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摘 要：所谓“万事开头难”，好的开始就意味着成功了一半。那么，有效的课堂导入就是开启高效教学的良好开端。有效的课堂导入，可以激发学生课堂上对英语的学习热情，营造出良好的英语学习气氛，让学生理解外语知识更为轻松，使新旧教学内容能合理自然地过渡，从而极大地改善提升了初中英语课堂教学的效果。
关键词：课堂导入；初中英語；教学
英语学科极为重要，而初中阶段又是学习英语的关键时期，教师要重视学生的英语兴趣的培养，巩固学生的英语基础，促进学生未来的英语学习。对此，在初中英语教学中，教师要为学生设计新颖、启发、极具趣味有趣的课堂导入，争取在导入环节就充分调动学生参与的积极主动性，使学生全身心地投入到新知识的学习活动之中。
一、歌曲导入，激发学生兴趣
音乐作为一种语言，它的生命力极强，音乐作为一门艺术，陶冶情操，提升个人素养。利用英文歌曲导入初中课堂教学，不仅激发学生英语学习兴趣，调节课堂气氛，巩固课堂知识，还可以练习学生听力和口语，间接提升学生记忆力。在初中英语教学的过程中，教师可以采用一些合乎课堂内容，或经典，或新潮的歌曲或音乐，在课前播放给学生听。舒缓动听或动感十足，富含趣意的音律既吸引学生注意力，引导了课堂的进行，又营造轻松愉悦的课堂氛围，进而提高了学生参与英语学习活动的主动性。例如在七年级英语下册“Can you play the guitar”这一课中，可以播放一些由吉他弹奏的音乐，温柔舒缓的可以是“folk song”，狂暴激情的可以是“Rock 'n' roll”，通过借助吉他弹奏不同类型的音乐培养学生审美，激发学生本节课堂的学习兴趣。可以课前播放当前实力派歌星华晨宇的流行歌曲我管你原版和外文翻唱版“I don’t care”，这支歌曲使用吉他弹奏的摇滚歌曲，词曲间充满个人不畏流言，大步流星前进的人生态度，也希望课前播放这样一首歌曲，点燃课堂气氛，传递给学生们自我认可，征服困难，勇敢前进的的人生态度，追随正能量的偶像，树立正确的人生观，或许还可以引发学生学习乐器尤其是吉他的兴趣。
二、游戏导入，活跃课堂氛围
游戏导入深受初中阶段教师和学生的欢迎。在英语课堂导入环节中，应用游戏不仅能活跃课堂氛围，还可以让学生成为课堂的主体。但是在应用游戏导入时，教师要注意紧密结合课堂教学内容，游戏要为课堂教学服务，所以就需要设置一些具有较强操作性又丰富课堂的游戏，既可以激发学生的学习热情，让学生乐于学习，还可以提升教学活动效率。机器人是初中生感兴趣的话题之一，那么以Will people have robots？教学的相关知识点为例，教师在进行教学时，可以组织学生借助将来时的问句展开句子接龙的游戏，把“Will people have robots？”当作起点，按座位后面的学生来回答“Yes”或“No”，并向下一位学生提问“Will robots have brain？”以此类推，针对前一句的宾语提出更加具体的问题。在这个游戏过程中，学生只需要简单的一个问题，就可以迅速的融入到本节英语课堂的学习。教师让学生回归课堂主体，让他们在此游戏中自由进行，教师可以不时在活动中进行辅导，当然对学生语言的准确性不能过于苛刻，言之有物语言通顺即可。通过这个游戏接龙不仅活跃了课堂氛围，还丰富了课堂内容，师生快乐授课学习进行了有效的课堂教学。
三、情景导入，增强感情体验
情景导入法是初中英语教师在课堂教学常见也颇有成效的方法，教师在设计导入方法时，常见的多以利用动作、手势、表情等肢体语言将新授内容引出，想丰富课堂时可以利用多媒体、卡片、笔画等辅助工具展现出新知识。利用情景导入方法可以将更加直观的认识和感受带给学生，将英语知识变得更为具体形象，让学生融入情景去感受体验，他们会更加积极的学习和探究英语知识，主动认识和理解新知识。例如，在教授 Do you like bananas课时中，教师可以准备一些标有各式水果蔬菜的卡片，这些卡片有本单元学生需要认识学习的，包括 broccoli、hamburger、tomato、salad、orange、ice cream等，还有曾经学习过的 banana、apple、pear等。教师组织语言：Look and guess what it is.Revise the old words and teach the new words. 然后借助卡片这种直观的教具，教师进行语言引导：What kind of fruits and vegetables do you like？让学生以句式I like apples/bananas/pears...作答。通过创设生动真实的英语语言情景，凭借直观的教具，新颖有趣的导入方式，激发了学生学习新知识的热情，学生们在真实语言情景中彼此交谈收获体验，学生之间的互动交流也加深了彼此间的了解，对于本单元需要掌握的知识也初步获得，更好地进行课堂学习，提高课堂教学质量。
综上所述，在初中英语课堂导入教学中，合理采用歌曲有效转移了学生注意力，创设生动形象的情景为学生带来直观感受，新颖有趣的游戏营造活跃了课堂氛围。所以，导入的模式并不是一成不变的，作为教师，在设计的时候，应当紧紧围绕学生，与教学内容相结合，增强导入的趣味性，课堂导入的针对性要强，结合教学目标要更为明确，这样才更好的激发学生参与学习活动的积极主动性，让学生乐于学习，保持学生心情愉悦，热爱并且享受课堂学习时光，从而提高英语课堂的教学质量。
参考文献
[1] 王琳.探究初中英语课堂教学中的课前导入策略[J].魅力中国，2017（50）.
