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【内容摘要】推测策略作为阅读理解的一种重要策略，它能够有效地加快学生阅读速度，提高学生阅读效率。对此，笔者结合教学实践，对初中英语阅读理解中的推测策略提出了几点建议，以供参考借鉴。
【关键词】初中英语 阅读理解 推测策略
推测策略是指在阅读过程中，学生根据文段提供的重要信息，如文章标题、主题句、上下文线索等，从而推断出文章大意、语句含义以及思想主旨等。推测策略作为阅读理解的一种重要策略，它能够有效地加快学生阅读速度，提高学生阅读效率。一直以来，阅读理解是英语考试的重要组成部分。做好阅读理解题需要讲究一定的策略和方法，若策略方法运用得当，往往会达到事半功倍的效果。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师要重视推测策略的运用，优选有效策略，引导学生展开推测，从而快速准确地解答问题，提高阅读理解效率。
一、从大处着眼，整体把握主旨大意，准确推测
从大处着眼，整体把握文本主旨大意，即从文本标题、主题句、首尾句等方面入手，有效推理推断，从而把握文本的主旨大意。文本标题通常是文章题眼，是文本内容和中心思想的有效概括与提炼，同时也是文章传递给读者的第一印象。在阅读理解过程中，抓住了文章的题眼，把握了标题信息，往往有助于学生更好地理解文本大意。因此，在平时教学中，教师要注意引导学生对文章标题的分析，通过标题推测出从文章大意和中心思想。然而，在英语阅读理解题中，许多文章未有标题，此时，教师需要灵活借助多种方法，引导学生进行推理判断，提高解题效率。
1.巧借主题句准确推测
主题句是统领全段或全文中心思想和文章主旨的句子，具有归纳、概括、提示的作用。一般而言，任何一个段落或一篇文章，无论长短都会围绕某个主题而开展，把握了主题句的重要信息，自然就能把握文本大意、中心思想等。因此，在英语阅读理解中，教师要注重主题句的分析，引导学生准确推测文本主旨大意。
通常情况下，主题句一般位于文章或段落的开头和结尾处，但也有些段落，其主题句位于段落的中间，起承上启下的作用。具体包括：①位于段首：开门见山，概括总述，首句直接点明主题，其后论述细节。②位于段尾：归纳总结，画龙点睛。③位于段中：承上启下，需要根据上下文线索进行推测和判断。
2.善用略读进行有效推测
略读，即在阅读过程中，跳个某部分内容不读，以快速了解文章内容基本大意。略读是有选择性的跳跃式阅读，以求快速掌握文章大意，从而提高阅读速度。具体来说，包括以下几个步骤：首先，把文章粗略地浏览一下，通读文章的起始段与结尾段，快速掌握文章基本大意。其次，细读段落的主题句，把握文段中心。最后，抓住与主题句相关的信息词，在一些段落中主题句后面往往会出现一些引出细节的信息词，如for example；finally；also；first；second；next；last；so；therefore；In short；in conclusion等，教师要引导学生抓住这些与文章主题的信息词，推断出文章主旨大意和中心思想。
二、从小处着手，巧抓文本细节事实，有效推测
在英语阅读理解教学中，教师除了引导学生从大处着眼，准确推测，整体把握主旨大意外，还应启发学生从小处着入，巧抓文本细节事实，有效推测词词汇含义，弄清细节，正确获得信息，把握文章主旨。
1.巧抓解释说明词推测词汇含义。在英语阅读理解教学中，教师应注意引导学生通过抓住for example；such as；to mean；be called；that is；in other words；that is to say等表示解释说明意义的引导词，推测出词汇含义，有效解答词义题。例如，Fashion designers from all over the World have been called to make new dresses for Barbie.后文给出了fashion designers的释义“make new dresses for Barbie”，故可以推测出fashion designers 为服装设计师。
2.利用构词法进行词义推测。在平时学习中，掌握一些常用词根、前缀、后缀、复合词等构词法知识，可以深化学生阅读理解，有效提高学生阅读能力。比如，When the little boy finished， his father was speechless.“speechless”是生词，根据我们熟知的“speech”（说话），再根据构词法speech less（无……的），即speechless的意思为“无话可说”。
3.巧借关联词推测文章信息。关联词表明了上下文之间的某种逻辑关系，通过关联词的把握，学生可以根据逻辑关系明确句意，掌握信息，尽快把握住段落中心或文章中心。常见的英语关联词包括：①先后次序关系：at this time；first；second；at last；next；first of all等；②条件关系：if；unless；lest等；③并列关系：and；also；too；as well as；either...，or...；both...and...等；④举例关系：for example；as you know；like；such as等；⑤强调关系：in fact；especially；certainly等。
4.根据句子因果关系有效推测。在阅读理解中，当出现诸如because；because of；since；as；for；as a result of this；therefore等表示原因和结果的词汇时，我们可以根据句子的因果关系推测出词汇含义或包含的重要信息，从而正确把握文段中心大意。The biggest power failure in the city’s history... All of our ice cream and frozen foods melted.停电必然使冰箱里的冷冻食品融化。所以，melt为“融化”之意。
