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摘 要 随着新课改的逐渐深入，对于教学的要求也变得越来越高，强调实现对学生核心素养的培养。初中英语教学在新课改背景下，其教学内容与教学方法出现了明显的变化，教师不仅要帮助学生掌握英语知识，还要引导学生全面参与到课堂中，将学生的英语综合能力提高。针对新课改要求，教师要及时转变教学思想，以学生的实际需求为出发点，尊重学生在课堂中的地位，引入小组合作学习，让学生真正成为学习的主人，实现高效英语课堂的构建。
关键词 初中英语;英语教学;小组合作学习
当前社会国际化趋势日益明显，英语作为国际交流的通用语言，其地位也变得越加的重要。因此，想要将学生培养为适应社会的高素质人才，教师要注重对学生英语能力的培养。小组合作学习是一种新型的教学形式，符合新课改的教学要求，也满足学生的发展需要，将其运用到初中英语教学中，能够最大程度的调动学生学习的积极性，激发学生的潜在能力，促使学生在合作学习中主动的探析，进而实现学生综合素养的发展。
一、科学划分学习小组
初中学生由于知识水平、理解能力等存在明显的差异，在学习英语知识时有着一定的差距。因此，教师要将学生科学的划分学习小组，使学生可以在相互交流中共同进步。科学分组是成功小组合作学习的前提。教师要依据小组中成员能力互补、小组间实力相当的标准将学生划分。这样的划分形式可以让学生在小组中充分的表现自己，并相互学习彼此的长处，实现个人素养的强化。而小组间实力的公平可以保证学生之间的良性竞争，不断促进自身成长，为自己的小组取得荣誉，培养学生合作能力与集体荣誉感。教师还要明确学生的任务分工，让学生能够有条理地开展合作学习。而且，学生的学习任务分工并不是一直不变的，教师要定期的进行轮换，使每位学生都能够全面的体会，推动学生全面能力的发展。
二、合理设计学习任务
在初中英语教学中应用小组合作学习时，教师要将教学内容与学生的实际情况充分的考虑，为学生明确教学目标与教学任务，还需要对学生进行适当的引导，保证小组合作学习的顺利开展。
以学生不感兴趣的单词为例。很多学生对于单词的学习有着抵抗情绪，认为单词的学习与记忆极为枯燥，无法主动投入到学习中。而教师组织学生开展小组合作学习，可以让小组成员互相分享自己的记忆方法，互相监督和抽查。也可让学生在小组内开展“单词记忆赛”，将学生学习的积极性调动。小组合作学习会帮助学生掌握记忆单词的方法，实现小组成员的共同发展。
三、给予学生足够时间
初中英语教师要认识到学生在课堂中的主体地位，在课堂教学中要为学生提供自由发展的时间与空间，培养学生的自主学习能力，推动学生的个性化成长。小组合作学习有助于学生自主学习能力的提高。学生在小组合作学习中能够自由的讨论与交流，自主的发现问题、分析问题以及解决问题。教师也可以为学生提出具有讨论意义的问题，给予学生足够的时间进行讨论。同时，教师也要放下自己身为师者的架子，主动的走下讲台，加入到学生的讨论中，当学生的讨论方向出现偏移时，教师要适时的引导，使学生回归到正确的学习轨道中。而且，学生遇到难点时，教师也要进行点拨，让学生明确学习的方向。在小组合作学习中，教师要为学生提供足够的时间讨论与交流，但不是放任学生不管，而是要主动地深入到学生的讨论中，通过学生反馈及时调整教学方案，提高课堂教学效率。
在学习Food and lifestyle时，教师组织学生小组讨论，给予学生足够的时间，让学生在相互交流中明白健康的生活方式，并在今后养成良好的饮食习惯。Group discussion：How do you build up a healthy lifestyle？利用學生感兴趣的话题，能够使学生主动的沟通和交流，推动学生英语能力的提高，也实现学生探究与合作能力的发展。
四、锻炼学生口语能力
在初中英语教学中，口语能力对于学生极为关键，直接影响学生的表达能力。新课改要求强化英语教学的听、说、读、写能力。在以前的英语教学中，教师忽视对学生口语能力的培养，对于学生的发展不利。因此，教师要将小组合作学习运用于口语教学中，为学生创设多样化情境，引导学生交流，强化学生的口语能力。
在Shopping这节课的学习中，教师为学生创设购物情境，要求学生以小组为单位进行口语交际，在相互的交流中提高英语语言能力的提高，也真正的与学生的实际生活相联系，提高学生对英语知识的应用能力，强化学生英语素养。
小组合作学习是一种符合教学趋势以及学生需求的有效教学途径。在初中英语教学实践中，教师要将学生科学划分学习小组，合理设计学习任务，给予学生足够时间，还要锻炼学生口语能力，提高初中学生的英语水平。教师要认识到小组合作学习对于学生的重要价值，在教学中选择合适的时机积极的运用，让学生在思维的碰撞与相互交流中获得英语能力的不断提高，也推动思维能力、合作能力的发展，为学生的终身发展打下牢固基础。
参考文献：
[1]孙振宝.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探究[J/OL].学周刊，2019（36）：86.
