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【摘 要】随着越来越多的高校毕业生涌现，中等职业学校的计算机专业的毕业生如何保持竞争力呢？本文从学校着手，从小班化特色化教学、专业定位、考级含金量、提高教师的业务水平对中职计算机专业提出了想法。
【关键词】特色 定位 等级证书 转变
随着国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。在这样良好的大环境下，加强职校学生的竞争力显得尤为突出，特别是怎样在一群高等院校同样专业的大学生中脱颖而出。作为一名中职计算机教师，我就计算机专业在实际教学中如何改革提出一些看法。
一、计算机专业教学小班化、特色化
学生可以根据自己的兴趣或专长参加对应的兴趣班。平时的课堂授课，学生的人数较多，同时受时间限制，教师很难对每一个学生都进行辅导。“小班式”的技能兴趣小组活动的开展，既能克服学校实验设备相对不足的困难，又突出了职业岗位培养的针对性，同时尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展，对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。我们都知道大部分的中职学生基础差、自控能力弱，课堂教学中反常行为较多，如上课睡觉、讲话、玩手机、不配合老师等。正因为以上原因，中职教学的小班化势在必行。对于教学特色化是指在计算机专业学生中把那些在计算机某个方面有特长的学生进行针对性教学，例如：选出几个对动漫制作有天赋的学生重点教学，其他影视后期制作、程序设计等也一样，学生人数不在多，而在精。就以我校每年参加技能大赛为例，带队的指导老师根据学生的个体差异，对学生进行了分组编排，每组人数不会超过10人，指导他们分别参与到了平面设计、影视的后期制作以及网络架设的项目中去。通过精心地准备与个体的辅导、练习，这些被学校寄予厚望的参赛小队都满载而归，甚至有些优秀学员还被企业高薪聘请。
二、计算机专业的合理定位
在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。（1）中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。（2）中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。（3）中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体应用设计。（4）培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计图纸和输入输出，计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。
关于专业课的学习，对于一个计算机专业的学生来说，学习了三年如果连台计算机都无法完成安装。那么这说明了什么？很明显，动手实践的机会实在太少了。作为中职生不仅理论要掌握，更要掌握实践操作。因此，在理论课与实践课的分配上必须要有所侧重。不管是计算机硬件的组装、软件的安装，还是网页的制作等等都应分配充足的课时，甚至可以充分利用晚自习时间进行实际操作练习。只有通过大量的专业上机实践训练，学生才可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。
三、认识各种IT认证的重要性
以前我们对计算机专业毕业生的考核主要还是自己学校的笔试和实践操作能力，而相对于计算机考级反而不够重视。但是，现在一个刚毕业、没有工作经验的中职生要想在众多竞争者脱颖而出，拥有的那些等级证书当然是最佳的选择。企业对员工的专业技能要求很高，招聘新人时，除非你具有相关经验，否则很难踏入这个行业。当然，更多的情况是企业在应聘广告中往往会直接写明要求应聘者具有某种IT认证。如果没有的话，求职者可能连初试的机会都不会有。所以，在学生在校期间学校就该组织学生参加必须的、实用的认证考试，以便为他们未来的出路提供更多的硬件保障。
四、教师转变观念，提高业务水平
教师教学能力的高低是决定中职毕业生质量的关键因素，现在有很多中职教师理论性很强，但实践操作能力相对较低，所以计算机教师除了具备基本操作能力，应用软件的使用和正常授课外，必须付出比其他专业教师更多的精力进行知识更新。建设一支素质高、业务精且富有特色的教师队伍，是实现中等职业教育又好又快发展和职业学校生存与发展的关键。中职学校师资队伍建设的具体做法，如送企业培训、有针对的业务培训、校企合作培训、师带徒式校本培训、出国培训等。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，明确学生的培养定位，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，加强学生的技能培养，增强学生的实际操作能力，中职计算机专业学生一定会在众多竞争者占有一席之地。
【参考文献】
[1]方至，凌云. 职业技术教育师资培训模式研究 [J].当代教育论坛，2000（06）.
