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摘 要：小学语文是小学教学课程体系中一个重要的组成部分之一，而且语文能力的学习直接关乎着学生其他学科的学习，同时语文也是一门非常重要的人文学科。达芬奇曾说过数学是一切科学的基础，那么笔者则认为语文是这个基础的基础;由此我们可以看出，语文课堂教学有效性的重要性。因此，在新时期教学背景下，我们必须要从小学时期就注重小学语文课堂教学有效性，必须要构建一个高效的小学语文教学课堂。
关键词：新课标;小学语文;高效课堂;构建
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）15-0063-02
【Abstract】Primary school Chinese is an important part of primary school teaching curriculum system，and the learning of Chinese ability is directly related to students' learning of other subjects. At the same time，Chinese is also a very important humanities. Leonardo da Vinci once said that mathematics is the foundation of all science，so the author thinks that Chinese is the foundation of this foundation;from this we can see the importance of the effectiveness of Chinese classroom teaching. Therefore，in the new era of teaching background，we must pay attention to the effectiveness of primary school Chinese classroom teaching from the primary school period，we must build an efficient primary school Chinese teaching classroom.
【Keywords】New curriculum standard;Primary school Chinese;Efficient classroom;Construction
对于学生来说无论是在任何时期语文都是一门非常重要的学科。目前在我国小学语文教学课堂中存在着一个较为普遍的问题——教学效率低下，究其根本原因还是在于学生上课时学习积极性与主动性不高，且小学语文老师教学方式较为单一，再加上教学理念较为落后，从而导致学生普遍学习兴趣低下。语文课程教学中所涉及的方面与知识点较为，不仅有识字认字、阅读理解，还有口语达标以及书面写作，这些对于任何一名学生来说都是必须要具备的技能;如何小学语文老师想要的在新课标教学背景下很好的实现高效教学提升教学有效性，那么就必须要转变自身教学理念、创新教学方式，从而才能引导学习进行有效学习。
1.高效课堂的涵义及特点
创建高效教学课堂之前首先教师需要明白什么是高效课堂，高效课堂也可以称为高效性课堂，学术界对于高效课堂的研究以及论述较多，但高效课堂还是有一个基本具体的描述，之以尽可能少的时间、精力以及物力的投入，来取得尽可能较好的教学效果与教学效率。高效课堂的教学效果主要体现在两个方面：第一个方面指的是效率的最大化。什么是效率的最大化，指在课堂有限的教学时间内学生的受益量，学生的受益量主要包括两个方面，首先是课堂容量;其次是学生在课内与课外的学业负担。第二个表现方面指的是效益的最大化。那什么又是效益的最大化呢？指的是学生受教育影响的程度，在高效课堂中这个受影响的程度只能是积极的程度，主要包括为五个方面：其一兴趣培养;其二学习习惯养成;其三学习能力;其四思维能力;其五思想品质。在这有一点需要小学语文老师注意，在效率最大化和效益最大化两方面中只占其一的高效课堂都不能够称之为高效课堂。真正意义上的高效课堂应该是二者合一，换句话来说，高效课堂必须要在教学时间、任务量以及教学效果三个方面有所提升与突破，简单概括为“轻负高质（指轻负担高质量）、低消全面（指低消耗全维度）”;因此，当时间被用到极限时，小学语文课堂教学必然会走向一个高效。
2.小学语文课堂教学现状
