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【摘要】孩子们天真纯洁，性格淳朴，他们有着自己的爱好，有远大的理想，班主任的一言一行，一举一动都会给学生留下难以忘怀的印象。当班主任走进学生的生活，了解他们的性格特点，巧妙地与他们沟通，就会拉近师生的距离，拉近学生与学生之间的距离。通过一点一滴的生活细节培养浓厚的师生感情，达到“亲其师善其道”的教育目的。只要班主任一视同仁，平等对待每个学生，及时跟学生沟通，就能让其找到安慰，获得自信。
【关键词】换位思考;挖掘闪光点;唤醒自尊心;知错能改
石油大王洛克菲勒说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都昂贵的价格购买这种能力。”由此可见沟通的重要性。而与学生的沟通则是班级管理中的重要途径，教师如果能春风沐雨般地与学生面对面交流，润物细无声地感化学生，那么就会水到渠成，达成预期的教育效果。如何有效地与学生进行沟通，是班主任在班级管理中的重要表现，下面让我谈谈我在班级管理中如何进行有效沟通的。
一、换位思考，与人为善
“换位思考，与人为善”的实质是设身处地为他人着想，即想他人所想，理解至上。在与他人交往过程中，我们要善解人意，学会尊重他人，站在别人的角度思考问题，才能想他人所想，做他人所做。否则，要么抱怨，要么把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
我们班有个这样的学生，他自诩清高，常常笑话别人，不管什么时候，什么地方，只要他感兴趣的东西，都要经他的手。临近期末，同学们该交学生手册了。出于对老师给同学评价的好奇，他总要把同学的学生手册拿来看一看，引起同学们的反感，不敢交学生手册。于是我找他来谈心。
“如果有谁翻看你的学生手册，你们会觉得怎么样？”
“不行，学生手册是我的隐私，誰都不能看。”
“好，那么我们换个角度来说，如果你拿别人的学生手册来看，你想想他会怎么样？”他低着头，沉默无语。
“既然这样，那你得注意了，以后如果你想做什么，请站在他人的角度想一想：别人这么做，我会怎么样？”
随后，我在班里重复了这件事，同学们都表示，要学会尊重别人的隐私。第二天，同学们都很高兴地交来学生手册，而他也遵守了承诺。
还有一个事例，这个学期我们班的清洁区在科学楼的前面，是全校公认最难清理的地方。第一，树叶比较多，第二，学生活动比较多，总有扫不完的垃圾。有时候刚扫完清洁区，又有同学把垃圾掉到地板上，还得重新扫一次，负责清洁区的同学常常会抱怨：我刚扫完地又有很多垃圾了。结果同样的事情发生在我们班上。我们的教室在四楼，跟六（3）班在同一层楼，两个班共用卫生间。一天，我发现有同学在卫生间里随意玩耍，弄得卫生间满是水。我压住心中怒火，走进教室问：“我们的清洁区扫完之后又被人弄脏了，怎么办？”同学们愤愤不平：“非常的生气”“我很气愤！”“抓住他，让他帮我们班打扫清洁区。”......我语重心长地说“好，我们的清洁区被别人弄脏了，会很生气，但是我们把别人的清洁区弄脏了，你说他们会怎么样呢？那是别人辛辛苦苦的劳动成果，我们已是坐享其成了，能不能在爱惜自己劳动成果的同时，保护他人的劳动成果。‘己所不欲，勿施于人’呀。希望从今以后，我们要配合三班的同学保持卫生间的清洁。”从此，同学们上卫生间都小心翼翼的。
“己所不欲，勿施于人。”在班级管理中，班主任只有学会换位思考，并教会学生学会换位思考，才能使班级管理达到事半功倍的效果。
二、挖掘闪光点，让其自信
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每个人都有自身的闪光点，学生天生淳朴，活泼可爱，身上更是散发着纯真的光芒，有的热爱学习，有的热爱劳动，有的尊师爱友，有的责任心强......这就需要我们班主任慧眼识珠，找出他们身上的闪光点，并加以引导，使其发扬光大，让其充满自信。
在我的手机里一直保存着一颗草莓，这个草莓虽然不起眼，但是，有一个很感人的故事。这个故事主人公源自两年前，他叫小凯，是我们班考试垫底的学生，虽然成绩不好，但是我发现他有一颗善良的心，于是，我跟他的聊天就开始了：“小凯，虽然你成绩不好，但是你心地善良，有什么事情总是抢着做，比如厕所脏了，你抢着去清理，课桌椅不整齐，你总会第一时间排整齐，等等。如果在学习上努力点，把学习成绩提上来，你会更棒的。”他回答说：“老师我试试看吧，谢谢您。”大约过了一个月，他很骄傲地对我说：“老师，我种的草莓已经长出来了，等他成熟了我就拿给你吧。”再过一段时间，他拿来一颗很不起眼的草莓，个子不大，还没红透，但是这个草莓沉浸着一颗执着的感恩之心。他说：“老师这是我种的草莓第一颗成熟的果子，我把它送给你，谢谢你对我的关心。”我很感动，所以这颗草莓一直保存着在我的相册里，虽然小凯的成绩没有进步很大，但是我很庆幸他的为人处世非常的端正，懂得感恩的孩子，运气不会很差，我相信在以后的生活中他会过得非常的好。
