论文部分内容阅读
摘要：初中阶段的学生处于构建正确人生价值体系的关键时期，因此，在信息技术课堂教学中渗透德育教育，对学生的未来成长具有深远的影响。引导学生正视信息技术教学，激发学生的自主学习兴趣，深化学生理解与掌握信息技术应用方法和技能，让渗透良好德育教育的信息技术教学助力学生语言表达能力的提升，拓展学生的逻辑思维能力，优化学生的道德理论意识，明确自身行为和道德标准，为学生形成健全的人格提供有力的保障。鉴于此，本文对初中信息技术教学中德育教育的渗透策略进行了探索。
关键词：初中信息技术教学 德育教育巧妙渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-147
引言
信息技术是当前社会的重要资讯通信形式，即便教育工作中，也是学生社会性成长的关键技能。在德育教育中，要针对新型社会形式，对学生展开教育，使其可以正确使用新型通信方法。而为了更好地说明这两门课程内容的融合教学，还需要从其统一化的重要性着手，使岗位教职人员能够深刻且清晰地认识到课程融合的必要性条件。
一、初中信息技术教学中渗透德育教育的意义
1.符合当前新课程教育的要求
在我国教育部门不断改革的前提下，教师也转变了传统的教学方法，并且学校以及教师都重视学生的个性需求以及人格发展。充分认识到学生的行为习惯需要将道德建设作为主要的标准。由此可见，对学生展开德育教育不仅可以促使学生身心全面发展。还能满足当前教育体系中的德育教学要求。并且，随着我国中小学信息技术新课标的出台，其明确提出了初中教师在信息技术教学的过程中，不仅需要让学生充分了解掌握信息教学的知识内容，还需给学生展开有关信息技术教学的社会文化内容，保证学生学习信息技术的同时，可以按照相关的要求提高学生的信息技术素養。促使学生可以成为高质量的信息技术使用者以及传播者。
2.满足学生网络道德培育的需求
处于当今信息技术迅速发展的时代背景中。网络使用安全方面存在的问题逐渐增多。各种网络黑客、网络诈骗、网络病毒等，都对学生的身心产生着一定的影响。而教师在信息技术教学中渗透德育教育，可以显著提高学生的网络道德水准。并对学生一些错误的网络行为进行改进，显著提高学生的网络自律能力。
二、初中信息技术教学中渗透德育教育的策略
1.将德育教育渗透在实际教材以及内容中
初中信息技术教师想要让德育教育渗透在良好的教学过程中。就需要从教学内容以及课程入手。学生掌握知识的能力不仅和教师的教学质量相关，还和学生的学习兴趣息息相关。激发学生对信息技术学习的兴趣，并引导学生在实际过程中展开积极的探索。初中信息技术教师可以结合实际的教学内容充分渗透德育教学，促使学生可以良好地接受德育教育。比如，教师在对学生展开应用文档与数据处理教学时，教师可以将文档命名和文档分类融合到实际教学过程中，引导学生合理进行文档的命名和分类，最后将实际的教学内容归纳到一个文件夹中。教师通过这一教学方法，不仅可以引导学生养成良好的使用文档的习惯，还可以帮助学生养成认真学习以及良好的学习态度，从而提高学生的信息技术的预水平。
2.规范学生上机行为，强化学生责任意识
信息技术这门课程具有较强的实践性，有很多课程是需要在机房中完成的。 上机训练对于大多数初中生来说具有较大的吸引力，在上机的过程中，很多学生会做出各种不规范的行为，如上机玩游戏、随意调换座位、下机忘记关机、交头接耳等。 因此，在这一教学环节中，教师就可以进行德育教育的渗透，并通过机房制度对学生的上机行为进行规范，以此来强化学生的责任意识。比如，在选定计算机座位时，教师需要要求学生严格遵循安排好的座位序号对号入座，且在上机期间不能随意交换座位。 通过每一次上机都重复对号入座，可以帮助学生构建起良好的行为习惯。另外，在每次上机之前和下机之后，教师可以让学生对计算机房展开整理工作，如打扫室内卫生、关好门窗、关闭电源等。 长此以往，学生就会逐渐养成良好的上机习惯，并形成较高的责任意识。