（1）教师教学理念与教学方式僵硬化
我国绝大多数教师都受应试教育严重影响，且教育思想根深蒂固。在传统的小学语文课堂教学活动中，教师普遍采用的教学方式都以灌输式与说教式为主，学生只能在讲台下被迫的听教且没有独立的时间进行思考，常常都是老师教什么学生就学什么，严重缺乏创新与拓展。通常情况下老师为了能够让学生多学习一点知识，常常会一股腦的将考试中可能会涉及到的知识与内容呈现给学生，虽然这样做能够在短时间内提升其考试成绩，但是教师也严重的忽略了学生的学习水平，因小学生年龄过小，很多内容对于他们来说还不能完全的理解与掌握，因此在学习过程中就会感到吃力，导致其跟不上老师的教学进度;长此以往就会产生厌学心理，从而导致教学效果差。
（2）学生学习兴趣低下，学习效率差
据调查显示，大部分小学语文老师都在面临的一个同样的问题，那么就是学生普遍对语文学科的学习兴趣较为低下，且学习效果也不好;这一原因也是导致小学语文课堂教学质量差的重大原因。其大部分问题都源于教师自身，首先是教师教学方式单一枯燥化，导致课堂学习气氛沉闷学生无法有效提起对语文的学习兴趣;其次教学评价过于片面，很多老师因受应试教育影响常常是以成绩论英雄，对于一些考试成绩差或者是成绩有波动的学生动辄批评严则惩罚，这样一来不仅打消了学生的学习积极性，还严重影响到学生对语文学习兴趣的建立。最后是学生自身的原因，学生们没有充分认识到语文学习的重要性，单纯的认为学习只是为了考试，从而导致其学习目的不明确，并加大了学习压力。 （3）预设与演练过多，知识的生成性不足
俗话说，不论做什么事情都必须要事先有所准备，这样才能够得到成功;如果没有任何准备则会失败。教学也是一样的，如果教师想要获得良好的教学效果与教学质量，那么在教学开始之前就必须要精心设计;但教师也要注意掌握尺度，如预设过度只会把教学当成剧本演练，而学生就是演员;这样不仅缺失了自主的思想与见解，而且还会严重的忽略了学生主体地位与创造性，这样的教学课堂绝对不会是高效课堂，反而是机械式教学。
3.新课标背景下构建小学语文高效课堂的策略
（1）注重课堂导入，提升学生学习兴趣
众所周知，一场电影、一个游戏只要拥有一个良好的开端就能够充分吸引住人们的注意力;这点同样也适用于课堂教学，无论是小学语文教学还是其他学科的教学。对于注意力难以集中的小学生来说，如果能有一个良好的课堂导入，那么老师就能够充分吸引并集中他们的注意力，从而使其跟着教师的教学思路走，一个良好的課堂导入就能够意味着本节课的教学已经成功了一半。因此，在实际的教学活动中小学语文老师必须要将素质教育理念作为自身的指导教学理念，能够应用各种各样的导入方式来激发其学生们的学习积极性与主动性，例如动画导入、故事导入、歌曲导入以及提问导入等多样化导入方式。很多时候具有趣味性、新颖性的开场白不仅能够营造良好的课堂氛围，还能够充分激发学生的求知欲望，从而使其在快乐中完成学习。例如在教学人教版四年级下册第八单元《巨人的花园》这一课时，小学语文老师就可以采用谈话激趣来导入教学;例如在开始教学之前老师可以对同学们说“大家都读过哪些童话故事呢？你们都喜欢哪些童话角色，可不可以与大家分享一下呢？”等等，这个时候都会积极发言，向大家分享着自己所知道的童话故事，语文老师也可以加入分享，向学生们分享一下自己所喜欢的童话角色等。在分享完毕之后教师就可以引入本节教学内容童话世界非常美好也很吸引人，今天我们要走进另一个童话世界—《巨人的花园》。这样一来不仅能够充分调动起学生的阅读兴趣。还能够顺利的开展教学。
（2）创设教学情境，动态引导
小学阶段的学生对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心与求知欲，因此，在日常教学活动中，教师可以充分运用小学生这一特性来展开教学，并对教学资源进行充分整合，可以使用幽默的语言或者是创设一定的教学情境来促进教学，同时还能给学生们营造一个轻松愉快的学习氛围，使其拥有一个良好的学习心态促进其个性化发展。在任何教学活动中教学情境的创设无疑是有效的，它不仅能够让学生在无形之中学习到知识，还有助于高效课堂的构建，有利于教师高效完成任务。例如在教学人教版三年级下册第一单元《荷花》这一篇课文时，小学语文老师就可以运用多媒体来开展教学，运用多媒体出示教学课件，给学生们展示有关于荷花的图片或视频，让学生们进行欣赏与观察;通过观察与欣赏学生们可以发现荷花的相关特点，这个时候老师可以让学生说一说他所看到的荷花是什么样的，此时学生进行积极的发言;发言之后老师又可以说：那我们大家一起来看看叶圣陶爷爷所看到的荷花是什么样的呢？然后小学语文老师就可以带领学生进行有感情的朗读课文，顺利开展接下了教学任务与目标。通过教学情境的创设，便有有效提升课堂教学效率与教学质量。
