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【关键词】接纳;学生教育;因材施教;班主任
【中图分类号】G625.1
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2020）87-0074-03
“黄老师，您的东西掉了，给——”上完课的我捧着教案正准备回办公室，小辰微笑着递给我一张教案纸。
“哎呀，太谢谢你了！”
“不用谢！”小辰黝黑的脸上露出了一排整齐洁白的牙齿，纯真的笑容都要从胖乎乎的脸蛋里溢出来了！谁会想到，这曾是一个令我无比烦恼的孩子。
陷入烦恼
一个星期五的下午，我接到了象棋社团老师的电话：“你们班小辰上象棋课时总是不带象棋，上课不专心听讲，稍微批评他几句，他就用手捶自己的脑袋，这样的孩子，我都不敢教育了......”我连忙安抚好任课教师，表示我会来处理这件事的。
社团课结束，小辰嘟着嘴闷闷不乐地回到教室。我连忙赶过去询问，小辰却好像没听到一样，阴沉着脸，一言不发，两只手不停搓揉着。接下来的社团象棋课，小辰索性不去了，就待在教室里。再后来，他什么社团都不想去了，我好说歹说才把他拉进自己负责的书法社团。几乎每个教过小辰的老师都见识过他的脾气。作为班主任的我，对于任课教师关于小辰
的抱怨早已习以为常。其实，小辰长得很可爱，圆圆的脑袋，大大的眼睛，但是他的表现却不同于他的长相。即使在老师眼皮底下，他也会像变戏法似的变出不少好玩的东西，橡皮、纸条、铅笔芯会在神不知鬼不觉间变成极为细小的碎屑。即使没收了他的这些玩意儿，他又会锲而不舍地变出新玩意儿。春夏季的课堂，常能看到他睡眼蒙胧的状态，有时候甚至还能听到他微微的打呼声。最让人头疼的是，你若是在课堂上严肃地批评他，他不会就此收手，而是会怒目圆睁，双手捏拳，然后狠狠地砸向自己的脑袋。面对这样的孩子，我实在很无奈，只好求助于家长，但是家长的严厉教育并没能改变他。这一度让我烦乱不已。
发现光芒
午读课上，伴着悠扬的古乐声，学生们都在静静地看书。突然，一阵呕吐声打破了安静的教室——只见小辰的同桌小纯一脸苍白，满怀歉意地低着头。刺鼻味不时传来，有同学皱着眉头捂着嘴巴，有的同学努力移动自己的课桌，好让自己离呕吐物远一些。这时小辰站起身，在大家惊讶的目光中，径直向卫生角走去，拿来簸箕和扫帚，小心地将呕吐物清理干净......小纯感激地看着小辰，轻声道谢，小辰报以一个微笑，尽管是一个极其细微的表情，但却那样无比灿烂地绽放在大家的心里。我实在没有想到小辰竟然会有如此暖心的一面。
我忽然想起，班上确实没有谁打过他的小报告。那天的课间，我特意没有回办公室，而是坐在教室里和学生们随意闲谈。当我将话题引到小辰身上时，小云说他很乐于助人，有时同学忘带红领巾了，小辰会主动把自己的备用红领巾借给他人;小纯说，虽然小辰写字速度慢，成绩也很落后，但他不懒惰，能够抓紧时间订正;小帅说他体育成绩不太好，上学期跳绳不及格，但他在家坚持练习，这个学期跳绳能及格了;小威说他很和善，平时和同学们一起玩时都是笑嘻嘻的，从未发过脾气......
