教学[J].西部素质教育，2016，2（08）：172.
张凯.中学语文教学中多媒体技术运用探讨[J].中国教育技术装备，2015（13）：136-137.
关键词：多媒体课件 内容 设计
多媒体课件的概念
多媒体课件简单的来说就是老师用来辅助教学的工具，是根据教学大纲的要求和教学的需要，发挥自己的创意，将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课程软件。
中学语文课堂中多媒体课件的运用现状
教师使用多媒体课件来辅助教学是为了更好地完成教学目标，使学生能够更好地理解掌握教学内容。但在实际教学中，很多教师并没有合理运用多媒体教學资源，他们在制作教学课件时，只注重表面的教学内容及技术的运用，忽视了多媒体课件要体现的教学理念。有的教师在课堂中使用多媒体课件，只是操纵鼠标放映课件，不进行重难点的讲解，学生只能看和听，这样的课堂教学实际上还是采用传统的教学模式。同时课件设计重形式、轻内容。多媒体课件作为一种教学辅助手段，教师在设计和制作语文多媒体时应将课件和设计的注意力放在教学需要的层面上。
多媒体课件的应用在中学语文课堂的重要意义
在传统的语文教学模式中，教师都是通过在黑板上板书或组织教学活动向学生传授知识。随着科学技术的不断发展和信息化时代的来临，初中语文教学模式也需要不断地更新改变。多媒体利用电子信息技术作为基础进行信息的传播，满足了学生对知识信息的需求，实现了中学语文教学方式的多样化发展，有助于提升初中语文教学质量。在初中语文教学中的应用多媒体辅助教学，教师不仅可以依靠多媒体课件把要讲的知识以形象、生动、有趣的形式向学生展示出来，还能增加学生对语文知识的理解并产生学习的兴趣，帮助学生扎实的掌握知识，扩宽视野。多媒体的应用还促使教师角色发生根本变化。语文教师需要深入钻研教材，把更多的精力放在为学生提供丰富的学习资源和创设良好的学习环境上， 总之，多媒体教学手段在教学中的运用对初中语文教学来说，是一次大的变革和新的突破，对语文教学有深远的影响。
中学语文多媒体课件优化设计
1、多媒体课件的设置要能有效激发学生的学习语文的兴趣
因为语文学科的抽象性，很多中学生反映语文难学，不好准确把握内容。借助多媒体课件将抽象的内容具体化、形象化，给予学生视觉、听觉等感官刺激，能够充分调动调动学生学习语文的兴趣。教师在古诗文教学的时候，可以收集该古诗文的相关图片，结合对诗人的精彩讲述，搭配合适的音乐，让学生在学习古诗文文的时候，能够对诗中所描绘的画面以及诗人表达的感情有更深刻的感受。这样能够最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生对于课文的理解程度有所提升，提高语文教学质量。
2、 巧妙合理地运用多媒体课件，提升语文学科的教学质量
利用多媒体课件进行辅助教学最大的特点是可以增加课堂的信息容量，教师能够灵活的对教学内容进行控制，主动灵活的进行备课和讲课，学生对于新知识的学习也能变得更易于接受。例如，第三单元中朱自清的一篇散文《春》，具有明显的“形散”特性， 学生在学习的时候往往难以准确地理解作者的写作主旨和写作意图。 教师运用多媒体教学，将图像、音频相结合，使抽象的课本内容变得形象化，由朱自清笔下的春， 推及整个春景图， 进而帮助学生掌握了春天美景的描述手法。在这一过程中，给学生一种强烈的感官刺激，当学生对春景形成了强烈印象时，教师可以借景移情，把作者歌颂春天的美好情感转移到对美好生活的向往与热爱，帮助学生深刻理解作者抒情的真正情感。
3、多媒体课件要能够最大限度拓展学生的发散性思维
教师在制作多媒体课件的过程中，可以鼓励学生进行课件设计，考虑学生的想法，让学生参与制作、自我展示的过程中发现问题并尝试解决问题，激发学生的学习动机。同时，借助多媒体课件，教师可以筛选和设计更多适合学生的课外阅读课件，进行内容的扩展，丰富学生的知识面，引导学生将课内课外的知识联系起来，培养学生的阅读能力、思维能力、创新能力。
4、处理好多媒体教学和传统教学的关系
多媒体教学的运用确实能够各现代教学带来许多方便与好处，但我们也不应过分夸大多媒体课件的作用，不能让它完全替代老师的创造性引导性工作。在实际教学过程中，多媒体教学并不是所有的教学内容或教学活动都适用的，比如朗读、背诵，是不能因为多媒体教学的应用而被放弃的。
5、处理好图形图像与语言文字的关系
语文学习需要学生能够通过文字生动形象地感知文章所描写的内容，体会作者的思想感情。教师在进行多媒体课件设置的时候要注意选择能激发学生学习兴趣以及对学生理解课文有较大帮助的图像。但要注意的是课件的设置依旧要突出教学内容，而不应一味的为引起学生兴趣或关注而过多的运用大量的图片或视频，这样既不能真正吸引学生学习的注意力，也不利于提升教学效果。
6、与学生有良好的情感交流
教学过程中教师与学生的情感交流是必不可少的。然后在信息技术与语文学科整合的过程中往往会出现一种现象：教师的注意力都集中在鼠标和课件上，忽视了和学生的情感交流，使多媒体课件的讲解代替了与学生的言语交流。这种做法是错误的。在运用多媒体课件进行讲授的过程中，教师要注意和学生的双向沟通，及时反馈学生以他们所需要了解的信息。
总结
在中学语文的教学过程中，教师要充分借助现代化的教学手段，根据中学生的年龄特点、接受能力、个性差异，巧妙合理地设计多媒体课件。课件要能符合教学目标的要求，采用灵活多样的设计，形象生动的向学生展示教学内容，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解，从而提高教学质量。但我们也要明白，多媒体课件知识教学手段，唯有经过教师的巧妙设计，灵活运用，才能最终实现语文教学目标，优化教学过程。
参考文献
古岱月.多媒体课件技术在中学语文课堂教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016，12（13）：209-211.
程亚男.如何运用多媒体课件优化中学语文教学[J].西部素质教育，2016，2（08）：172.
张凯.中学语文教学中多媒体技术运用探讨[J].中国教育技术装备，2015（13）：136-137.