【摘 要】
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远方来信2007年秋季开学的前一天,北京市太平路中学校长夏爽突然接到一封来自广西壮族自治区贵港市一个乡镇中学老师的来信,信中说:尊敬的夏校长,近日我读了您发表
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远方来信2007年秋季开学的前一天,北京市太平路中学校长夏爽突然接到一封来自广西壮族自治区贵港市一个乡镇中学老师的来信,信中说:尊敬的夏校长,近日我读了您发表
The letter came from afar in the autumn of 2007. On the day before the school began in the fall of 2007, Xia Shuang, the principal of Taiping Road Middle School in Beijing, suddenly received a letter from a township middle school teacher in Guigang, Guangxi Zhuang Autonomous Region. The letter said: Dear Headmaster, I read you recently. Publish
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“云雾满山飘,海水绕海礁。人都说咱岛儿小,远离大陆在前哨,风大浪又高……”这首脍炙人口的《战士第二故乡》真实地反映了高山海岛官兵的生活状态。而作为一名从高山海岛部
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被陌生人跟踪,说明暂时没有危险,其跟踪的目的,一般是想让孩子带他们到目的地作案或是实行绑架。此时,孩子一定不要慌张,同时要不露声色地运用一切智慧与跟踪者巧妙周旋。首
在当今的语文教学改革中，特别呼唤学生的主体精神，还学生一片自由的天空，张扬学生的个性特长，发挥学生的创造才能。把学生的主动权还给学生，以真正落实学生是学习的主人这一精神。在新课程改革的召唤下，我们每一位教师都在进行着自己的探索，我也做了以下尝试： 一、充分预习 预习是学生学习过程中重要的一环。通过预习可以培养学生自主学习的习惯，而且在预习中可以发现问题。这样，学生可以有目的地去听课，教
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“感人心者，莫先乎情。”情者，或创设情境、或教师激情、或师生情感共鸣、或学生情感投注、或寓教于情之谓也。语文教学不只是感知过程，同时也是情感过程。如今的语文教学在应试教育下因某些功利心的驱使，一些地方仍然凸现了知识与技能而凹陷了情感，狭隘地理解了知识的意义和价值，把掌握知识只视为获取利益的铺路石，从而剥离了教学中知识及学习中所蕴含的丰富情感内涵，导致了学生主体地位的失落和教师对学生主观情感的冷落。
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