我真的没想到，学生眼中的小辰与老师眼中的小辰是那么的不一样。我不禁反思自己的工作，从一年级入学到今天，小辰在我的心中似乎已经形成了一种刻板印象，评价他的标准一直很单一。我只看到了他在课堂中的不尽如人意，一直沉在下游的学习成绩，而从未关注过学习成绩之外的其他优点。
打开心扉
课后，我特地找小辰聊天，聊到那天他主动帮小纯清理秽物时，我竖起了大拇指。小辰的脸蛋瞬间红起来，露出了羞涩的笑容。他小声地说：“我觉得小纯很难受，她平时经常帮助我，她自己不方便去打扫时，我应该帮她一下。”“小辰，你是我见到的最暖心的孩子，相信你在其他方面也会做得很棒！”小辰看着我的眼睛，用力地点点头。
我问他为什么在课堂上那么容易生气。他低下头，说他是为自己而生气，因为他对课堂内容总是提不起兴趣。我又问他为什么不能好好接受任课教师的批评，他说其实心里想听，但是老师的批评让他觉得自己很笨，所以就自己打自己了。看着他述说时真诚的脸，我倏地明白了，这么一个看似脾气倔强的孩子，内心其实藏着很多的自卑。
我搂着他的肩膀温和地告诉他：“我看出了你其实是一个懂事上进的孩子。从现在开始，你上课时尽量不睡觉，认真听课，课上听不懂的地方下课后来找老师，我会帮助你的。而且，你与同学关系这么好，只要你问，他们肯定也愿意帮助你的。你要表现好了，我会奖励你的哦。我们一起加油，好不好？”聽到我们都愿意帮助他，小辰显得很激动，对我连连点头，大大的眼睛里散发着光芒。
遇见笑容
那次谈话之后，我给小辰招募了一些小老师。果不其然，小伙伴们的热情很高，都表示愿意帮他。于是，课间时我经常看到小辰座位旁有小老师们一本正经“教学”的身影。我还同其他任课教师交流了小辰的情况，希望大家能够走近小辰的内心，对他多一点宽容与鼓励，尽量挖掘他的闪光点，慢慢建立起他的自信。最后，我同小辰家长也进行了沟通，建议他们对孩子少一些粗暴的惩戒，多一些耐心的指导，千万不要打击孩子的学习积极性。
语文课上，小组学习活动正热烈地开展着。我首先请小辰这一组汇报。这组是角色朗读，小辰负责读旁白，语言不多，但从他严肃的神情中足以看出他的认真。小组成员们配合得很默契。我给小辰组加了两颗星，特别表扬小辰的积极参与，给小组贡献了一颗进步星，同学们纷纷向小辰投来赞赏的眼光。小辰胖乎乎的脸上露出了会心的微笑，坐得更加端正了。
以后的课堂里，我总能看到小辰努力地同另一个自己“作斗争”，常能看见他跟着教学节奏兴趣盎然地学习，举手发言的次数正在逐渐增多。任课教师的批评偶尔还是会有，但小辰怒发冲冠、挥拳自伤的情形已经很少看见了，更多的是坦然接受，默默改进。
小辰在慢慢进步着，我也兑现了我的诺言，给予他不同的奖励，有时是一枚精美的书签，有时是一块香甜的巧克力，有时会让他帮
组长收一回作业本，有时奖励他帮老师拿一次教具......每一次的奖励，他都如获至宝，脸上露出那憨憨甜甜的微笑。
结语
看着小辰纯真的笑容，我陷入了深思：为什么没有早点用全面的眼光去看待小辰？为什么没有早点像他的小伙伴们一样敞开胸怀接纳他？正如这世上没有相同的树叶一样，这世上也没有完全相同的两个学生，每片叶子有每片叶子的美，每个学生有每个学生的特点。让我们一起打破固有思维，用一颗包容之心，接纳那个你不怎么待见的学生吧，并用你的智慧悄悄地唤醒他。请相信，你一定会遇见最美的笑容。
（作者单位：江苏省南通市海门区通源小学）
【中图分类号】G625.1
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2020）87-0074-03
“黄老师，您的东西掉了，给——”上完课的我捧着教案正准备回办公室，小辰微笑着递给我一张教案纸。
“哎呀，太谢谢你了！”
“不用谢！”小辰黝黑的脸上露出了一排整齐洁白的牙齿，纯真的笑容都要从胖乎乎的脸蛋里溢出来了！谁会想到，这曾是一个令我无比烦恼的孩子。
陷入烦恼
一个星期五的下午，我接到了象棋社团老师的电话：“你们班小辰上象棋课时总是不带象棋，上课不专心听讲，稍微批评他几句，他就用手捶自己的脑袋，这样的孩子，我都不敢教育了......”我连忙安抚好任课教师，表示我会来处理这件事的。
社团课结束，小辰嘟着嘴闷闷不乐地回到教室。我连忙赶过去询问，小辰却好像没听到一样，阴沉着脸，一言不发，两只手不停搓揉着。接下来的社团象棋课，小辰索性不去了，就待在教室里。再后来，他什么社团都不想去了，我好说歹说才把他拉进自己负责的书法社团。几乎每个教过小辰的老师都见识过他的脾气。作为班主任的我，对于任课教师关于小辰
的抱怨早已习以为常。其实，小辰长得很可爱，圆圆的脑袋，大大的眼睛，但是他的表现却不同于他的长相。即使在老师眼皮底下，他也会像变戏法似的变出不少好玩的东西，橡皮、纸条、铅笔芯会在神不知鬼不觉间变成极为细小的碎屑。即使没收了他的这些玩意儿，他又会锲而不舍地变出新玩意儿。春夏季的课堂，常能看到他睡眼蒙胧的状态，有时候甚至还能听到他微微的打呼声。最让人头疼的是，你若是在课堂上严肃地批评他，他不会就此收手，而是会怒目圆睁，双手捏拳，然后狠狠地砸向自己的脑袋。面对这样的孩子，我实在很无奈，只好求助于家长，但是家长的严厉教育并没能改变他。这一度让我烦乱不已。
发现光芒
午读课上，伴着悠扬的古乐声，学生们都在静静地看书。突然，一阵呕吐声打破了安静的教室——只见小辰的同桌小纯一脸苍白，满怀歉意地低着头。刺鼻味不时传来，有同学皱着眉头捂着嘴巴，有的同学努力移动自己的课桌，好让自己离呕吐物远一些。这时小辰站起身，在大家惊讶的目光中，径直向卫生角走去，拿来簸箕和扫帚，小心地将呕吐物清理干净......小纯感激地看着小辰，轻声道谢，小辰报以一个微笑，尽管是一个极其细微的表情，但却那样无比灿烂地绽放在大家的心里。我实在没有想到小辰竟然会有如此暖心的一面。
我忽然想起，班上确实没有谁打过他的小报告。那天的课间，我特意没有回办公室，而是坐在教室里和学生们随意闲谈。当我将话题引到小辰身上时，小云说他很乐于助人，有时同学忘带红领巾了，小辰会主动把自己的备用红领巾借给他人;小纯说，虽然小辰写字速度慢，成绩也很落后，但他不懒惰，能够抓紧时间订正;小帅说他体育成绩不太好，上学期跳绳不及格，但他在家坚持练习，这个学期跳绳能及格了;小威说他很和善，平时和同学们一起玩时都是笑嘻嘻的，从未发过脾气......