（3）小组合作学习，鼓励学生分工合作
随着新课改教学理念不断深入，给每一位教师的教学都带来了巨大的挑战。在新课改教学标准下，教师在转变自身的教学理念同时，还必须要帮助学生改变自身的学习方式，这样才能真正实现教学相长，实现真正意义上的高效课堂。在新课标教学背景下小组合作学习是一种全新的教学方式，不仅能够有效培养学生们的团结合作精神，还能够充分跟调动学生的学习积极性，促进其全方面发展。因此在日常的教学活动中，教师要注重培养学生的合作意识以及合作能力，而且在小组合作学习中老师还要多多鼓励学生进行分工合作，这样才能从小就培养其拥有一个团结合作意识;同时在小组合作学习的过程中，学生也能够学习他人的长处来弥补自身的不足之处，有助于其今后的良好发展。
（4）充分发挥学生主体地位
在新课标教学背景下小学语文老师必须要树立“以学生为本”的教学理念，这一教育理念早在很多年级我国就已经提出。“以学生为本”教育理念充分告诉我们教学要从学生的发展出发，这样才能使其获取全面发展，有效构建小学语文高效课堂。无论是任何学科的教师所教育的对象不仅是学生，而是能够思考以及能够活动的学生。教师必须要谨记在教学中学生才是活动的主体、课堂的主人、学习的主体;而对于教师来说所需要做的就是要让他们知道该怎样学，使学生能够愿意学、主动学。
4.结束语
总而言之，在新时代教学背景下，教师应该要重视课堂教学效率与教学质量的提升，这样才能利用高效的课堂去提升学生的学习效率，促进其全面发展，这样才能使其将来更好的为祖国、为社会贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（9）：48-49
[2]黄云.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].明日，2019（29）：381-381
[3]谢芳.基于新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J].中外交流，2019（18）：281-281
[4]宁巧.探讨新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].下一代，2019（10）：1-1
[5]奉谋福.浅谈新课标下的小学语文教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（12）：69-69
[6]林之晖.新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J].当代教研论丛，2019（1）：13-13
关键词：新课标;小学语文;高效课堂;构建
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）15-0063-02
【Abstract】Primary school Chinese is an important part of primary school teaching curriculum system，and the learning of Chinese ability is directly related to students' learning of other subjects. At the same time，Chinese is also a very important humanities. Leonardo da Vinci once said that mathematics is the foundation of all science，so the author thinks that Chinese is the foundation of this foundation;from this we can see the importance of the effectiveness of Chinese classroom teaching. Therefore，in the new era of teaching background，we must pay attention to the effectiveness of primary school Chinese classroom teaching from the primary school period，we must build an efficient primary school Chinese teaching classroom.
