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【摘要】随着时代的发展，英语作为语言工具的用处越来越广泛。因而，英语在教育中的地位日渐突出。理所当然，作为基础的小学英语也愈来愈重要。而要想打好英语基础，小学英语的教学应该更加的素质化。为此，教师需要打造多元化的英语课堂，综合发展学生的英语技能，从而提高学生的英语素养，为以后的学习和生活奠定基础。
【关键词】小学英语；多元；高效
【作者简介】王倩平，陕西省西安市新城区西光实验小学韩森寨分校。
所谓的英语素质化教学，是以学生的可持续发展为最终目标开展的英语教学活动，其强调学生的学习能力，要求学生经历知识产生的过程并掌握知识学习方法，以便能够分析和解决英语问题。所以，在设计教学活动时，教师要打破传统的单一教学模式，遵循互动性、自主性的原则创造多元化的教学方法，致使学生主动融入英语课堂，感知英语文化，培养英语综合素养。而本文针对角色扮演、小组合作、动画配音这三种具体的教学方法，进行了高效课堂构建的研究。
一、角色扮演
角色扮演是一种常用且行之有效的英语教学方法。它通过扮演角色的方式，让学生置身于英语文化环境之中，感受英语情境传递的情感，感知英语知识，从而培养英语语感，積累英语词汇，提高自身英语实力。而角色扮演往往伴随英语故事、绘本等趣味性强的教学情境而生。所以，在实际英语教学中，教师可以利用角色扮演增加学生英语学习的主动性，为构建高效课堂夯实基础。
例如：在教学“My weekend plan”时，一方面，为了营造轻松的英语学习氛围，激发学生英语学习兴趣；另一方面，为了锻炼学生口语表达能力，培养英语语感，我组织学生进行了角色扮演活动。首先，讲述英语故事。即“Peter’s family happens funny things on the bus.”其次，引导学生熟读故事内容，为角色扮演做准备。在熟读的过程中，学生积累了大量的词汇，如“happy”、“sad”、“palying computer games”、“doing word puzzles”等；读熟之后，引导学生进行角色扮演，复述、还原故事过程。在角色扮演的过程中，学生声情并茂地展示了故事内容，丰富了英语词汇，提高了英语口语表达能力，如“Peter”的扮演者，他在英语节奏和情感的把控上特别到位，读出了一口“地道”的英语。与此同时，在角色扮演中，学生还体会了“说”英语的乐趣，提高了英语学习的积极性，提升了英语教学质量。可见，角色扮演是构建高效英语课堂的有效方式。
二、小组合作
小组合作是典型的互动教学模式，其不仅可以增加师生、生生之间的互动，还可以增强学生与书本之间的互动，达到活跃课堂气氛、提高教学效率的效果。因而，在实际教学中，教师应该强调小组合作，引导学生主动探究英语知识，交流英语学习思想，分享知识、开阔眼界，从而提高英语学习质量，构建高效英语课堂。
例如：在教学“How can I get there”时，为了活跃课堂气氛，促使学生主动参与英语学习，我组织了小组合作。首先，将班级学生分成几个学习小组；其次，展开“Let’s talk”的学习。在学习的过程中，学生先组织了分角色朗读，在朗读的过程中各自圈点勾画陌生的词汇，如“museum”、“postcard”、“send”、“a talking robot”、“post office”、“It’s next to the museum.”等；之后，针对陌生的词汇和句式，学生进行了合作学习。在学习中，学生先通过查字典和课后学习陌生单词的方式，结合句意掌握了部分单词；后向我询问了不确定的单词和句子的含义，如“I want to buy a postcard.”、“It’s next to the museum.”、“It’s near the door.”等；在学生充分合作学习之后，我汇总疑难问题，进行了统一讲解，以提高学生的学习效率。在整个过程中，学生不仅增强了自主学习能力，而且深刻理解、记忆了英语知识。可见，小组合作可以构建高效英语课堂。
三、动画配音
动画配音，简而言之，就是引导学生模仿英语动画原声进行口语表达。其作为一种教学方法的好处在于：一方面，动画的生动性和形象性，可以刺激学生大脑，激发英语学习兴趣；另一方面，配音的新颖性，可以削弱教学的形式感，使学生全身心地投入其中，最终整体提高英语听、说能力。所以，在实际教学中，教师可以利用动画配音增强学生英语学习能力，构建高效英语课堂。
例如：在教学“Ways to go to school”时，为了提高学生听力和口语表达能力，我组织学生进行了动画配音活动。首先，为了贴合本节课的教学内容，我找到了英文版的《木偶奇遇记》作为播放资料；其次，进行了动画片的播放。我一共播放了三遍。第一遍，让学生单纯地享受动画内容，徜徉其中；第二遍，我只播放了小木偶下山偶遇狐狸的这段故事，引导学生认真去听；第三遍，让学生跟读故事内容。播放完成之后，组织学生进行了配音。在配音的过程中，学生体会到了“说”英语的乐趣。同时，在“说”的时候，学生潜移默化地提升了“听”的能力，可谓一举两得。可见，动画配音可以为高效课堂奠定基础。
总之，在小学英语教学中，教师应该积极创新，打造新颖的、多元的教学方法，以活跃课堂气氛，调动学生英语学习兴味，从而培养学生英语综合素养，实现素质化教育。
参考文献：
[1]丁晓芳.多元化教学法在小学英语教学中的应用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2018（3）.
