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[摘要]休闲是人们的基本生存需要,休闲同工作一样对人类具有非常重要的价值。大学生需要休闲,而休闲需要教育。通过休闲教育使大学生科学、健康地休闲是时代发展的必然要求。本文在解读休闲教育的现代内涵基础上,论述了休闲教育的时代价值,并为休闲教育的开展提出了实现策略。
[关键词]大学生 休闲教育 时代价值 实现策略
[中图分类号]G40-058[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0217-01
一、大学生休闲教育的现代内涵
休闲教育是一个缓慢的、循序渐进的过程,需要传授一定的技巧并要练习这些技巧。传统的观点把休闲教育看作是向人们传授各类休闲活动的知识和技能,或是通过安排娱乐项目和课外活动对人们实施教育的一种过程。现代社会中,休闲教育是规范社会生活与个人行为的基础性教育,它以休闲学和教育学为基础,与社会学、经济学、哲学、心理学都有着直接的联系,是素质教育、全民教育、终身教育的必要内容。其要义是引导人们合理、健康的生活方式、生产方式、行为方式、饮食方式、消费方式,倡导勤俭节约,崇尚简朴生活,遏制个体与社会的浮躁之风,学会节欲,学会放弃,学会自由,学会欣赏,学会创造地生活。
进入大学的休闲教育,就是引导大学生树立科学的休闲价值观,根据潜能培养爱好、个性和才能,以促进自身素质的全面发展,从而提高生活质量的一种教育。
二、大学生休闲教育的时代价值
(一)大学生休闲教育是提升大学生生命质量的条件
随着社会的发展,人们的生活条件已普遍提高,职业教育也已得到了空前的发展。而单纯的职业教育已无法适应当代社会的需要,因为教育的本质是要面对人的生活世界、最终提升个体的生命质量。休闲教育就是使人不单实现自我的现实价值,还要实现个体的精神价值,即提升个体对生命本质的理解,从而完善与提升生命质量。通过休闲教育能使大学生认识到休闲中的自我,感知休闲价值中的个体生命意识,在休闲时身心健康、生活充实,生命富有意义,不断提高个体的休闲生活质量和生命质量。
(二)大学生休闲教育是建设和谐社会的客观要求
和谐社会是社会文明进步的一种发展状态。“悠闲对于文明是必不可少的”。长期以来,人们都把物质文明当作衡量社会进步的标尺,然而物质文明不是社会进步的最终目标,社会的进步与和谐还需要精神文明的推动。在物质文明飞速发展的今天,人们社会活动的中心正逐渐从工作转向休闲,休闲教育也随之成为社会生活的迫切需要,成为社会文明进步的客观要求。休闲作为一种生活方式,反映了人的文明化和社会化成果,体现了文化和社会环境对人的教化和塑造作用。因此,休闲教育不单是休闲自身发展的规律性要求,更是社会和谐发展的必然要求。
(三)大学生休闲教育是终身教育不可或缺的组成成分
自终身教育理论形成以来,人们多从工作需要、获得生存技能和推动可持续发展的角度理解它的意义。但是,除了劳动、谋生是人类生存的基本需要之外,休闲、娱乐的需要对人类生存也有着同等重要的价值。终身教育的目标不仅是要通过职业教育使人们获得促进自身与社会可持续发展的知识与技能,同时还要通过休闲教育促使人们加深对自我需要的认识,学会健康地休闲与生活。为此,大学生不仅通过职业教育获得了学习、谋生和推动社会发展的本领,通过休闲教育也获得了自身生活的意义和价值。因而,休闲教育更能完善终身教育的含义,它应与职业教育共同构成终身教育的完整体系。
三、大学生休闲教育的实现策略
(一)建立与完善休闲及休闲教育研究系统
教育的发展必须用研究作为其支撑,首先需要建立相关研究机构,包括研究中心、研究会与行业协会,组织相关研究队伍开展研讨,不单引进西方休闲与教育的相关理论,还要从哲学、人类学、心理学、历史学、社会学、经济学、管理学等多个领域,结合中国实际,以不同方法和技术开展符合中国国情的研究工作,为我国休闲教育的开展奠定理论基础与积累可靠素材,从而构建系统、完整的休闲学科与休闲教育体系。
(二)编写合适的休闲教育教材
我国休闲教育起步晚,可利用的、有价值的休闲教育教材相当缺乏,休闲教育的展开必须有明确的教育目标、教育内容和教材做指导。高校在进行休闲教育课程规划与设置时,可以借鉴西方国家和港澳台地区的休闲教育,翻译、编著系统规范的休闲教材,并逐步开发与形成包括休闲概论、休闲管理、休闲发展、休闲规划、休闲经济、休闲娱乐的休闲教育课程体系。
(三)设置多元化的休闲教育课程
与其他专业教育课程一样,休闲教育的课程设置也可不拘一格,学科课程和活动课程相结合才能完善休闲教育的教学内容。休闲教育的学科课程主要向大学生传授休闲基本知识和科学、健康的休闲价值观念,活动课程则以组织活动、参与实践来训练大学生的休闲技能,并使大学生通过一系列具体的操作情境来获得情感上的认识和亲身体验,培养兴趣、开发潜能、提升素养。并且考虑到休闲业的复杂性,高等院校休闲教育的课程设置要走多元化的道路,与生态、人文素养结合起来,为社会培养适应能力强的复合型人才。