总之，在英语阅读理解教学中，教师要讲究一定的方式方法，结合具体教学内容，采取合理的推测策略，引导学生有效推理推断，准确把握文章或文段大意，提高学生阅读速率以及解题效率。
（作者单位：江西省赣州市章贡中学）
【关键词】初中英语 阅读理解 推测策略
推测策略是指在阅读过程中，学生根据文段提供的重要信息，如文章标题、主题句、上下文线索等，从而推断出文章大意、语句含义以及思想主旨等。推测策略作为阅读理解的一种重要策略，它能够有效地加快学生阅读速度，提高学生阅读效率。一直以来，阅读理解是英语考试的重要组成部分。做好阅读理解题需要讲究一定的策略和方法，若策略方法运用得当，往往会达到事半功倍的效果。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师要重视推测策略的运用，优选有效策略，引导学生展开推测，从而快速准确地解答问题，提高阅读理解效率。
一、从大处着眼，整体把握主旨大意，准确推测
从大处着眼，整体把握文本主旨大意，即从文本标题、主题句、首尾句等方面入手，有效推理推断，从而把握文本的主旨大意。文本标题通常是文章题眼，是文本内容和中心思想的有效概括与提炼，同时也是文章传递给读者的第一印象。在阅读理解过程中，抓住了文章的题眼，把握了标题信息，往往有助于学生更好地理解文本大意。因此，在平时教学中，教师要注意引导学生对文章标题的分析，通过标题推测出从文章大意和中心思想。然而，在英语阅读理解题中，许多文章未有标题，此时，教师需要灵活借助多种方法，引导学生进行推理判断，提高解题效率。
1.巧借主题句准确推测
主题句是统领全段或全文中心思想和文章主旨的句子，具有归纳、概括、提示的作用。一般而言，任何一个段落或一篇文章，无论长短都会围绕某个主题而开展，把握了主题句的重要信息，自然就能把握文本大意、中心思想等。因此，在英语阅读理解中，教师要注重主题句的分析，引导学生准确推测文本主旨大意。
通常情况下，主题句一般位于文章或段落的开头和结尾处，但也有些段落，其主题句位于段落的中间，起承上启下的作用。具体包括：①位于段首：开门见山，概括总述，首句直接点明主题，其后论述细节。②位于段尾：归纳总结，画龙点睛。③位于段中：承上启下，需要根据上下文线索进行推测和判断。
2.善用略读进行有效推测
略读，即在阅读过程中，跳个某部分内容不读，以快速了解文章内容基本大意。略读是有选择性的跳跃式阅读，以求快速掌握文章大意，从而提高阅读速度。具体来说，包括以下几个步骤：首先，把文章粗略地浏览一下，通读文章的起始段与结尾段，快速掌握文章基本大意。其次，细读段落的主题句，把握文段中心。最后，抓住与主题句相关的信息词，在一些段落中主题句后面往往会出现一些引出细节的信息词，如for example；finally；also；first；second；next；last；so；therefore；In short；in conclusion等，教师要引导学生抓住这些与文章主题的信息词，推断出文章主旨大意和中心思想。
二、从小处着手，巧抓文本细节事实，有效推测
在英语阅读理解教学中，教师除了引导学生从大处着眼，准确推测，整体把握主旨大意外，还应启发学生从小处着入，巧抓文本细节事实，有效推测词词汇含义，弄清细节，正确获得信息，把握文章主旨。
1.巧抓解释说明词推测词汇含义。在英语阅读理解教学中，教师应注意引导学生通过抓住for example；such as；to mean；be called；that is；in other words；that is to say等表示解释说明意义的引导词，推测出词汇含义，有效解答词义题。例如，Fashion designers from all over the World have been called to make new dresses for Barbie.后文给出了fashion designers的释义“make new dresses for Barbie”，故可以推测出fashion designers 为服装设计师。
2.利用构词法进行词义推测。在平时学习中，掌握一些常用词根、前缀、后缀、复合词等构词法知识，可以深化学生阅读理解，有效提高学生阅读能力。比如，When the little boy finished， his father was speechless.“speechless”是生词，根据我们熟知的“speech”（说话），再根据构词法speech less（无……的），即speechless的意思为“无话可说”。
3.巧借关联词推测文章信息。关联词表明了上下文之间的某种逻辑关系，通过关联词的把握，学生可以根据逻辑关系明确句意，掌握信息，尽快把握住段落中心或文章中心。常见的英语关联词包括：①先后次序关系：at this time；first；second；at last；next；first of all等；②条件关系：if；unless；lest等；③并列关系：and；also；too；as well as；either...，or...；both...and...等；④举例关系：for example；as you know；like；such as等；⑤强调关系：in fact；especially；certainly等。
4.根据句子因果关系有效推测。在阅读理解中，当出现诸如because；because of；since；as；for；as a result of this；therefore等表示原因和结果的词汇时，我们可以根据句子的因果关系推测出词汇含义或包含的重要信息，从而正确把握文段中心大意。The biggest power failure in the city’s history... All of our ice cream and frozen foods melted.停电必然使冰箱里的冷冻食品融化。所以，melt为“融化”之意。
总之，在英语阅读理解教学中，教师要讲究一定的方式方法，结合具体教学内容，采取合理的推测策略，引导学生有效推理推断，准确把握文章或文段大意，提高学生阅读速率以及解题效率。
（作者单位：江西省赣州市章贡中学）