作为班主任，我们要善于发现学生的闪光点。一个学生的好坏，不能用成绩来衡量，只要帮他找到优点，及时表扬，及时鼓励，他就能充满自信。
三、唤醒自尊心，负一份责任
每个人都有自尊心，六年级学生正处于青春期，他们有着更强烈的自尊心。所以，在教育的时候，我不会一味地批评他们，而是站在他们的立场，宽容他们、理解他们，唤醒他们内心深处的自尊，经过循循善诱，让他们自己明白“一滴水只有放进大海才不会干涸，一个人只有融入集体才最有力量。”缘分使大家相聚在一个班集体中，要学会珍惜，谁都有责任为班级贡献自己的力量。
我们学校有放学排队的好习惯，有一次放学，由于第三节是体育课，同学们估计很累了，所以队伍排得很乱。当天就被学校点名批评，作为班主任，我很生气，但是气归气，我还得想办法解决问题。于是我先叫管队班长到办公室问清缘由，然后给他们看了这条信息，他们看了说：“老师，我觉得很丢脸，我们班竟然被学校点名批评了。”“被点名批评不是问题，问题是如何防患于未然。”班长明白了其中的道理，但是在同学中也得强调呀，于是上课的时候，我打开电脑，把学校发的那条信息发放到平台上，让同学们都读一读，教室顿时沸腾起来，有的同学点脸红了，有的同学生气了，有的在指责其他同学。我趁机表态：“被批评已成事实，我们要引以为戒，既然生活在同一个班级中，就要有强烈的集体观念，我们不是一个人，而是一个班级，所以，要把班级管好，必须每个人都遵守纪律才行，希望每个同学都做到认真排队，下次不再被批评。”“老师放心，我们肯定排好队。”直到现在，我们班排队都是非常不错的，多次受到学校领导的表扬。 响鼓不用重槌敲，只要同学们有自尊、有责任，我想每一个同学都会为班级的和谐和荣誉尽一份力。
四、为错误找原因，知错能改
“金无足赤，人无完人。”每个人都有犯错误的时候。当出现问题，与学生沟通时，班主任只有耐心倾听，即使错了，也要给他们解释犯错的机会，才能听到学生心底最真实的声音，然后让他们学会自我剖析，适当引导他们找出自己错的原因，而不是为自己的犯错找借口，教会他们要有当担，要为自己的言行负责。
我喜欢私底下解决同学之间的矛盾，一有问题及时找他们沟通，让他们认真地分析自己的原因，而不是找借口。一天，小潘和小程吵架吵到了办公室。到了办公室还吵得不可开交，公说公有理，婆说婆有理。听完他们的辩解，到我开口了“你们都认真想一想，都说一说自己有什么错，不要一味地看着别人的错误，而忽略自己的错。”经过一番思考，小潘说：“老师，我不该先开口说他的坏话。”小程说：“老师我不该打他一下。”“既然知道自己错了，那怎么办呢？”“对不起！”“对不起！”两个同学相互道歉起来。“好，退一步海阔天空，能和好了吗？记得不管做什么事，你都要想一想自己错在什么地方。人无完人不可能不犯错，但是，我们必须找出自己犯错的原因，然后改正过来，知错能改就是好孩子。希望你们不要犯同类的错误，好吗？”然后他们高高兴兴地手牵着手回到了教室。
有些时候，学生做着自己喜欢做的事，而不自知造成不良影响，我会让他们做到自己醒悟。有一段时间，我们班流行系鞋带，每天放学排队的时候，都会有一些同学蹲下来系鞋带，而且一系就是半天，管队的班长说了一遍又一遍就是没效果，于是我在班里表个态：“一件事，一个同学做了，其他同学也会不由自主地跟着做，一个同学系不好鞋带，会影响整个班级的排队纪律。所以，從今天开始请系好你的鞋带，如果你不会系鞋带的话，我可以帮你。”第二天还有个别同学在系鞋带。于是我叫他来到办公室，让他“金鸡独立”循环系鞋带的动作，十分钟后，他过来恳求我：“老师，我以后会把鞋带系好的，不影响同学排队。”从此，我们班放学排队又井然有序了。
我们以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生，心平气和地与学生沟通，润物无声，就会以真心换真心，以情动人，以理服人，帮助学生积极向上、健康发展。
【参考文献】
[1]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2017.