关键词 初中英语;英语教学;小组合作学习
当前社会国际化趋势日益明显，英语作为国际交流的通用语言，其地位也变得越加的重要。因此，想要将学生培养为适应社会的高素质人才，教师要注重对学生英语能力的培养。小组合作学习是一种新型的教学形式，符合新课改的教学要求，也满足学生的发展需要，将其运用到初中英语教学中，能够最大程度的调动学生学习的积极性，激发学生的潜在能力，促使学生在合作学习中主动的探析，进而实现学生综合素养的发展。
一、科学划分学习小组
初中学生由于知识水平、理解能力等存在明显的差异，在学习英语知识时有着一定的差距。因此，教师要将学生科学的划分学习小组，使学生可以在相互交流中共同进步。科学分组是成功小组合作学习的前提。教师要依据小组中成员能力互补、小组间实力相当的标准将学生划分。这样的划分形式可以让学生在小组中充分的表现自己，并相互学习彼此的长处，实现个人素养的强化。而小组间实力的公平可以保证学生之间的良性竞争，不断促进自身成长，为自己的小组取得荣誉，培养学生合作能力与集体荣誉感。教师还要明确学生的任务分工，让学生能够有条理地开展合作学习。而且，学生的学习任务分工并不是一直不变的，教师要定期的进行轮换，使每位学生都能够全面的体会，推动学生全面能力的发展。
二、合理设计学习任务
在初中英语教学中应用小组合作学习时，教师要将教学内容与学生的实际情况充分的考虑，为学生明确教学目标与教学任务，还需要对学生进行适当的引导，保证小组合作学习的顺利开展。
以学生不感兴趣的单词为例。很多学生对于单词的学习有着抵抗情绪，认为单词的学习与记忆极为枯燥，无法主动投入到学习中。而教师组织学生开展小组合作学习，可以让小组成员互相分享自己的记忆方法，互相监督和抽查。也可让学生在小组内开展“单词记忆赛”，将学生学习的积极性调动。小组合作学习会帮助学生掌握记忆单词的方法，实现小组成员的共同发展。
三、给予学生足够时间
初中英语教师要认识到学生在课堂中的主体地位，在课堂教学中要为学生提供自由发展的时间与空间，培养学生的自主学习能力，推动学生的个性化成长。小组合作学习有助于学生自主学习能力的提高。学生在小组合作学习中能够自由的讨论与交流，自主的发现问题、分析问题以及解决问题。教师也可以为学生提出具有讨论意义的问题，给予学生足够的时间进行讨论。同时，教师也要放下自己身为师者的架子，主动的走下讲台，加入到学生的讨论中，当学生的讨论方向出现偏移时，教师要适时的引导，使学生回归到正确的学习轨道中。而且，学生遇到难点时，教师也要进行点拨，让学生明确学习的方向。在小组合作学习中，教师要为学生提供足够的时间讨论与交流，但不是放任学生不管，而是要主动地深入到学生的讨论中，通过学生反馈及时调整教学方案，提高课堂教学效率。
在学习Food and lifestyle时，教师组织学生小组讨论，给予学生足够的时间，让学生在相互交流中明白健康的生活方式，并在今后养成良好的饮食习惯。Group discussion：How do you build up a healthy lifestyle？利用學生感兴趣的话题，能够使学生主动的沟通和交流，推动学生英语能力的提高，也实现学生探究与合作能力的发展。
四、锻炼学生口语能力
在初中英语教学中，口语能力对于学生极为关键，直接影响学生的表达能力。新课改要求强化英语教学的听、说、读、写能力。在以前的英语教学中，教师忽视对学生口语能力的培养，对于学生的发展不利。因此，教师要将小组合作学习运用于口语教学中，为学生创设多样化情境，引导学生交流，强化学生的口语能力。
在Shopping这节课的学习中，教师为学生创设购物情境，要求学生以小组为单位进行口语交际，在相互的交流中提高英语语言能力的提高，也真正的与学生的实际生活相联系，提高学生对英语知识的应用能力，强化学生英语素养。
小组合作学习是一种符合教学趋势以及学生需求的有效教学途径。在初中英语教学实践中，教师要将学生科学划分学习小组，合理设计学习任务，给予学生足够时间，还要锻炼学生口语能力，提高初中学生的英语水平。教师要认识到小组合作学习对于学生的重要价值，在教学中选择合适的时机积极的运用，让学生在思维的碰撞与相互交流中获得英语能力的不断提高，也推动思维能力、合作能力的发展，为学生的终身发展打下牢固基础。
参考文献：
[1]孙振宝.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探究[J/OL].学周刊，2019（36）：86.