2. 增强学生团队合作意识
在社会高速发展的背景下，对于当代人才的综合素质提出了更高的要求，团队意识和良好的团队合作能力是学生今后立足与社会必须要具备的品质和能力。 而大多数初中生都是在备受关爱的环境下成长起来的，集体观念较弱，缺乏与他人良好沟通合作的能力。因此，在初中信息技术教学中，教师应加强对学生团队意识和合作能力的培养。初中信息技术中有很多内容难度较大，需要学生共同合作完成。在教学实践中，教师就可以根据教学内容，适当的设置一些团队合作的问题，并让学生通过小组合作的形式完成。例如，在对“网页设计与制作”这一部分的知识进行教学时，教师就可以为学生布置团队合作任务，要求学生以小组合作的形式完成网页设计和制作的任务。 在这一过程中，学生之间需要相互交流和合作，并相互了解和学习到他人的优点，真切地感受到团结合作的意义，进而有效增强学生的团队意识，提升学生团结合作的能力。
3. 培养学生的爱国情感
增强学生的民族自豪感，培养和激发学生的爱国热情，是德育教育工作中的重要内容。在初中信息技术教学中，同样也可以培养学生的爱国之情。这就要求初中信息技术教师要充分挖掘信息技术教材中关于爱国情感的德育教育资源，并借此激发学生的爱国之情。例如，在对“数据处理”这一部分的知识进行教学时，教师就可以让学生搜集我国自改革开放以来，全国各省市 GDP 的数据，并利用 Excel 表格的形式对这些数据进行记录和处理，排序数据内容，制作出不同形式的统计图。通过这样的方式，不仅可以让学生熟练地掌握 Excel 表格数据处理的相关技能，而且也可以让学生认识到各省市经济发展的状态，感受改革开放以来祖国的变化，以此来激发学生的爱国热情，达到德育教育的目的。
结语
简而言之，初中信息技术教师需要将学生当作教学主体，将信息技术教学内容作为教学的主要支撑力，通过现代信息技术对学生展开良好的德育教学。教师通过在信息技术教学中融合德育教学。可以采取针对性的科学教育方法，显著提高学生的道德水准。
参考文献
[1]曾勇东.在小学信息技术教学中有效渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：68.
关键词：初中信息技术教学 德育教育巧妙渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-147
引言
信息技术是当前社会的重要资讯通信形式，即便教育工作中，也是学生社会性成长的关键技能。在德育教育中，要针对新型社会形式，对学生展开教育，使其可以正确使用新型通信方法。而为了更好地说明这两门课程内容的融合教学，还需要从其统一化的重要性着手，使岗位教职人员能够深刻且清晰地认识到课程融合的必要性条件。
一、初中信息技术教学中渗透德育教育的意义
1.符合当前新课程教育的要求
在我国教育部门不断改革的前提下，教师也转变了传统的教学方法，并且学校以及教师都重视学生的个性需求以及人格发展。充分认识到学生的行为习惯需要将道德建设作为主要的标准。由此可见，对学生展开德育教育不仅可以促使学生身心全面发展。还能满足当前教育体系中的德育教学要求。并且，随着我国中小学信息技术新课标的出台，其明确提出了初中教师在信息技术教学的过程中，不仅需要让学生充分了解掌握信息教学的知识内容，还需给学生展开有关信息技术教学的社会文化内容，保证学生学习信息技术的同时，可以按照相关的要求提高学生的信息技术素養。促使学生可以成为高质量的信息技术使用者以及传播者。
2.满足学生网络道德培育的需求
处于当今信息技术迅速发展的时代背景中。网络使用安全方面存在的问题逐渐增多。各种网络黑客、网络诈骗、网络病毒等，都对学生的身心产生着一定的影响。而教师在信息技术教学中渗透德育教育，可以显著提高学生的网络道德水准。并对学生一些错误的网络行为进行改进，显著提高学生的网络自律能力。