[2]潘海燕、彭兴顺、黄金星.班主任工作方法与技能[M].天津：天津教育出版社，2008.
[3]李进成，教师怎样说话才有效[M].北京：中国轻工业出版社，2017.
【关键词】换位思考;挖掘闪光点;唤醒自尊心;知错能改
石油大王洛克菲勒说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都昂贵的价格购买这种能力。”由此可见沟通的重要性。而与学生的沟通则是班级管理中的重要途径，教师如果能春风沐雨般地与学生面对面交流，润物细无声地感化学生，那么就会水到渠成，达成预期的教育效果。如何有效地与学生进行沟通，是班主任在班级管理中的重要表现，下面让我谈谈我在班级管理中如何进行有效沟通的。
一、换位思考，与人为善
“换位思考，与人为善”的实质是设身处地为他人着想，即想他人所想，理解至上。在与他人交往过程中，我们要善解人意，学会尊重他人，站在别人的角度思考问题，才能想他人所想，做他人所做。否则，要么抱怨，要么把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
我们班有个这样的学生，他自诩清高，常常笑话别人，不管什么时候，什么地方，只要他感兴趣的东西，都要经他的手。临近期末，同学们该交学生手册了。出于对老师给同学评价的好奇，他总要把同学的学生手册拿来看一看，引起同学们的反感，不敢交学生手册。于是我找他来谈心。
“如果有谁翻看你的学生手册，你们会觉得怎么样？”
“不行，学生手册是我的隐私，誰都不能看。”
“好，那么我们换个角度来说，如果你拿别人的学生手册来看，你想想他会怎么样？”他低着头，沉默无语。
“既然这样，那你得注意了，以后如果你想做什么，请站在他人的角度想一想：别人这么做，我会怎么样？”
随后，我在班里重复了这件事，同学们都表示，要学会尊重别人的隐私。第二天，同学们都很高兴地交来学生手册，而他也遵守了承诺。
还有一个事例，这个学期我们班的清洁区在科学楼的前面，是全校公认最难清理的地方。第一，树叶比较多，第二，学生活动比较多，总有扫不完的垃圾。有时候刚扫完清洁区，又有同学把垃圾掉到地板上，还得重新扫一次，负责清洁区的同学常常会抱怨：我刚扫完地又有很多垃圾了。结果同样的事情发生在我们班上。我们的教室在四楼，跟六（3）班在同一层楼，两个班共用卫生间。一天，我发现有同学在卫生间里随意玩耍，弄得卫生间满是水。我压住心中怒火，走进教室问：“我们的清洁区扫完之后又被人弄脏了，怎么办？”同学们愤愤不平：“非常的生气”“我很气愤！”“抓住他，让他帮我们班打扫清洁区。”......我语重心长地说“好，我们的清洁区被别人弄脏了，会很生气，但是我们把别人的清洁区弄脏了，你说他们会怎么样呢？那是别人辛辛苦苦的劳动成果，我们已是坐享其成了，能不能在爱惜自己劳动成果的同时，保护他人的劳动成果。‘己所不欲，勿施于人’呀。希望从今以后，我们要配合三班的同学保持卫生间的清洁。”从此，同学们上卫生间都小心翼翼的。
“己所不欲，勿施于人。”在班级管理中，班主任只有学会换位思考，并教会学生学会换位思考，才能使班级管理达到事半功倍的效果。
二、挖掘闪光点，让其自信
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每个人都有自身的闪光点，学生天生淳朴，活泼可爱，身上更是散发着纯真的光芒，有的热爱学习，有的热爱劳动，有的尊师爱友，有的责任心强......这就需要我们班主任慧眼识珠，找出他们身上的闪光点，并加以引导，使其发扬光大，让其充满自信。
在我的手机里一直保存着一颗草莓，这个草莓虽然不起眼，但是，有一个很感人的故事。这个故事主人公源自两年前，他叫小凯，是我们班考试垫底的学生，虽然成绩不好，但是我发现他有一颗善良的心，于是，我跟他的聊天就开始了：“小凯，虽然你成绩不好，但是你心地善良，有什么事情总是抢着做，比如厕所脏了，你抢着去清理，课桌椅不整齐，你总会第一时间排整齐，等等。如果在学习上努力点，把学习成绩提上来，你会更棒的。”他回答说：“老师我试试看吧，谢谢您。”大约过了一个月，他很骄傲地对我说：“老师，我种的草莓已经长出来了，等他成熟了我就拿给你吧。”再过一段时间，他拿来一颗很不起眼的草莓，个子不大，还没红透，但是这个草莓沉浸着一颗执着的感恩之心。他说：“老师这是我种的草莓第一颗成熟的果子，我把它送给你，谢谢你对我的关心。”我很感动，所以这颗草莓一直保存着在我的相册里，虽然小凯的成绩没有进步很大，但是我很庆幸他的为人处世非常的端正，懂得感恩的孩子，运气不会很差，我相信在以后的生活中他会过得非常的好。
