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【摘要】幼儿阶段作为学生成长发展的启蒙期，这时期对幼儿进行美术方面的教育能够有效激发幼儿的美感和审美意识，而综合美术活动旨在发展幼儿的综合感知以及表现能力，对于培养幼儿的发散性思维和综合素质有巨大帮助，能够实现对于人才培养的全面化。而在长期的实践教学中，经过调查发现当前我国在美术教育方面仍然存在一些问题制约着美术活动在幼儿教学中的作用，由此本文将着重论述综合式美术活动对于幼儿健康成长带来的帮助以及其在未来的开展策略。
【关键词】综合式美术活动;幼儿健康成长;开展策略
综合式美术活动有别于传统幼儿美术教育方式，其具有更大的开放性，在教学内容的设计安排上没有固定模式，更多的依靠教师对幼儿美术教育思想的灵活掌握。而过去由于应试教育风气的影响，即使在幼儿教育中也存在偏向技能型教学内容的问题，这种并不符合幼儿身心发展规律的教学方式也对幼儿美术教育的质量带来了一定负面影响，因此综合式美术活动在开展时就要谨记过去幼儿美术活动中出现的问题，为幼儿身心健康的正确发展做出贡献。
1 当前幼儿美术活动的开展现状
1.1 教学在内容设计上未能贴合幼儿生活实际幼儿由于客观发展的情况受限并没有足够的生活经验，因此这时期开展的美术活动在内容设计上就经常有超出幼儿认知范围的情况，例如教材中一些关于花草树木或其他小动物的内容，幼儿对于这些内容尚没有形成具体的认知，对一些花草和小动物缺乏认识，这就导致他们在这方面的绘画上难以下手。而在针对幼儿美术活动的调查中也显示有将近百分之四十的幼儿对教材中的部分内容并没有关注兴趣，甚至是不喜欢，这都说明了当前教学在内容上的不合理性，也会直接导致幼儿对美术活动参与兴趣的降低[1] 。
1.2 教师的教学理念较为陈旧
过去由于我国长期存在应试教育的风气导致教育过于功利化，甚至一度出现教学要从娃娃抓起或赢在起跑线上等没有正确认识幼儿教育的言论，这种落后的教学理念就导致了即使在幼儿阶段的美术教学中也存在重视技术而忽略能力的现象。而幼儿能力有限并不能支持其进行技术的学习，因此幼儿美术教学更多情况下都是幼儿比对范图进行描摹的情况，这种固定模式的作图并不能对培养幼儿的开放性思维有任何帮助，反而还会使幼儿出现思维定势，严重的打击了幼儿的创造力和想象力，使美术教学的艺术性和创造性被极大的降低。
2 综合式的美术活动对幼儿成长的作用
2.1 能够培养幼儿的团队合作意识
幼儿阶段各种内容的教学通常不会局限于一种形式，更多是室内室外的结合开展，这也是实现幼儿培养全面化的必要条件，因此幼儿阶段在开展美术活动时也不会长时间的在室内进行图画的绘制。同时幼儿阶段还要注重对团队合作意识和能力的培养，当前社会只有擅于利用团队合作的人才能发挥自身最大价值，因此幼儿阶段的美术活动更多是采取集体或小组的活动形式，例如教师可以根据本堂课的主题设计一个绘画比赛将幼儿按小组的形式分好参赛，在比赛的过程中引导幼儿主动给其他组员提供帮助或者主动寻求组员的帮助，以此来培养幼儿合作意识的观念，促进幼儿的健康发展。
2.2 能够培养幼儿的责任意识
幼儿在美术活动中需要使用多项工具，各种颜色的颜料或是各种用途的画笔等等，多种工具的同时使用也能锻炼到幼儿对物品的摆放和管理。幼儿在使用工具的过程中，教师通过适当的规范和约束能够对幼儿行为习惯进行良好的管理，帮助幼儿养成对规则和责任的遵守和履行意识。同时在绘画过程中养成良好的行为习惯也能避免颜料泼洒到画纸上带来破坏，在绘画结束后引导幼儿对画笔等工具进行整理摆放以保证下次绘画活动也能有条不紊的展开，通过在活动中强调对工具的使用和摆放来使幼儿产生责任意识，为幼儿的健康发展带来帮助[2] 。
3 未来综合式幼儿美术活动的发展策略
3.1 提升幼儿对美术活动的兴趣