【Keywords】New curriculum standard;Primary school Chinese;Efficient classroom;Construction
对于学生来说无论是在任何时期语文都是一门非常重要的学科。目前在我国小学语文教学课堂中存在着一个较为普遍的问题——教学效率低下，究其根本原因还是在于学生上课时学习积极性与主动性不高，且小学语文老师教学方式较为单一，再加上教学理念较为落后，从而导致学生普遍学习兴趣低下。语文课程教学中所涉及的方面与知识点较为，不仅有识字认字、阅读理解，还有口语达标以及书面写作，这些对于任何一名学生来说都是必须要具备的技能;如何小学语文老师想要的在新课标教学背景下很好的实现高效教学提升教学有效性，那么就必须要转变自身教学理念、创新教学方式，从而才能引导学习进行有效学习。
1.高效课堂的涵义及特点
创建高效教学课堂之前首先教师需要明白什么是高效课堂，高效课堂也可以称为高效性课堂，学术界对于高效课堂的研究以及论述较多，但高效课堂还是有一个基本具体的描述，之以尽可能少的时间、精力以及物力的投入，来取得尽可能较好的教学效果与教学效率。高效课堂的教学效果主要体现在两个方面：第一个方面指的是效率的最大化。什么是效率的最大化，指在课堂有限的教学时间内学生的受益量，学生的受益量主要包括两个方面，首先是课堂容量;其次是学生在课内与课外的学业负担。第二个表现方面指的是效益的最大化。那什么又是效益的最大化呢？指的是学生受教育影响的程度，在高效课堂中这个受影响的程度只能是积极的程度，主要包括为五个方面：其一兴趣培养;其二学习习惯养成;其三学习能力;其四思维能力;其五思想品质。在这有一点需要小学语文老师注意，在效率最大化和效益最大化两方面中只占其一的高效课堂都不能够称之为高效课堂。真正意义上的高效课堂应该是二者合一，换句话来说，高效课堂必须要在教学时间、任务量以及教学效果三个方面有所提升与突破，简单概括为“轻负高质（指轻负担高质量）、低消全面（指低消耗全维度）”;因此，当时间被用到极限时，小学语文课堂教学必然会走向一个高效。
2.小学语文课堂教学现状
（1）教师教学理念与教学方式僵硬化
我国绝大多数教师都受应试教育严重影响，且教育思想根深蒂固。在传统的小学语文课堂教学活动中，教师普遍采用的教学方式都以灌输式与说教式为主，学生只能在讲台下被迫的听教且没有独立的时间进行思考，常常都是老师教什么学生就学什么，严重缺乏创新与拓展。通常情况下老师为了能够让学生多学习一点知识，常常会一股腦的将考试中可能会涉及到的知识与内容呈现给学生，虽然这样做能够在短时间内提升其考试成绩，但是教师也严重的忽略了学生的学习水平，因小学生年龄过小，很多内容对于他们来说还不能完全的理解与掌握，因此在学习过程中就会感到吃力，导致其跟不上老师的教学进度;长此以往就会产生厌学心理，从而导致教学效果差。
（2）学生学习兴趣低下，学习效率差
据调查显示，大部分小学语文老师都在面临的一个同样的问题，那么就是学生普遍对语文学科的学习兴趣较为低下，且学习效果也不好;这一原因也是导致小学语文课堂教学质量差的重大原因。其大部分问题都源于教师自身，首先是教师教学方式单一枯燥化，导致课堂学习气氛沉闷学生无法有效提起对语文的学习兴趣;其次教学评价过于片面，很多老师因受应试教育影响常常是以成绩论英雄，对于一些考试成绩差或者是成绩有波动的学生动辄批评严则惩罚，这样一来不仅打消了学生的学习积极性，还严重影响到学生对语文学习兴趣的建立。最后是学生自身的原因，学生们没有充分认识到语文学习的重要性，单纯的认为学习只是为了考试，从而导致其学习目的不明确，并加大了学习压力。 （3）预设与演练过多，知识的生成性不足
俗话说，不论做什么事情都必须要事先有所准备，这样才能够得到成功;如果没有任何准备则会失败。教学也是一样的，如果教师想要获得良好的教学效果与教学质量，那么在教学开始之前就必须要精心设计;但教师也要注意掌握尺度，如预设过度只会把教学当成剧本演练，而学生就是演员;这样不仅缺失了自主的思想与见解，而且还会严重的忽略了学生主体地位与创造性，这样的教学课堂绝对不会是高效课堂，反而是机械式教学。
3.新课标背景下构建小学语文高效课堂的策略
（1）注重课堂导入，提升学生学习兴趣