我真的没想到，学生眼中的小辰与老师眼中的小辰是那么的不一样。我不禁反思自己的工作，从一年级入学到今天，小辰在我的心中似乎已经形成了一种刻板印象，评价他的标准一直很单一。我只看到了他在课堂中的不尽如人意，一直沉在下游的学习成绩，而从未关注过学习成绩之外的其他优点。
打开心扉
课后，我特地找小辰聊天，聊到那天他主动帮小纯清理秽物时，我竖起了大拇指。小辰的脸蛋瞬间红起来，露出了羞涩的笑容。他小声地说：“我觉得小纯很难受，她平时经常帮助我，她自己不方便去打扫时，我应该帮她一下。”“小辰，你是我见到的最暖心的孩子，相信你在其他方面也会做得很棒！”小辰看着我的眼睛，用力地点点头。
我问他为什么在课堂上那么容易生气。他低下头，说他是为自己而生气，因为他对课堂内容总是提不起兴趣。我又问他为什么不能好好接受任课教师的批评，他说其实心里想听，但是老师的批评让他觉得自己很笨，所以就自己打自己了。看着他述说时真诚的脸，我倏地明白了，这么一个看似脾气倔强的孩子，内心其实藏着很多的自卑。
我搂着他的肩膀温和地告诉他：“我看出了你其实是一个懂事上进的孩子。从现在开始，你上课时尽量不睡觉，认真听课，课上听不懂的地方下课后来找老师，我会帮助你的。而且，你与同学关系这么好，只要你问，他们肯定也愿意帮助你的。你要表现好了，我会奖励你的哦。我们一起加油，好不好？”聽到我们都愿意帮助他，小辰显得很激动，对我连连点头，大大的眼睛里散发着光芒。
遇见笑容
那次谈话之后，我给小辰招募了一些小老师。果不其然，小伙伴们的热情很高，都表示愿意帮他。于是，课间时我经常看到小辰座位旁有小老师们一本正经“教学”的身影。我还同其他任课教师交流了小辰的情况，希望大家能够走近小辰的内心，对他多一点宽容与鼓励，尽量挖掘他的闪光点，慢慢建立起他的自信。最后，我同小辰家长也进行了沟通，建议他们对孩子少一些粗暴的惩戒，多一些耐心的指导，千万不要打击孩子的学习积极性。
语文课上，小组学习活动正热烈地开展着。我首先请小辰这一组汇报。这组是角色朗读，小辰负责读旁白，语言不多，但从他严肃的神情中足以看出他的认真。小组成员们配合得很默契。我给小辰组加了两颗星，特别表扬小辰的积极参与，给小组贡献了一颗进步星，同学们纷纷向小辰投来赞赏的眼光。小辰胖乎乎的脸上露出了会心的微笑，坐得更加端正了。
以后的课堂里，我总能看到小辰努力地同另一个自己“作斗争”，常能看见他跟着教学节奏兴趣盎然地学习，举手发言的次数正在逐渐增多。任课教师的批评偶尔还是会有，但小辰怒发冲冠、挥拳自伤的情形已经很少看见了，更多的是坦然接受，默默改进。
小辰在慢慢进步着，我也兑现了我的诺言，给予他不同的奖励，有时是一枚精美的书签，有时是一块香甜的巧克力，有时会让他帮
组长收一回作业本，有时奖励他帮老师拿一次教具......每一次的奖励，他都如获至宝，脸上露出那憨憨甜甜的微笑。
结语
看着小辰纯真的笑容，我陷入了深思：为什么没有早点用全面的眼光去看待小辰？为什么没有早点像他的小伙伴们一样敞开胸怀接纳他？正如这世上没有相同的树叶一样，这世上也没有完全相同的两个学生，每片叶子有每片叶子的美，每个学生有每个学生的特点。让我们一起打破固有思维，用一颗包容之心，接纳那个你不怎么待见的学生吧，并用你的智慧悄悄地唤醒他。请相信，你一定会遇见最美的笑容。
（作者单位：江苏省南通市海门区通源小学）