迎接未来科学科技的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学课堂教学中，依据课标的要求与儿童的认识规律，不断地对学生进行创新思维的训练，使其从小形成创新意识，是我们当今教学的目的所在。创新意识是一种潜伏在人的生理和心理层面的特质，是任何一个人都“与生俱有”的，关键在于是否被挖掘出来。长期以来，由于受传统教育思想影响，教学上只重视了知识传授，忽视了创新意识的培养，因而也抑制了学生创新能力的发展。因此我注重树立学生的自信心，使学生觉得“我能行”、“我能创新”，让学生们放开自己的思维，充分展开想象，勤于动脑。同时，我还注意让学生克服懒惰心理，勤动脑，多探究，运用科学家的故事激发学生的探索兴趣，引导学生体会科学家们献身科学，生命不息，攻关不止的高尚情操，从而培养起学生崇尚科学，勇于创新的热情。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新思维呢？结合本人在数学教学中的做法，谈几点体会：
　　一、激发兴趣，培养学生创新思维
　　“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自发地调动全部感官，积极、主动参与与到教与学的全过程。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣使学生产生学习的需要。从“要我学”转变为“我要学”。因此，教师在教学中要善于创造教学情境，使课堂教学始终处于和谐融洽，兴趣盎然的气氛中。
　　二、实际操作，培养学生创新思维
　　小学生思维是由具体思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材料为基础，数学教学尤其如此。教师要充分挖掘教材中的创新思维因素，让学生动手摆一摆、折一折、量一量、画一画，以及分割、拼合等实际操作过程，多种感官协调统一。在操作过程中引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学的知识达到领悟，理解和掌握，又学会了探索的方法。
　　三、鼓励质疑，培养学生创新思维
　　古人云：“学源于思，思源于疑”。疑问是思维的动力和发现问题的钥匙。可见，提出一个问题往往比解决更重要。在教学中最可怕的是学生提不出问题，或遇到问题不敢问个为什么，迈不出第一步。在教学中，教师要更新教育观念，鼓励学生大胆质疑，甚至要敢于向权威挑战。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出创新的火花，使思想上出现新思维。
　　四、优化练习、培养学生创新思维
　　练习是课堂教学的重要环节，练习不仅是使学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。所以，在平时的教学中教师要潜心研究教材教法，精心设计练习内容，努力把学生的全部创造潜能开发到最大程度，有效地培养学生的创新思维。
　　（一）一题多解。一题多解是指对同一问题，由于思維的起点、分析的角度不同，会有多种解法。这类练习不但能沟通知识间的内在联系，而且可以培养学生的发散性思维，使学生在积极的、多角度的思维活动中培养创新思维。
　　（二）一题多问。一题多问即只给出已知条件，让学生通过联想，探索结果的可能性。从学科角度上讲，也是从一个问题想到另一个问题的心里活动，是培养学生创新思维的重要方式。
　　一题多解，一题多问都能较好地培养学生的创新思维。思考从各种设想出发，不拘一种形式不局限一种途径，尽可能地做出合乎条件的多种解答，培养学生思维的流畅性，变通性和独特性，进而培养学生创新思维。
　　近二、三年来，我在教学中，注意对学生兴趣的激发，实际操作训练，经常鼓励学生在课内外敢于发现问题善于质疑以及优化练习等，期末统考成绩名列前茅，所带尖子生竞赛也获得较突出的成绩，这点滴成绩充分反映在教学中对学生进行创新思维的培养是行之有效的。
　　总之，培养学生创新思维是素质教育的核心，是一个长期的过程，必须结合所教学科的特点，贯穿于教学始终用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。