[摘 要]分析当今社会职场可以发现行业竞争激烈且环境复杂，对当代即将毕业的大学生体能与职能的要求日益增高。为使培养高质量人才使其体能与职业能力满足社会双向需求，高校体育教育应积极改革创新，制定相应的人才培养方案，不断培养一些职业知识与技能专项高素质人才，以缓解社会对人才的需求量。当前部分高校体育教学在体能与职业双向需求中还存在一些问题，相关教师应积极创新体育教学模式，促进学生综合素质的提升。
　　[关键词]高校体育；教学；体能与职业；双向需求；创新
　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）16-0237-01
　　体育是高校教育中一门重要的学科，对高校学生身体素质的提升、学生德智体美全面发展具有重要意义。因此在高校教育中，学校应改变传统体育教育公共课程观念，教师应重视体育教育的改革，创新教学模式并以生产管理服务型人才作为培养目标，以促进学生综合能力的全面发展，通过这样的形式提升高校生适应社会的能力。但是，在当前高校体育教学中如何满足体能与职业双需求下的教学创新呢，以下笔者就提出相关建议：
　　一、重视职业发展，改变传统教育观念
　　在长期的高校教育中，体育一直被作为公共课程之一运用于高校素质教育中。大部分高校体育教师多为学生开展一些简单且基础的体育训练以期达到提升学生体育智育的目的。但面对将来激励的社会竞争，这样的教学模式显然不足以满足与提高学生心理承受与身体素质需求。为保证学生具备良好的心理承受能力和身体素质，教师应积极改变传统教育观念，注重学生将来的职业发展。
　　首先，在高校体育教育中，教师应重视学生身体健康发展，以培养高职业素养应用型人才为教学目标，将所教学生职业发展为基础，采用灵活的教学模式与方法加强对高校学生职业性的体育训练。如：教师可以根据所教学生所学不同专业进行分析，根据学生学习专业的不同对其采用不同强度不同内容的教学方法，并有意识有针对的为学生安排不同内容的职业技能训练，通过这样的方法让学生的体育发展更具专业化，从而促进学生职业竞争力的提升。另外，教师在体育教学中可以帮助学生创设职业情境，引导学生体验真实的职业环境，通过这样的形式促进学生参与体育活动的积极性，同时有助于增强学生的心理承受能力。
　　二、优化体育课堂，构建合理教学体系
　　在传统的高校体育教学中，教师在教学模式与方法中多采用“一刀切”的模式，对不同专业、不同基础的学生采用相同的教学模式与方法，设定相同的教学目标与要求。这样的教学模式单一且枯燥，不易激发学生学习兴趣。为改善这一情况，教师应积极优化体育课堂构建合理教学体系以适应当代大学生发展需求。
　　教师可以：1、根据学生所学专业考虑学生将来工作岗位，然后结合学生实际学情为其设置相关体育锻炼。如：教师可以以学生职业能力为培养目标，结合标准为不同专业与体育基础的学生设置不同类型与强度的体育训练。2.优化高校体育教学课堂。如：教师可以通过分析教学课程与学生相对专业就业单位结合体育教学相关要求结合学生实际学情设置相关教学大纲，结合教学大纲有针对性的为学生设置相关教学设计。通过以上形式构建合理的教学体系，有利于学生职业体能与职业双向能力的提升，促进学生综合能力的全面发展。
　　三、丰富教学内容，多样化的教学方法
　　传统的高校体育课程中教师教学模式单一、机械，内容枯燥导致学生学习兴趣不高。对此，在高校体育教学体能和职业双需求下的创新教学中，教师应不断改革创新体育教学，积极丰富教学内容并采用多样化的教学方法增加高校体育课堂的趣味性，从而调动学生积极参与体育课程的主动性。
　　在教学形式上，教师可以将教学职业能力训练融入体能教学训练中。如：教师在传授学生相关体育知识与技能时，可以在课前备课阶段借助先进的网络技术查阅并下载相关教学资料，然后借助多媒体课件采用图文并茂的形式为学生直观、形象的讲解体育技能相关理论知识、职业病征与运动保健知识，加深学生对体育训练的认识与理解。在内容上，教师可以借助多媒体课件丰富体育知识与技能，为学生讲解职业病与未来职业的特点并亲自传授并为学生示范相关的体育技能技巧，让学生充分认识到职业与体育训练之间的关系，认识到体育训练的重要性。另外，不同专业教师训练重点应不同。如：旅游、市场营销等专业体育训练中，教师应重视对学生进行形体与耐力的训练。文秘、计算机等专业体育训练中，教师应注重对学生进行腰部与颈部的训练。通过因材施教的方式促进学生身心健康发展。
　　四、强化理论教学，增设网络体育课堂
　　在传统高校体育课堂教学中，大部分教师过于注重对学生身体素质的训练而忽视体育理论知识与职业病预防知识的训练，导致学生无法领悟到体育项目中蕴含的体育知识与体育精神。对此，在高校体育教学体能与职业双需求的创新教学中，教师可以通过增设网络体育课堂强化学生理论知识，同时有助于加深学生对职业体能的客观认知。
　　随着当前我国科技的飞速发展，信息技术逐渐应用于教育课堂并取得一定成就。故相关高校体育教师可以借助互联网的便利为学生创设网络体育课堂，为班级学生提供一个体育理论知识学习的平台。如：教师可以在网络体育课堂中分为不同的模块让学生自由浏览学习。另外，教师可以为学生建立交流平台，鼓励学生之间、师生之间可以在该平台中互相交流，以此实现为学生线上讲解、答疑辅助等教学工作，同时可以增加师生间的有效交流。
　　五、改进传统考核，重视课外实践活动
　　由于高校体育课程时间有限，仅靠短短的上课时间促进学生体能与职业能力是不够的。因此，在高校体育体能与职业双需求下的创新教学中，教师应积极改进传统体育考核模式，通过课外实践活动将教学知识与生活实践相结合，以此来提高学生参与体育训练的热情，促进学生体能与职业能力的双向提升。
　　教师可以：将课外实践活动作为学生考核标准，如：教师可以将体育活动与社会相结合，通过一些课外技能竞赛、体育体能竞赛等活动项目展开考核，有组织、有计划的展开相关的体育锻炼，通过这样的形式有效促进学生体能与职业能力的双向提升。另外，教师在体育考核中应设立一些相关的体育理论知识，可以采用课堂考试的形式引导学生将理论与实践相结合，同时教师应对学生做出适当的评价，让学生了解自身存在的不足，使其通过改进与完善逐渐促进自身综合能力的全面提升。
　　六、总结
　　综上所述，高校体育教师应积极改革创新体育教学，将教学与职业相结合促进学生体能与职业能力的提升。教师首先应改变传统观念，注重学生职业发展；其次应优化课堂，构建合理体育教学体系；同时应积极丰富教学内容，采用多样化的教学方法提升学生主观能动性。然后，教师可以通过增设网络体育课程强化学生体育理论知识。另外，教师应积极改进传统考核模式，通过课外实践活动促进学生综合能力全面提升。
　　参考文献
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