论文部分内容阅读
摘要：新课程改革推进至今，各种新颖的教学手段在各个阶段的应用已经非常普及，在小学数学的学习过程中，基于数学知识的抽象性与逻辑性，多媒体技术以其形象生动的知识阐述形式，成为小学生们学习数学最受欢迎的教学方法。教师在教学过程中要有意识的将传统教学与多媒体教学手段进行深度的融合，将晦涩难懂的数学知识以直观形象的方式呈现在学生面前，让学生能够更加深入的理解数学世界的奥秘。本文以多媒体教学手段在小学数学教学中的重要意义入手，深入的探究分析了小学数学课堂教学中多媒体手段的具体应用策略。
关键词：小学数学;多媒体教学;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生仍处于心理和生理成长发育的初级阶段，对于外界新鲜事物的兴趣是十分浓厚的，多媒体教学形式在小学数学教学中的有效应用，在很大程度上降低了学生对于数学学习的抵触心理，在形象的知识输出形式中，小学生深刻的体会到了数学学习的乐趣。
一、多媒体教学在小学数学课堂教学中应用的重要意义
首先，多媒体教学能够让小学数学课堂变得更加生动形象，数学学科在学生的学习生涯中的特殊性不仅表现在知识的独特思维与视角，更多的是因为其学科知识与其他学生的区别，小学数学教材中，很多概念性的理论知识，学生理解起来有很大的难度，多媒体教学手段的应用，让整个的数学课堂“活”了起来，更加生动有趣，吸引着学生的注意力。其次能够有效的点燃学生对于数学学习的探究热情，小学数学知识体系中的知识有很多来自于现实生活的总结与升华，多媒体教学中将生活性的知识与教材结合到一起，让学生不断刷新自身固有的数学认知，在真实感受数学知识的实践价值的过程中不断启发学生深入探究数学知识内涵的欲望。第三，能够有效的提高课堂教学效果，小学数学课堂上多媒体教学的运用，将复杂的知识进行简化，让抽象的知识形象化，从学生的兴趣点出发，让学生自主的进行知识的探究，无形中加深了学生对于数学知识的理解与掌握。
二、多媒体教学在小学数学教学中的具体应用
（一）利用多媒体简化教学重难点
小学生处于形象思维看事物的阶段，空间感、立体感、抽象思维等数学思维意识的形成依然处于萌芽期，所以在小学数学的学习中，有很多重要的知识点和教学难点，学生无法真正的理解其内涵，更无法做到“透过现象看本质”的思维转换，以致于小学数学课堂教学的教学质量与效率一直差强人意。多媒体教学的落实与贯彻，将很多思维范畴内的知识点通过立体形象的形式展现出来，就像打开了学生通往数学世界的“大门”，让本来的学习重难点变得简单直白。例如在学习“长方体和正方体”的相关知识点时，很多学生由于自身思维发展的限制，空间立体感相对较差，对于立体图形中每条边的对应以及关联顺序不是很清晰，教师可以借助多媒体设备将立体图形的整体画面通过视频的形式动态的展示出来，让学生在立体动态的图形解说中实现一一对应，加强学生的空间意识，让立体图像的学习难点变得更加简单。
（二）利用多媒体结合传统教学，实现教学模式的优化升级
应试教育理念对于很多教师的影响是根深蒂固的，随着多媒体教学在小学数学中的应用，很多教师下意识的将传统的教学模式完全的摒弃，但是殊不知传统的模式中依然有很多“精华”可以保留，教师可以将多媒体教学与传统模式进行适当的结合，然后双管齐下，为学生营造出更为和谐的课堂学习氛围，打破传统禁锢，实现教学模式的优化升级。例如在学习“圆柱与圆锥”的相关知识点时，教师可以利用多媒体设备展示圆柱与圆锥的立体图片，然后将传统教学中都会用到的方法，比如实际测量数据，进行面积估算等，让学生在立体图片的空间指引下，进行数据的整理和计算，进一步的清晰面积的计算方式，对于面积公式的推导过程做到“知其然并知其所以然”。
（三）利用多媒体丰富教学资源，拓展学生视野
小学阶段的数学教材中所涉及的知识面虽然非常广泛，但是由于学生的思维模式以及理解能力等方面的原因，很多知识只是学习了皮毛，并没有关于知识内在更为深入的拓展，在多媒体设备的应用中，教师可以在学生基本掌握基础知识的前提下，利用图片或者视频等资料进行知识内涵的适当拓展，结合网络科技，让学生在更为丰富的学习资源中拓展自身学习视野，让学生从不同的角度来理解已知的基础知识，从而促进学生更为深入的探究数学知识的内涵，提高数学综合水平。例如学习了“简易方程”的相关知识后，教师通过不同的形式来督促学生反复的练习，在学生牢固掌握简易方程的定律的基础上，利用图文并茂的形式为学生拓展“一元一次方程”和“二元一次方程”的相关内容，不必深入讲解，但是要让学生了解“方程”的广义内涵，刷新数学思维的认知范畴。
三、结语
21世纪是信息科技飞速发展的时代，各种高科技覆盖了我们生活的方方面面，小学阶段的学习中多媒体技术的深入融合，不仅在数学学习上有着很大的帮助，在语文、英语等學科中也发挥着不可替代的作用，教师要在学科教学中充分发挥多媒体教学的优势，将数学等理性思维占据主导的学科学习过程变得动态立体，为学生各个学科核心素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郑玉娇.把课堂还给学生，把思考留给学生——浅谈多媒体教学在小学数学课堂中的应用[J].读写算，2020（34）：163-164.