【参考文献】
[1]杰弗瑞
[关键词]大学生 休闲教育 时代价值 实现策略
[中图分类号]G40-058[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0217-01
一、大学生休闲教育的现代内涵
休闲教育是一个缓慢的、循序渐进的过程,需要传授一定的技巧并要练习这些技巧。传统的观点把休闲教育看作是向人们传授各类休闲活动的知识和技能,或是通过安排娱乐项目和课外活动对人们实施教育的一种过程。现代社会中,休闲教育是规范社会生活与个人行为的基础性教育,它以休闲学和教育学为基础,与社会学、经济学、哲学、心理学都有着直接的联系,是素质教育、全民教育、终身教育的必要内容。其要义是引导人们合理、健康的生活方式、生产方式、行为方式、饮食方式、消费方式,倡导勤俭节约,崇尚简朴生活,遏制个体与社会的浮躁之风,学会节欲,学会放弃,学会自由,学会欣赏,学会创造地生活。
进入大学的休闲教育,就是引导大学生树立科学的休闲价值观,根据潜能培养爱好、个性和才能,以促进自身素质的全面发展,从而提高生活质量的一种教育。
二、大学生休闲教育的时代价值
(一)大学生休闲教育是提升大学生生命质量的条件
随着社会的发展,人们的生活条件已普遍提高,职业教育也已得到了空前的发展。而单纯的职业教育已无法适应当代社会的需要,因为教育的本质是要面对人的生活世界、最终提升个体的生命质量。休闲教育就是使人不单实现自我的现实价值,还要实现个体的精神价值,即提升个体对生命本质的理解,从而完善与提升生命质量。通过休闲教育能使大学生认识到休闲中的自我,感知休闲价值中的个体生命意识,在休闲时身心健康、生活充实,生命富有意义,不断提高个体的休闲生活质量和生命质量。
(二)大学生休闲教育是建设和谐社会的客观要求
和谐社会是社会文明进步的一种发展状态。“悠闲对于文明是必不可少的”。长期以来,人们都把物质文明当作衡量社会进步的标尺,然而物质文明不是社会进步的最终目标,社会的进步与和谐还需要精神文明的推动。在物质文明飞速发展的今天,人们社会活动的中心正逐渐从工作转向休闲,休闲教育也随之成为社会生活的迫切需要,成为社会文明进步的客观要求。休闲作为一种生活方式,反映了人的文明化和社会化成果,体现了文化和社会环境对人的教化和塑造作用。因此,休闲教育不单是休闲自身发展的规律性要求,更是社会和谐发展的必然要求。
(三)大学生休闲教育是终身教育不可或缺的组成成分
自终身教育理论形成以来,人们多从工作需要、获得生存技能和推动可持续发展的角度理解它的意义。但是,除了劳动、谋生是人类生存的基本需要之外,休闲、娱乐的需要对人类生存也有着同等重要的价值。终身教育的目标不仅是要通过职业教育使人们获得促进自身与社会可持续发展的知识与技能,同时还要通过休闲教育促使人们加深对自我需要的认识,学会健康地休闲与生活。为此,大学生不仅通过职业教育获得了学习、谋生和推动社会发展的本领,通过休闲教育也获得了自身生活的意义和价值。因而,休闲教育更能完善终身教育的含义,它应与职业教育共同构成终身教育的完整体系。
三、大学生休闲教育的实现策略
(一)建立与完善休闲及休闲教育研究系统
教育的发展必须用研究作为其支撑,首先需要建立相关研究机构,包括研究中心、研究会与行业协会,组织相关研究队伍开展研讨,不单引进西方休闲与教育的相关理论,还要从哲学、人类学、心理学、历史学、社会学、经济学、管理学等多个领域,结合中国实际,以不同方法和技术开展符合中国国情的研究工作,为我国休闲教育的开展奠定理论基础与积累可靠素材,从而构建系统、完整的休闲学科与休闲教育体系。
(二)编写合适的休闲教育教材
我国休闲教育起步晚,可利用的、有价值的休闲教育教材相当缺乏,休闲教育的展开必须有明确的教育目标、教育内容和教材做指导。高校在进行休闲教育课程规划与设置时,可以借鉴西方国家和港澳台地区的休闲教育,翻译、编著系统规范的休闲教材,并逐步开发与形成包括休闲概论、休闲管理、休闲发展、休闲规划、休闲经济、休闲娱乐的休闲教育课程体系。
(三)设置多元化的休闲教育课程
与其他专业教育课程一样,休闲教育的课程设置也可不拘一格,学科课程和活动课程相结合才能完善休闲教育的教学内容。休闲教育的学科课程主要向大学生传授休闲基本知识和科学、健康的休闲价值观念,活动课程则以组织活动、参与实践来训练大学生的休闲技能,并使大学生通过一系列具体的操作情境来获得情感上的认识和亲身体验,培养兴趣、开发潜能、提升素养。并且考虑到休闲业的复杂性,高等院校休闲教育的课程设置要走多元化的道路,与生态、人文素养结合起来,为社会培养适应能力强的复合型人才。
【参考文献】
[1]杰弗瑞