中国古代教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。著名的心理学家皮亚杰也说过：所有的脑力工作都依赖于兴趣。对于学生来说，兴趣将会直接影响学习的效果。如果一个班有很多学生，一旦大部分学生的学习兴趣都被激起，那么其他学生将会潜意识的受到影响而加入学习中。而学习兴趣的形成和加强与教师的鼓励和训练是分不开的，因此教师在课堂上应该采用各种教学手段，努力创造可以引起学生学习兴趣的教学环境。
　　一、创造轻松活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性和兴趣
　　教师的态度可以控制课堂的气氛，课堂氛围影响学生的心情，而学生的心情直接影响教学效果。美国教育学家布鲁姆曾说：“对学习有积极情绪的学生比那些缺乏热情和兴趣的学生在学习课程时能够更加轻松和快速。如果教师能够理解学生的心理，并且用真诚的态度去对待他们，学生们将会更加尊重教师，教师的教学也更容易被接受。当学生在课堂上能有轻松愉悦的心情，他们就能始终保持积极的情绪和对知识强烈的渴望，这样他们就能在课堂上思维清晰，反应灵敏，从而提高学生获取知识的速度。同时，轻松愉悦的心情还能让学生觉得在教师指导下的学习是种享受，因此，即使学生遇到困难，他们也愿意去想并且试着去解决。当学生刚开始学英语，对英语的害怕是不可避免的，这主要体现在课堂上不敢举手回答问题。而一旦教师失去了学生的主动参与，完成教学任务将变得非常困难。因此，当教师在课堂上提问时，试着首先给学生表扬和鼓励，即使学生的回答是错误的，也应该帮他改正并且表扬他能积极思考和勇敢举手，让其他同学向他学习。这样，被表扬的学生会更加积极，其他学生也会受到鼓励，渐渐的班上就会形成一种积极回答问题的氛围。在英语课堂上，除了新知识的讲解，教师应该尽量让学生一起参与到教学活动中。教师可以在班上进行分组练习，让他们用新知识去编对话，通过大量的语言练习，掌握英语在实际情况中的应用，学生将会在英语学习中更加积极主动。
　　二、运用多种教学手段，让学生在教师创造的有趣的情境中学习
　　语言只有在特定的情境中才能有意义，才能更好的理解和掌握。克拉申在《第二语言》一书中指出“第二语言的学习就是为学生创造出语言环境”。英语教学大纲也强调“在课堂教学中，教师要联系学生的实际生活，努力创造交际情境，增强学生的学习兴趣，让他们能主动的参与到语言活动中”。因此，英语教师要充分利用各种条件，努力把学生从枯燥的课堂带到有趣的交流情境中，鼓励学生积极参与。
　　1.图像的艺术感染
　　在课堂教学中，教师可以通过展示图片或实物，用手势、动作和表情来创造一个良好的语言环境。用生动活泼的语言进行教学，在情境中进行语言训练，激发学生的学习兴趣，让学生直接感知教学材料，尽快掌握学习的内容。例如：在进行关于文具的单词教学前，你可以准备好一些文具。当你教pencil这个单词时，你可以拿出一支铅笔向同学们展示，教eraser时，可以拿出一块橡皮擦，或者你拿出一个文具让学生说出英文单词。如果学的单词是不能带到教室的，你可以将它们画在纸上，向学生展示图片。
　　2.寓英语教学于游戏中
　　任何游戏都必须要有利于完成课堂教学目标，有利于教学任务的完成，有利于学生巩固知识。例如：“东南西北”游戏，四个学生一组，将east、south、west和north四个单词写在四张卡片上，并把四张卡片分别贴在四个学生胸前，然后再选一个人当指挥者，指挥者手上有一根用报纸做的惩罚棒。首先由指挥者说出一个单词，胸前带着这个单词的学生要在两秒内站起来并大声读出来，如果该学生动作太慢或者别的学生站错了，惩罚棒将会打在他的头上。在游戏中，学生将会更加热情的去学习，让他们能在快乐和竞争中掌握知识。
　　3.寓英语教学于歌曲中
　　活泼是学生的天性，教师可以试着将所学的内容写进熟悉的歌谣中，这样可以激发学生的学习兴趣。例如：当你进行数字单词的教学的时候，有一首关于数字的歌曲“Ten Little Indians Boys”，这首歌简单，并且包含了数字1到10。
　　唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，消除紧张的情绪，还能激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。