[2]凌代红. 中职计算机基础课程教材的微观整合. 职教论坛，2005（05）.
[3]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信 息与电脑，2009（09）.
【关键词】特色 定位 等级证书 转变
随着国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。在这样良好的大环境下，加强职校学生的竞争力显得尤为突出，特别是怎样在一群高等院校同样专业的大学生中脱颖而出。作为一名中职计算机教师，我就计算机专业在实际教学中如何改革提出一些看法。
一、计算机专业教学小班化、特色化
学生可以根据自己的兴趣或专长参加对应的兴趣班。平时的课堂授课，学生的人数较多，同时受时间限制，教师很难对每一个学生都进行辅导。“小班式”的技能兴趣小组活动的开展，既能克服学校实验设备相对不足的困难，又突出了职业岗位培养的针对性，同时尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展，对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。我们都知道大部分的中职学生基础差、自控能力弱，课堂教学中反常行为较多，如上课睡觉、讲话、玩手机、不配合老师等。正因为以上原因，中职教学的小班化势在必行。对于教学特色化是指在计算机专业学生中把那些在计算机某个方面有特长的学生进行针对性教学，例如：选出几个对动漫制作有天赋的学生重点教学，其他影视后期制作、程序设计等也一样，学生人数不在多，而在精。就以我校每年参加技能大赛为例，带队的指导老师根据学生的个体差异，对学生进行了分组编排，每组人数不会超过10人，指导他们分别参与到了平面设计、影视的后期制作以及网络架设的项目中去。通过精心地准备与个体的辅导、练习，这些被学校寄予厚望的参赛小队都满载而归，甚至有些优秀学员还被企业高薪聘请。
二、计算机专业的合理定位
在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。（1）中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。（2）中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。（3）中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体应用设计。（4）培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计图纸和输入输出，计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。
关于专业课的学习，对于一个计算机专业的学生来说，学习了三年如果连台计算机都无法完成安装。那么这说明了什么？很明显，动手实践的机会实在太少了。作为中职生不仅理论要掌握，更要掌握实践操作。因此，在理论课与实践课的分配上必须要有所侧重。不管是计算机硬件的组装、软件的安装，还是网页的制作等等都应分配充足的课时，甚至可以充分利用晚自习时间进行实际操作练习。只有通过大量的专业上机实践训练，学生才可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。
三、认识各种IT认证的重要性
以前我们对计算机专业毕业生的考核主要还是自己学校的笔试和实践操作能力，而相对于计算机考级反而不够重视。但是，现在一个刚毕业、没有工作经验的中职生要想在众多竞争者脱颖而出，拥有的那些等级证书当然是最佳的选择。企业对员工的专业技能要求很高，招聘新人时，除非你具有相关经验，否则很难踏入这个行业。当然，更多的情况是企业在应聘广告中往往会直接写明要求应聘者具有某种IT认证。如果没有的话，求职者可能连初试的机会都不会有。所以，在学生在校期间学校就该组织学生参加必须的、实用的认证考试，以便为他们未来的出路提供更多的硬件保障。
四、教师转变观念，提高业务水平
教师教学能力的高低是决定中职毕业生质量的关键因素，现在有很多中职教师理论性很强，但实践操作能力相对较低，所以计算机教师除了具备基本操作能力，应用软件的使用和正常授课外，必须付出比其他专业教师更多的精力进行知识更新。建设一支素质高、业务精且富有特色的教师队伍，是实现中等职业教育又好又快发展和职业学校生存与发展的关键。中职学校师资队伍建设的具体做法，如送企业培训、有针对的业务培训、校企合作培训、师带徒式校本培训、出国培训等。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，明确学生的培养定位，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，加强学生的技能培养，增强学生的实际操作能力，中职计算机专业学生一定会在众多竞争者占有一席之地。
【参考文献】
[1]方至，凌云. 职业技术教育师资培训模式研究 [J].当代教育论坛，2000（06）.
[2]凌代红. 中职计算机基础课程教材的微观整合. 职教论坛，2005（05）.
[3]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信 息与电脑，2009（09）.