关键词：课堂导入；初中英語；教学
英语学科极为重要，而初中阶段又是学习英语的关键时期，教师要重视学生的英语兴趣的培养，巩固学生的英语基础，促进学生未来的英语学习。对此，在初中英语教学中，教师要为学生设计新颖、启发、极具趣味有趣的课堂导入，争取在导入环节就充分调动学生参与的积极主动性，使学生全身心地投入到新知识的学习活动之中。
一、歌曲导入，激发学生兴趣
音乐作为一种语言，它的生命力极强，音乐作为一门艺术，陶冶情操，提升个人素养。利用英文歌曲导入初中课堂教学，不仅激发学生英语学习兴趣，调节课堂气氛，巩固课堂知识，还可以练习学生听力和口语，间接提升学生记忆力。在初中英语教学的过程中，教师可以采用一些合乎课堂内容，或经典，或新潮的歌曲或音乐，在课前播放给学生听。舒缓动听或动感十足，富含趣意的音律既吸引学生注意力，引导了课堂的进行，又营造轻松愉悦的课堂氛围，进而提高了学生参与英语学习活动的主动性。例如在七年级英语下册“Can you play the guitar”这一课中，可以播放一些由吉他弹奏的音乐，温柔舒缓的可以是“folk song”，狂暴激情的可以是“Rock 'n' roll”，通过借助吉他弹奏不同类型的音乐培养学生审美，激发学生本节课堂的学习兴趣。可以课前播放当前实力派歌星华晨宇的流行歌曲我管你原版和外文翻唱版“I don’t care”，这支歌曲使用吉他弹奏的摇滚歌曲，词曲间充满个人不畏流言，大步流星前进的人生态度，也希望课前播放这样一首歌曲，点燃课堂气氛，传递给学生们自我认可，征服困难，勇敢前进的的人生态度，追随正能量的偶像，树立正确的人生观，或许还可以引发学生学习乐器尤其是吉他的兴趣。
二、游戏导入，活跃课堂氛围
游戏导入深受初中阶段教师和学生的欢迎。在英语课堂导入环节中，应用游戏不仅能活跃课堂氛围，还可以让学生成为课堂的主体。但是在应用游戏导入时，教师要注意紧密结合课堂教学内容，游戏要为课堂教学服务，所以就需要设置一些具有较强操作性又丰富课堂的游戏，既可以激发学生的学习热情，让学生乐于学习，还可以提升教学活动效率。机器人是初中生感兴趣的话题之一，那么以Will people have robots？教学的相关知识点为例，教师在进行教学时，可以组织学生借助将来时的问句展开句子接龙的游戏，把“Will people have robots？”当作起点，按座位后面的学生来回答“Yes”或“No”，并向下一位学生提问“Will robots have brain？”以此类推，针对前一句的宾语提出更加具体的问题。在这个游戏过程中，学生只需要简单的一个问题，就可以迅速的融入到本节英语课堂的学习。教师让学生回归课堂主体，让他们在此游戏中自由进行，教师可以不时在活动中进行辅导，当然对学生语言的准确性不能过于苛刻，言之有物语言通顺即可。通过这个游戏接龙不仅活跃了课堂氛围，还丰富了课堂内容，师生快乐授课学习进行了有效的课堂教学。
三、情景导入，增强感情体验
情景导入法是初中英语教师在课堂教学常见也颇有成效的方法，教师在设计导入方法时，常见的多以利用动作、手势、表情等肢体语言将新授内容引出，想丰富课堂时可以利用多媒体、卡片、笔画等辅助工具展现出新知识。利用情景导入方法可以将更加直观的认识和感受带给学生，将英语知识变得更为具体形象，让学生融入情景去感受体验，他们会更加积极的学习和探究英语知识，主动认识和理解新知识。例如，在教授 Do you like bananas课时中，教师可以准备一些标有各式水果蔬菜的卡片，这些卡片有本单元学生需要认识学习的，包括 broccoli、hamburger、tomato、salad、orange、ice cream等，还有曾经学习过的 banana、apple、pear等。教师组织语言：Look and guess what it is.Revise the old words and teach the new words. 然后借助卡片这种直观的教具，教师进行语言引导：What kind of fruits and vegetables do you like？让学生以句式I like apples/bananas/pears...作答。通过创设生动真实的英语语言情景，凭借直观的教具，新颖有趣的导入方式，激发了学生学习新知识的热情，学生们在真实语言情景中彼此交谈收获体验，学生之间的互动交流也加深了彼此间的了解，对于本单元需要掌握的知识也初步获得，更好地进行课堂学习，提高课堂教学质量。
综上所述，在初中英语课堂导入教学中，合理采用歌曲有效转移了学生注意力，创设生动形象的情景为学生带来直观感受，新颖有趣的游戏营造活跃了课堂氛围。所以，导入的模式并不是一成不变的，作为教师，在设计的时候，应当紧紧围绕学生，与教学内容相结合，增强导入的趣味性，课堂导入的针对性要强，结合教学目标要更为明确，这样才更好的激发学生参与学习活动的积极主动性，让学生乐于学习，保持学生心情愉悦，热爱并且享受课堂学习时光，从而提高英语课堂的教学质量。
参考文献
[1] 王琳.探究初中英语课堂教学中的课前导入策略[J].魅力中国，2017（50）.