二、初中信息技术教学中渗透德育教育的策略
1.将德育教育渗透在实际教材以及内容中
初中信息技术教师想要让德育教育渗透在良好的教学过程中。就需要从教学内容以及课程入手。学生掌握知识的能力不仅和教师的教学质量相关，还和学生的学习兴趣息息相关。激发学生对信息技术学习的兴趣，并引导学生在实际过程中展开积极的探索。初中信息技术教师可以结合实际的教学内容充分渗透德育教学，促使学生可以良好地接受德育教育。比如，教师在对学生展开应用文档与数据处理教学时，教师可以将文档命名和文档分类融合到实际教学过程中，引导学生合理进行文档的命名和分类，最后将实际的教学内容归纳到一个文件夹中。教师通过这一教学方法，不仅可以引导学生养成良好的使用文档的习惯，还可以帮助学生养成认真学习以及良好的学习态度，从而提高学生的信息技术的预水平。
2.规范学生上机行为，强化学生责任意识
信息技术这门课程具有较强的实践性，有很多课程是需要在机房中完成的。 上机训练对于大多数初中生来说具有较大的吸引力，在上机的过程中，很多学生会做出各种不规范的行为，如上机玩游戏、随意调换座位、下机忘记关机、交头接耳等。 因此，在这一教学环节中，教师就可以进行德育教育的渗透，并通过机房制度对学生的上机行为进行规范，以此来强化学生的责任意识。比如，在选定计算机座位时，教师需要要求学生严格遵循安排好的座位序号对号入座，且在上机期间不能随意交换座位。 通过每一次上机都重复对号入座，可以帮助学生构建起良好的行为习惯。另外，在每次上机之前和下机之后，教师可以让学生对计算机房展开整理工作，如打扫室内卫生、关好门窗、关闭电源等。 长此以往，学生就会逐渐养成良好的上机习惯，并形成较高的责任意识。
2. 增强学生团队合作意识
在社会高速发展的背景下，对于当代人才的综合素质提出了更高的要求，团队意识和良好的团队合作能力是学生今后立足与社会必须要具备的品质和能力。 而大多数初中生都是在备受关爱的环境下成长起来的，集体观念较弱，缺乏与他人良好沟通合作的能力。因此，在初中信息技术教学中，教师应加强对学生团队意识和合作能力的培养。初中信息技术中有很多内容难度较大，需要学生共同合作完成。在教学实践中，教师就可以根据教学内容，适当的设置一些团队合作的问题，并让学生通过小组合作的形式完成。例如，在对“网页设计与制作”这一部分的知识进行教学时，教师就可以为学生布置团队合作任务，要求学生以小组合作的形式完成网页设计和制作的任务。 在这一过程中，学生之间需要相互交流和合作，并相互了解和学习到他人的优点，真切地感受到团结合作的意义，进而有效增强学生的团队意识，提升学生团结合作的能力。
3. 培养学生的爱国情感
增强学生的民族自豪感，培养和激发学生的爱国热情，是德育教育工作中的重要内容。在初中信息技术教学中，同样也可以培养学生的爱国之情。这就要求初中信息技术教师要充分挖掘信息技术教材中关于爱国情感的德育教育资源，并借此激发学生的爱国之情。例如，在对“数据处理”这一部分的知识进行教学时，教师就可以让学生搜集我国自改革开放以来，全国各省市 GDP 的数据，并利用 Excel 表格的形式对这些数据进行记录和处理，排序数据内容，制作出不同形式的统计图。通过这样的方式，不仅可以让学生熟练地掌握 Excel 表格数据处理的相关技能，而且也可以让学生认识到各省市经济发展的状态，感受改革开放以来祖国的变化，以此来激发学生的爱国热情，达到德育教育的目的。
结语
简而言之，初中信息技术教师需要将学生当作教学主体，将信息技术教学内容作为教学的主要支撑力，通过现代信息技术对学生展开良好的德育教学。教师通过在信息技术教学中融合德育教学。可以采取针对性的科学教育方法，显著提高学生的道德水准。
参考文献
[1]曾勇东.在小学信息技术教学中有效渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：68.