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【摘要】由于中专生的文化水平有些欠缺，特别对于数学这一块学习成绩情况较差.对于学习数学存在畏惧害怕及恐惧的心理，有些学生则有很强的自卑感，再加上数学知识较其他学科难学，大部分学生对数学便失去了信心.本文从各个方面来帮助学生提高对数学的学习兴趣.主要从几个方面来提高中专生学习数学的兴趣.通过设计课堂导入、运用师生沟通艺术、提高教师的创新意识、实施直观形象的教学以提高学生对数学的兴趣和课堂的认真程度等几个方面来激发中专生学习兴趣.
【关键词】中专生数学学习兴趣；提高创新意识；激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，中专生的数学基础偏差导致其对数学的学习兴趣较低，从而数学学习成绩较差，本文针对数学较差的中专生，从几个方面来激发他们对数学的学习兴趣，通过教师正确在教学方法下进行课堂的创新改革、师生间多交流沟通、对学生成绩较差的原因分析，从而给出正确适合学生的教学方法，从多方面来提高学生对数学的学习兴趣.
一、激发学生数学学习兴趣的战略探讨
（一）用创新的课堂导入来激发学生的数学兴趣
一个好的开始往往更倾向于成功，数学课堂的导入就像一个跑步比赛的起点，我们只有重视起点，才能让结果取得优越的成绩.通过课堂导入来引导中专生的思维方式，数学课堂的导入对中专生起着决定性的作用.学习初始阶段，大多数的学生注意力还停留在课间活动之中.因此，在上课开始时，教师应该运用某种幽默或是加强学生注意力的方式将学生们的注意力转移到课堂学习上面，增加课堂的丰富内容提高并保持学生们的注意力.学生们的学习兴趣很大程度上取决于学习的动机和求知的欲望.因此，教师的上课方式不应该因循守旧，应当用不同的教学模式提高学生对学习的好奇心和对教师的崇拜感.用新鲜活泼、引人入胜的课堂导入方法，吸引学生的注意力，从而激发中专生群体的学习成绩以及求知的欲望.让学生思维很快进入学习模式并且很有效地吸收课堂知识.
比如，当教师讲到“等比数列”的时候，可以导入古代印度的故事一一《棋盘上的麦粒》：古代印度舍罕王打算重赏国际象棋发明者一一宰相西萨.西萨要求国王给予一些粮食，将其分发给百姓手里，国王答应了.在第一个小格里放置一粒麦子，第二格放两粒，第三个放四粒，以此下去每个格子的麦子数目比前一个格子增加一倍.只要摆满棋盘上六十四格麦粒就可以了.现场的人都笑西萨很傻，但是随着麦粒方格的不断增多，大臣和国王都惊呆了.因为国王倾尽所有也填不满格子.我们已知的结局是国王难以实现的承诺，这个天文数字长达二十几位，相当于全球两年以来小麦产量的总和.通过这个形象的故事提高了学生的兴趣，通过历史学习到了一定相关的数学知识并且很快地融入等比数列的课堂之中去，从而激发中专生的学习兴趣.
（二）运用师生共同艺术的教学激发学生的数学学习兴趣
学生和师生之间的沟通是在教师之教和学生之学中加以实现的，师生之间的沟通有助于提高学生对课堂的注意力和提高学生的学习兴趣.更有助于教师对学生学习情况的了解.师生在交流之中难免会伤及对方的感情，比如，学生不喜欢教师的课堂便会在课堂上扰乱教师的课堂纪律从而影响班级的听课效率.我们应该重视并运用师生之间的沟通艺术激发学生对数学的學习兴趣.首先，要充分尊重学生并有很大的包容心和耐心.不论学生的理解力是差还是好，不论学生的成绩是优越还是较差，教师应该做到一视同仁并且课堂上更多关注学习理解力较差的学生.多和那些平时成绩较差不爱听课的学生进行交流.通过有效的沟通得到学生对学习数学重要性的认可，可以用不同的奖励方式来激发成绩较差的学生的学习兴趣，同时增强成绩优越的学生积极性.
（三）提高教师的创新意识从而激发学习兴趣
交友其实就是一个不断创新的学习过程.教师应该具备优秀的创新意识，能切实地将理论知识形象化来让学生容易接受，大多数的学生讨厌无聊的理论知识，从而导致学习数学的态度较差.教师应该培养中专生群体的创新意识以及实践能力，不仅在教学方法上，而且在教学思路上都应该敢于突破创新并且确定创新性的基本原则，教师应该挖掘书本上最核心的内容，有利于更好地驾驭教材，和当前时代的发展相互适应而引进一些新的知识到课堂中去，做到和教材内容无缝对接，吸引学生积极主动地学习数学从而激发学生对数学的学习兴趣.
（四）实施直观形象的教学以激发学生的数学兴趣
人的思维模式一般是从具体到形象，再从形象往抽象思维模式进行转化的，中专生的思维模式有十分显著的特点.因此，在教学的过程当中，直观形象教学之原则应该应用到课堂之中去.用形象生动的事物调起多种感官的主动性.从而丰富自身的感知知识，教师通过直观的内容让学生们了解到数学的发展与作用.讲述一些关于数学历史人物的话题介绍有助于提高学生们的学习积极性和好奇心，提高课堂听课气氛，学生们也更容易吸收课堂知识，在数学上学生取得优越的成绩就代表成功，因此有很大的喜悦感.这样会让学生更加地热爱数学知识，与此同时，组织数学竞赛也是提高学生学习兴趣的方法之一，有竞争就会带动学习的积极性从而更容易克服困难.因此，在课堂上可以运用数学竞赛来实施教学.