作为班主任，我们要善于发现学生的闪光点。一个学生的好坏，不能用成绩来衡量，只要帮他找到优点，及时表扬，及时鼓励，他就能充满自信。
三、唤醒自尊心，负一份责任
每个人都有自尊心，六年级学生正处于青春期，他们有着更强烈的自尊心。所以，在教育的时候，我不会一味地批评他们，而是站在他们的立场，宽容他们、理解他们，唤醒他们内心深处的自尊，经过循循善诱，让他们自己明白“一滴水只有放进大海才不会干涸，一个人只有融入集体才最有力量。”缘分使大家相聚在一个班集体中，要学会珍惜，谁都有责任为班级贡献自己的力量。
我们学校有放学排队的好习惯，有一次放学，由于第三节是体育课，同学们估计很累了，所以队伍排得很乱。当天就被学校点名批评，作为班主任，我很生气，但是气归气，我还得想办法解决问题。于是我先叫管队班长到办公室问清缘由，然后给他们看了这条信息，他们看了说：“老师，我觉得很丢脸，我们班竟然被学校点名批评了。”“被点名批评不是问题，问题是如何防患于未然。”班长明白了其中的道理，但是在同学中也得强调呀，于是上课的时候，我打开电脑，把学校发的那条信息发放到平台上，让同学们都读一读，教室顿时沸腾起来，有的同学点脸红了，有的同学生气了，有的在指责其他同学。我趁机表态：“被批评已成事实，我们要引以为戒，既然生活在同一个班级中，就要有强烈的集体观念，我们不是一个人，而是一个班级，所以，要把班级管好，必须每个人都遵守纪律才行，希望每个同学都做到认真排队，下次不再被批评。”“老师放心，我们肯定排好队。”直到现在，我们班排队都是非常不错的，多次受到学校领导的表扬。 响鼓不用重槌敲，只要同学们有自尊、有责任，我想每一个同学都会为班级的和谐和荣誉尽一份力。
四、为错误找原因，知错能改
“金无足赤，人无完人。”每个人都有犯错误的时候。当出现问题，与学生沟通时，班主任只有耐心倾听，即使错了，也要给他们解释犯错的机会，才能听到学生心底最真实的声音，然后让他们学会自我剖析，适当引导他们找出自己错的原因，而不是为自己的犯错找借口，教会他们要有当担，要为自己的言行负责。
我喜欢私底下解决同学之间的矛盾，一有问题及时找他们沟通，让他们认真地分析自己的原因，而不是找借口。一天，小潘和小程吵架吵到了办公室。到了办公室还吵得不可开交，公说公有理，婆说婆有理。听完他们的辩解，到我开口了“你们都认真想一想，都说一说自己有什么错，不要一味地看着别人的错误，而忽略自己的错。”经过一番思考，小潘说：“老师，我不该先开口说他的坏话。”小程说：“老师我不该打他一下。”“既然知道自己错了，那怎么办呢？”“对不起！”“对不起！”两个同学相互道歉起来。“好，退一步海阔天空，能和好了吗？记得不管做什么事，你都要想一想自己错在什么地方。人无完人不可能不犯错，但是，我们必须找出自己犯错的原因，然后改正过来，知错能改就是好孩子。希望你们不要犯同类的错误，好吗？”然后他们高高兴兴地手牵着手回到了教室。
有些时候，学生做着自己喜欢做的事，而不自知造成不良影响，我会让他们做到自己醒悟。有一段时间，我们班流行系鞋带，每天放学排队的时候，都会有一些同学蹲下来系鞋带，而且一系就是半天，管队的班长说了一遍又一遍就是没效果，于是我在班里表个态：“一件事，一个同学做了，其他同学也会不由自主地跟着做，一个同学系不好鞋带，会影响整个班级的排队纪律。所以，從今天开始请系好你的鞋带，如果你不会系鞋带的话，我可以帮你。”第二天还有个别同学在系鞋带。于是我叫他来到办公室，让他“金鸡独立”循环系鞋带的动作，十分钟后，他过来恳求我：“老师，我以后会把鞋带系好的，不影响同学排队。”从此，我们班放学排队又井然有序了。
我们以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生，心平气和地与学生沟通，润物无声，就会以真心换真心，以情动人，以理服人，帮助学生积极向上、健康发展。
【参考文献】
[1]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2017.
[2]潘海燕、彭兴顺、黄金星.班主任工作方法与技能[M].天津：天津教育出版社，2008.
[3]李进成，教师怎样说话才有效[M].北京：中国轻工业出版社，2017.