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教育评价的功能不限于鉴定性和选拔性,而更重要的是导向性和促进性。在课堂教学过程性评价中要立足于人,着眼于发展,在关注过程、注重理解的基础上不断改进完善,才能真正发挥评价的功能,实现评价的价值。
课堂教学过程性评价的思考
【摘 要】
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教育评价的功能不限于鉴定性和选拔性,而更重要的是导向性和促进性。在课堂教学过程性评价中要立足于人,着眼于发展,在关注过程、注重理解的基础上不断改进完善,才能真正发挥
【机 构】
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太原市教研科研中心
【出 处】
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太原大学教育学院学报
【发表日期】
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2010年3期
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