[2]陈小凤.农村小学数学教学中多媒体信息技术的应用思考分析[J].新课程（上），2019（05）：110.
关键词：小学数学;多媒体教学;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生仍处于心理和生理成长发育的初级阶段，对于外界新鲜事物的兴趣是十分浓厚的，多媒体教学形式在小学数学教学中的有效应用，在很大程度上降低了学生对于数学学习的抵触心理，在形象的知识输出形式中，小学生深刻的体会到了数学学习的乐趣。
一、多媒体教学在小学数学课堂教学中应用的重要意义
首先，多媒体教学能够让小学数学课堂变得更加生动形象，数学学科在学生的学习生涯中的特殊性不仅表现在知识的独特思维与视角，更多的是因为其学科知识与其他学生的区别，小学数学教材中，很多概念性的理论知识，学生理解起来有很大的难度，多媒体教学手段的应用，让整个的数学课堂“活”了起来，更加生动有趣，吸引着学生的注意力。其次能够有效的点燃学生对于数学学习的探究热情，小学数学知识体系中的知识有很多来自于现实生活的总结与升华，多媒体教学中将生活性的知识与教材结合到一起，让学生不断刷新自身固有的数学认知，在真实感受数学知识的实践价值的过程中不断启发学生深入探究数学知识内涵的欲望。第三，能够有效的提高课堂教学效果，小学数学课堂上多媒体教学的运用，将复杂的知识进行简化，让抽象的知识形象化，从学生的兴趣点出发，让学生自主的进行知识的探究，无形中加深了学生对于数学知识的理解与掌握。
二、多媒体教学在小学数学教学中的具体应用
（一）利用多媒体简化教学重难点
小学生处于形象思维看事物的阶段，空间感、立体感、抽象思维等数学思维意识的形成依然处于萌芽期，所以在小学数学的学习中，有很多重要的知识点和教学难点，学生无法真正的理解其内涵，更无法做到“透过现象看本质”的思维转换，以致于小学数学课堂教学的教学质量与效率一直差强人意。多媒体教学的落实与贯彻，将很多思维范畴内的知识点通过立体形象的形式展现出来，就像打开了学生通往数学世界的“大门”，让本来的学习重难点变得简单直白。例如在学习“长方体和正方体”的相关知识点时，很多学生由于自身思维发展的限制，空间立体感相对较差，对于立体图形中每条边的对应以及关联顺序不是很清晰，教师可以借助多媒体设备将立体图形的整体画面通过视频的形式动态的展示出来，让学生在立体动态的图形解说中实现一一对应，加强学生的空间意识，让立体图像的学习难点变得更加简单。
（二）利用多媒体结合传统教学，实现教学模式的优化升级
应试教育理念对于很多教师的影响是根深蒂固的，随着多媒体教学在小学数学中的应用，很多教师下意识的将传统的教学模式完全的摒弃，但是殊不知传统的模式中依然有很多“精华”可以保留，教师可以将多媒体教学与传统模式进行适当的结合，然后双管齐下，为学生营造出更为和谐的课堂学习氛围，打破传统禁锢，实现教学模式的优化升级。例如在学习“圆柱与圆锥”的相关知识点时，教师可以利用多媒体设备展示圆柱与圆锥的立体图片，然后将传统教学中都会用到的方法，比如实际测量数据，进行面积估算等，让学生在立体图片的空间指引下，进行数据的整理和计算，进一步的清晰面积的计算方式，对于面积公式的推导过程做到“知其然并知其所以然”。
（三）利用多媒体丰富教学资源，拓展学生视野
小学阶段的数学教材中所涉及的知识面虽然非常广泛，但是由于学生的思维模式以及理解能力等方面的原因，很多知识只是学习了皮毛，并没有关于知识内在更为深入的拓展，在多媒体设备的应用中，教师可以在学生基本掌握基础知识的前提下，利用图片或者视频等资料进行知识内涵的适当拓展，结合网络科技，让学生在更为丰富的学习资源中拓展自身学习视野，让学生从不同的角度来理解已知的基础知识，从而促进学生更为深入的探究数学知识的内涵，提高数学综合水平。例如学习了“简易方程”的相关知识后，教师通过不同的形式来督促学生反复的练习，在学生牢固掌握简易方程的定律的基础上，利用图文并茂的形式为学生拓展“一元一次方程”和“二元一次方程”的相关内容，不必深入讲解，但是要让学生了解“方程”的广义内涵，刷新数学思维的认知范畴。
三、结语
21世纪是信息科技飞速发展的时代，各种高科技覆盖了我们生活的方方面面，小学阶段的学习中多媒体技术的深入融合，不仅在数学学习上有着很大的帮助，在语文、英语等學科中也发挥着不可替代的作用，教师要在学科教学中充分发挥多媒体教学的优势，将数学等理性思维占据主导的学科学习过程变得动态立体，为学生各个学科核心素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郑玉娇.把课堂还给学生，把思考留给学生——浅谈多媒体教学在小学数学课堂中的应用[J].读写算，2020（34）：163-164.
[2]陈小凤.农村小学数学教学中多媒体信息技术的应用思考分析[J].新课程（上），2019（05）：110.