幼儿由于发展阶段的特殊性导致其注意力较为分散通常不能保持长时间的集中，这就会给教师的教学带来一定困难，但是这时期幼儿又普遍具有较强的好奇心和探索欲，因此教师可以结合这一特点提升美术活动的趣味性以提高幼儿对美术活动的兴趣。教师在开展美术活动时要注意不要过于强调对技巧性的学习运用，要明确这时期主要以启发幼儿的想象力和创造力为主，鼓励幼儿进行自由创作，通过观察幼儿感兴趣的事物比如小动物或是糖果蛋糕等来激发幼儿的绘画欲望，这样才能充分发挥幼儿在美术活动中的主观积极性。同时教师还要在语言的应用上加以注意，以一些启发性较强的语言来引导幼儿进行绘画创作，这样既能激发幼儿的创作欲望又能培养幼儿的想象力，以实现幼儿的健康发展。
3.2 加强教师对美术活动开展理念的更新
幼儿阶段美术活动的开展质量很大程度上取决于教师的教学理念，因此教师要重视美术活动的指导方法，认识到美术创作来源于生活，并且美术作品最终也是对生活的反映，因此对日常生活的感知和观察就是美术创作的根本。教师要注重引导幼儿对生活的感知，引导幼儿对生活中的花草树木或是小动物等细节进行欣赏，从生活片段中发现美和感知美，通过对生活实际的观察来培养幼儿对美的认识，为后续培养幼儿的审美意识提供幫助。同时在进行美术创作时还要给予学生足够的发挥空间，绘画作为锻炼脑部功能最有效的活动之一，在幼儿时期进行大量的绘画练习能够有效的促进幼儿的脑部开发，因此教师要引导幼儿将脑海中浮现的图像和内心感知大胆的绘制出来，这样既能锻炼幼儿的创造力又能锻炼幼儿的情感表达能力，实现幼儿的全面发展。
综上所述，随着时代的进步，我国的教育事业也得到了飞速的发展，幼儿教育作为我国教育事业中最基础同时也是较为关键的一部分，高质量的幼儿教育对于我国的人才培养能够带来巨大的帮助，而美术活动作为幼儿阶段的重要教育方式，其成功的开展能够有效培养幼儿的创造力和审美意识，为幼儿的全面发展和健康成长打下坚实的基础，因此教师要加强对美术活动的认识，努力为幼儿提供更好的成长环境。
参考文献：
[1] 陈静 . 美术活动中激发幼儿创造力的实践 [J]. 课程教育研究 ，2019（7）：203-204.
[2] 黄爱萍 .“游戏法”培养幼儿美术核心素养 .[J] 教育 ，2019，（49）：39.
作者简介：董情，女，汉族，1997年3月出生，山东利津人，现任教于东营市垦利区中兴幼儿园，主要从事幼儿园教育工作。
垦利区中兴幼儿园 山东 东营 257500
【关键词】综合式美术活动;幼儿健康成长;开展策略
综合式美术活动有别于传统幼儿美术教育方式，其具有更大的开放性，在教学内容的设计安排上没有固定模式，更多的依靠教师对幼儿美术教育思想的灵活掌握。而过去由于应试教育风气的影响，即使在幼儿教育中也存在偏向技能型教学内容的问题，这种并不符合幼儿身心发展规律的教学方式也对幼儿美术教育的质量带来了一定负面影响，因此综合式美术活动在开展时就要谨记过去幼儿美术活动中出现的问题，为幼儿身心健康的正确发展做出贡献。
1 当前幼儿美术活动的开展现状
1.1 教学在内容设计上未能贴合幼儿生活实际幼儿由于客观发展的情况受限并没有足够的生活经验，因此这时期开展的美术活动在内容设计上就经常有超出幼儿认知范围的情况，例如教材中一些关于花草树木或其他小动物的内容，幼儿对于这些内容尚没有形成具体的认知，对一些花草和小动物缺乏认识，这就导致他们在这方面的绘画上难以下手。而在针对幼儿美术活动的调查中也显示有将近百分之四十的幼儿对教材中的部分内容并没有关注兴趣，甚至是不喜欢，这都说明了当前教学在内容上的不合理性，也会直接导致幼儿对美术活动参与兴趣的降低[1] 。
1.2 教师的教学理念较为陈旧
过去由于我国长期存在应试教育的风气导致教育过于功利化，甚至一度出现教学要从娃娃抓起或赢在起跑线上等没有正确认识幼儿教育的言论，这种落后的教学理念就导致了即使在幼儿阶段的美术教学中也存在重视技术而忽略能力的现象。而幼儿能力有限并不能支持其进行技术的学习，因此幼儿美术教学更多情况下都是幼儿比对范图进行描摹的情况，这种固定模式的作图并不能对培养幼儿的开放性思维有任何帮助，反而还会使幼儿出现思维定势，严重的打击了幼儿的创造力和想象力，使美术教学的艺术性和创造性被极大的降低。