众所周知，一场电影、一个游戏只要拥有一个良好的开端就能够充分吸引住人们的注意力;这点同样也适用于课堂教学，无论是小学语文教学还是其他学科的教学。对于注意力难以集中的小学生来说，如果能有一个良好的课堂导入，那么老师就能够充分吸引并集中他们的注意力，从而使其跟着教师的教学思路走，一个良好的課堂导入就能够意味着本节课的教学已经成功了一半。因此，在实际的教学活动中小学语文老师必须要将素质教育理念作为自身的指导教学理念，能够应用各种各样的导入方式来激发其学生们的学习积极性与主动性，例如动画导入、故事导入、歌曲导入以及提问导入等多样化导入方式。很多时候具有趣味性、新颖性的开场白不仅能够营造良好的课堂氛围，还能够充分激发学生的求知欲望，从而使其在快乐中完成学习。例如在教学人教版四年级下册第八单元《巨人的花园》这一课时，小学语文老师就可以采用谈话激趣来导入教学;例如在开始教学之前老师可以对同学们说“大家都读过哪些童话故事呢？你们都喜欢哪些童话角色，可不可以与大家分享一下呢？”等等，这个时候都会积极发言，向大家分享着自己所知道的童话故事，语文老师也可以加入分享，向学生们分享一下自己所喜欢的童话角色等。在分享完毕之后教师就可以引入本节教学内容童话世界非常美好也很吸引人，今天我们要走进另一个童话世界—《巨人的花园》。这样一来不仅能够充分调动起学生的阅读兴趣。还能够顺利的开展教学。
（2）创设教学情境，动态引导
小学阶段的学生对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心与求知欲，因此，在日常教学活动中，教师可以充分运用小学生这一特性来展开教学，并对教学资源进行充分整合，可以使用幽默的语言或者是创设一定的教学情境来促进教学，同时还能给学生们营造一个轻松愉快的学习氛围，使其拥有一个良好的学习心态促进其个性化发展。在任何教学活动中教学情境的创设无疑是有效的，它不仅能够让学生在无形之中学习到知识，还有助于高效课堂的构建，有利于教师高效完成任务。例如在教学人教版三年级下册第一单元《荷花》这一篇课文时，小学语文老师就可以运用多媒体来开展教学，运用多媒体出示教学课件，给学生们展示有关于荷花的图片或视频，让学生们进行欣赏与观察;通过观察与欣赏学生们可以发现荷花的相关特点，这个时候老师可以让学生说一说他所看到的荷花是什么样的，此时学生进行积极的发言;发言之后老师又可以说：那我们大家一起来看看叶圣陶爷爷所看到的荷花是什么样的呢？然后小学语文老师就可以带领学生进行有感情的朗读课文，顺利开展接下了教学任务与目标。通过教学情境的创设，便有有效提升课堂教学效率与教学质量。
（3）小组合作学习，鼓励学生分工合作
随着新课改教学理念不断深入，给每一位教师的教学都带来了巨大的挑战。在新课改教学标准下，教师在转变自身的教学理念同时，还必须要帮助学生改变自身的学习方式，这样才能真正实现教学相长，实现真正意义上的高效课堂。在新课标教学背景下小组合作学习是一种全新的教学方式，不仅能够有效培养学生们的团结合作精神，还能够充分跟调动学生的学习积极性，促进其全方面发展。因此在日常的教学活动中，教师要注重培养学生的合作意识以及合作能力，而且在小组合作学习中老师还要多多鼓励学生进行分工合作，这样才能从小就培养其拥有一个团结合作意识;同时在小组合作学习的过程中，学生也能够学习他人的长处来弥补自身的不足之处，有助于其今后的良好发展。
（4）充分发挥学生主体地位
在新课标教学背景下小学语文老师必须要树立“以学生为本”的教学理念，这一教育理念早在很多年级我国就已经提出。“以学生为本”教育理念充分告诉我们教学要从学生的发展出发，这样才能使其获取全面发展，有效构建小学语文高效课堂。无论是任何学科的教师所教育的对象不仅是学生，而是能够思考以及能够活动的学生。教师必须要谨记在教学中学生才是活动的主体、课堂的主人、学习的主体;而对于教师来说所需要做的就是要让他们知道该怎样学，使学生能够愿意学、主动学。
4.结束语
总而言之，在新时代教学背景下，教师应该要重视课堂教学效率与教学质量的提升，这样才能利用高效的课堂去提升学生的学习效率，促进其全面发展，这样才能使其将来更好的为祖国、为社会贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（9）：48-49
[2]黄云.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].明日，2019（29）：381-381
[3]谢芳.基于新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J].中外交流，2019（18）：281-281
[4]宁巧.探讨新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].下一代，2019（10）：1-1
[5]奉谋福.浅谈新课标下的小学语文教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（12）：69-69
[6]林之晖.新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J].当代教研论丛，2019（1）：13-13