[2]刘叶.多元化教学法在小学英语教学中的运用漫谈[J].中外交流， 2018（39）.
【关键词】小学英语；多元；高效
【作者简介】王倩平，陕西省西安市新城区西光实验小学韩森寨分校。
所谓的英语素质化教学，是以学生的可持续发展为最终目标开展的英语教学活动，其强调学生的学习能力，要求学生经历知识产生的过程并掌握知识学习方法，以便能够分析和解决英语问题。所以，在设计教学活动时，教师要打破传统的单一教学模式，遵循互动性、自主性的原则创造多元化的教学方法，致使学生主动融入英语课堂，感知英语文化，培养英语综合素养。而本文针对角色扮演、小组合作、动画配音这三种具体的教学方法，进行了高效课堂构建的研究。
一、角色扮演
角色扮演是一种常用且行之有效的英语教学方法。它通过扮演角色的方式，让学生置身于英语文化环境之中，感受英语情境传递的情感，感知英语知识，从而培养英语语感，積累英语词汇，提高自身英语实力。而角色扮演往往伴随英语故事、绘本等趣味性强的教学情境而生。所以，在实际英语教学中，教师可以利用角色扮演增加学生英语学习的主动性，为构建高效课堂夯实基础。
例如：在教学“My weekend plan”时，一方面，为了营造轻松的英语学习氛围，激发学生英语学习兴趣；另一方面，为了锻炼学生口语表达能力，培养英语语感，我组织学生进行了角色扮演活动。首先，讲述英语故事。即“Peter’s family happens funny things on the bus.”其次，引导学生熟读故事内容，为角色扮演做准备。在熟读的过程中，学生积累了大量的词汇，如“happy”、“sad”、“palying computer games”、“doing word puzzles”等；读熟之后，引导学生进行角色扮演，复述、还原故事过程。在角色扮演的过程中，学生声情并茂地展示了故事内容，丰富了英语词汇，提高了英语口语表达能力，如“Peter”的扮演者，他在英语节奏和情感的把控上特别到位，读出了一口“地道”的英语。与此同时，在角色扮演中，学生还体会了“说”英语的乐趣，提高了英语学习的积极性，提升了英语教学质量。可见，角色扮演是构建高效英语课堂的有效方式。
二、小组合作
小组合作是典型的互动教学模式，其不仅可以增加师生、生生之间的互动，还可以增强学生与书本之间的互动，达到活跃课堂气氛、提高教学效率的效果。因而，在实际教学中，教师应该强调小组合作，引导学生主动探究英语知识，交流英语学习思想，分享知识、开阔眼界，从而提高英语学习质量，构建高效英语课堂。
例如：在教学“How can I get there”时，为了活跃课堂气氛，促使学生主动参与英语学习，我组织了小组合作。首先，将班级学生分成几个学习小组；其次，展开“Let’s talk”的学习。在学习的过程中，学生先组织了分角色朗读，在朗读的过程中各自圈点勾画陌生的词汇，如“museum”、“postcard”、“send”、“a talking robot”、“post office”、“It’s next to the museum.”等；之后，针对陌生的词汇和句式，学生进行了合作学习。在学习中，学生先通过查字典和课后学习陌生单词的方式，结合句意掌握了部分单词；后向我询问了不确定的单词和句子的含义，如“I want to buy a postcard.”、“It’s next to the museum.”、“It’s near the door.”等；在学生充分合作学习之后，我汇总疑难问题，进行了统一讲解，以提高学生的学习效率。在整个过程中，学生不仅增强了自主学习能力，而且深刻理解、记忆了英语知识。可见，小组合作可以构建高效英语课堂。
三、动画配音
动画配音，简而言之，就是引导学生模仿英语动画原声进行口语表达。其作为一种教学方法的好处在于：一方面，动画的生动性和形象性，可以刺激学生大脑，激发英语学习兴趣；另一方面，配音的新颖性，可以削弱教学的形式感，使学生全身心地投入其中，最终整体提高英语听、说能力。所以，在实际教学中，教师可以利用动画配音增强学生英语学习能力，构建高效英语课堂。
例如：在教学“Ways to go to school”时，为了提高学生听力和口语表达能力，我组织学生进行了动画配音活动。首先，为了贴合本节课的教学内容，我找到了英文版的《木偶奇遇记》作为播放资料；其次，进行了动画片的播放。我一共播放了三遍。第一遍，让学生单纯地享受动画内容，徜徉其中；第二遍，我只播放了小木偶下山偶遇狐狸的这段故事，引导学生认真去听；第三遍，让学生跟读故事内容。播放完成之后，组织学生进行了配音。在配音的过程中，学生体会到了“说”英语的乐趣。同时，在“说”的时候，学生潜移默化地提升了“听”的能力，可谓一举两得。可见，动画配音可以为高效课堂奠定基础。
总之，在小学英语教学中，教师应该积极创新，打造新颖的、多元的教学方法，以活跃课堂气氛，调动学生英语学习兴味，从而培养学生英语综合素养，实现素质化教育。
参考文献：
[1]丁晓芳.多元化教学法在小学英语教学中的应用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2018（3）.
[2]刘叶.多元化教学法在小学英语教学中的运用漫谈[J].中外交流， 2018（39）.