2 综合式的美术活动对幼儿成长的作用
2.1 能够培养幼儿的团队合作意识
幼儿阶段各种内容的教学通常不会局限于一种形式，更多是室内室外的结合开展，这也是实现幼儿培养全面化的必要条件，因此幼儿阶段在开展美术活动时也不会长时间的在室内进行图画的绘制。同时幼儿阶段还要注重对团队合作意识和能力的培养，当前社会只有擅于利用团队合作的人才能发挥自身最大价值，因此幼儿阶段的美术活动更多是采取集体或小组的活动形式，例如教师可以根据本堂课的主题设计一个绘画比赛将幼儿按小组的形式分好参赛，在比赛的过程中引导幼儿主动给其他组员提供帮助或者主动寻求组员的帮助，以此来培养幼儿合作意识的观念，促进幼儿的健康发展。
2.2 能够培养幼儿的责任意识
幼儿在美术活动中需要使用多项工具，各种颜色的颜料或是各种用途的画笔等等，多种工具的同时使用也能锻炼到幼儿对物品的摆放和管理。幼儿在使用工具的过程中，教师通过适当的规范和约束能够对幼儿行为习惯进行良好的管理，帮助幼儿养成对规则和责任的遵守和履行意识。同时在绘画过程中养成良好的行为习惯也能避免颜料泼洒到画纸上带来破坏，在绘画结束后引导幼儿对画笔等工具进行整理摆放以保证下次绘画活动也能有条不紊的展开，通过在活动中强调对工具的使用和摆放来使幼儿产生责任意识，为幼儿的健康发展带来帮助[2] 。
3 未来综合式幼儿美术活动的发展策略
3.1 提升幼儿对美术活动的兴趣
幼儿由于发展阶段的特殊性导致其注意力较为分散通常不能保持长时间的集中，这就会给教师的教学带来一定困难，但是这时期幼儿又普遍具有较强的好奇心和探索欲，因此教师可以结合这一特点提升美术活动的趣味性以提高幼儿对美术活动的兴趣。教师在开展美术活动时要注意不要过于强调对技巧性的学习运用，要明确这时期主要以启发幼儿的想象力和创造力为主，鼓励幼儿进行自由创作，通过观察幼儿感兴趣的事物比如小动物或是糖果蛋糕等来激发幼儿的绘画欲望，这样才能充分发挥幼儿在美术活动中的主观积极性。同时教师还要在语言的应用上加以注意，以一些启发性较强的语言来引导幼儿进行绘画创作，这样既能激发幼儿的创作欲望又能培养幼儿的想象力，以实现幼儿的健康发展。
3.2 加强教师对美术活动开展理念的更新
幼儿阶段美术活动的开展质量很大程度上取决于教师的教学理念，因此教师要重视美术活动的指导方法，认识到美术创作来源于生活，并且美术作品最终也是对生活的反映，因此对日常生活的感知和观察就是美术创作的根本。教师要注重引导幼儿对生活的感知，引导幼儿对生活中的花草树木或是小动物等细节进行欣赏，从生活片段中发现美和感知美，通过对生活实际的观察来培养幼儿对美的认识，为后续培养幼儿的审美意识提供幫助。同时在进行美术创作时还要给予学生足够的发挥空间，绘画作为锻炼脑部功能最有效的活动之一，在幼儿时期进行大量的绘画练习能够有效的促进幼儿的脑部开发，因此教师要引导幼儿将脑海中浮现的图像和内心感知大胆的绘制出来，这样既能锻炼幼儿的创造力又能锻炼幼儿的情感表达能力，实现幼儿的全面发展。
综上所述，随着时代的进步，我国的教育事业也得到了飞速的发展，幼儿教育作为我国教育事业中最基础同时也是较为关键的一部分，高质量的幼儿教育对于我国的人才培养能够带来巨大的帮助，而美术活动作为幼儿阶段的重要教育方式，其成功的开展能够有效培养幼儿的创造力和审美意识，为幼儿的全面发展和健康成长打下坚实的基础，因此教师要加强对美术活动的认识，努力为幼儿提供更好的成长环境。
参考文献：
[1] 陈静 . 美术活动中激发幼儿创造力的实践 [J]. 课程教育研究 ，2019（7）：203-204.
[2] 黄爱萍 .“游戏法”培养幼儿美术核心素养 .[J] 教育 ，2019，（49）：39.
作者简介：董情，女，汉族，1997年3月出生，山东利津人，现任教于东营市垦利区中兴幼儿园，主要从事幼儿园教育工作。
垦利区中兴幼儿园 山东 东营 257500