二、结束语
提高学生的数学学习兴趣是教师和学生共同努力的结果，在教师辛苦的创新教学模式下，学生也要积极地配合教师的课堂.通过以上的几种模式来激发中专生的数学学习兴趣，让学生对数学有更高的积极性.
【参考文献】
[1]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014（08）：185-186.
[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（07）：84.
[3]葛方琳.激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略探讨[J].中国校外教育，2014（14）：163-164.
【关键词】中专生数学学习兴趣；提高创新意识；激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，中专生的数学基础偏差导致其对数学的学习兴趣较低，从而数学学习成绩较差，本文针对数学较差的中专生，从几个方面来激发他们对数学的学习兴趣，通过教师正确在教学方法下进行课堂的创新改革、师生间多交流沟通、对学生成绩较差的原因分析，从而给出正确适合学生的教学方法，从多方面来提高学生对数学的学习兴趣.
一、激发学生数学学习兴趣的战略探讨
（一）用创新的课堂导入来激发学生的数学兴趣
一个好的开始往往更倾向于成功，数学课堂的导入就像一个跑步比赛的起点，我们只有重视起点，才能让结果取得优越的成绩.通过课堂导入来引导中专生的思维方式，数学课堂的导入对中专生起着决定性的作用.学习初始阶段，大多数的学生注意力还停留在课间活动之中.因此，在上课开始时，教师应该运用某种幽默或是加强学生注意力的方式将学生们的注意力转移到课堂学习上面，增加课堂的丰富内容提高并保持学生们的注意力.学生们的学习兴趣很大程度上取决于学习的动机和求知的欲望.因此，教师的上课方式不应该因循守旧，应当用不同的教学模式提高学生对学习的好奇心和对教师的崇拜感.用新鲜活泼、引人入胜的课堂导入方法，吸引学生的注意力，从而激发中专生群体的学习成绩以及求知的欲望.让学生思维很快进入学习模式并且很有效地吸收课堂知识.
比如，当教师讲到“等比数列”的时候，可以导入古代印度的故事一一《棋盘上的麦粒》：古代印度舍罕王打算重赏国际象棋发明者一一宰相西萨.西萨要求国王给予一些粮食，将其分发给百姓手里，国王答应了.在第一个小格里放置一粒麦子，第二格放两粒，第三个放四粒，以此下去每个格子的麦子数目比前一个格子增加一倍.只要摆满棋盘上六十四格麦粒就可以了.现场的人都笑西萨很傻，但是随着麦粒方格的不断增多，大臣和国王都惊呆了.因为国王倾尽所有也填不满格子.我们已知的结局是国王难以实现的承诺，这个天文数字长达二十几位，相当于全球两年以来小麦产量的总和.通过这个形象的故事提高了学生的兴趣，通过历史学习到了一定相关的数学知识并且很快地融入等比数列的课堂之中去，从而激发中专生的学习兴趣.
（二）运用师生共同艺术的教学激发学生的数学学习兴趣
学生和师生之间的沟通是在教师之教和学生之学中加以实现的，师生之间的沟通有助于提高学生对课堂的注意力和提高学生的学习兴趣.更有助于教师对学生学习情况的了解.师生在交流之中难免会伤及对方的感情，比如，学生不喜欢教师的课堂便会在课堂上扰乱教师的课堂纪律从而影响班级的听课效率.我们应该重视并运用师生之间的沟通艺术激发学生对数学的學习兴趣.首先，要充分尊重学生并有很大的包容心和耐心.不论学生的理解力是差还是好，不论学生的成绩是优越还是较差，教师应该做到一视同仁并且课堂上更多关注学习理解力较差的学生.多和那些平时成绩较差不爱听课的学生进行交流.通过有效的沟通得到学生对学习数学重要性的认可，可以用不同的奖励方式来激发成绩较差的学生的学习兴趣，同时增强成绩优越的学生积极性.
（三）提高教师的创新意识从而激发学习兴趣
交友其实就是一个不断创新的学习过程.教师应该具备优秀的创新意识，能切实地将理论知识形象化来让学生容易接受，大多数的学生讨厌无聊的理论知识，从而导致学习数学的态度较差.教师应该培养中专生群体的创新意识以及实践能力，不仅在教学方法上，而且在教学思路上都应该敢于突破创新并且确定创新性的基本原则，教师应该挖掘书本上最核心的内容，有利于更好地驾驭教材，和当前时代的发展相互适应而引进一些新的知识到课堂中去，做到和教材内容无缝对接，吸引学生积极主动地学习数学从而激发学生对数学的学习兴趣.
（四）实施直观形象的教学以激发学生的数学兴趣
人的思维模式一般是从具体到形象，再从形象往抽象思维模式进行转化的，中专生的思维模式有十分显著的特点.因此，在教学的过程当中，直观形象教学之原则应该应用到课堂之中去.用形象生动的事物调起多种感官的主动性.从而丰富自身的感知知识，教师通过直观的内容让学生们了解到数学的发展与作用.讲述一些关于数学历史人物的话题介绍有助于提高学生们的学习积极性和好奇心，提高课堂听课气氛，学生们也更容易吸收课堂知识，在数学上学生取得优越的成绩就代表成功，因此有很大的喜悦感.这样会让学生更加地热爱数学知识，与此同时，组织数学竞赛也是提高学生学习兴趣的方法之一，有竞争就会带动学习的积极性从而更容易克服困难.因此，在课堂上可以运用数学竞赛来实施教学.
二、结束语
提高学生的数学学习兴趣是教师和学生共同努力的结果，在教师辛苦的创新教学模式下，学生也要积极地配合教师的课堂.通过以上的几种模式来激发中专生的数学学习兴趣，让学生对数学有更高的积极性.
【参考文献】
[1]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014（08）：185-186.
[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（07）：84.
[3]葛方琳.激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略探讨[J].中国校外教育，2014（14）：163-164.