初中生学习的课程较多，同时面临中考的压力。在这种情况下，我们英语教师要在有限的时间内提高教学效率，必须创建高效的英语课堂。
　　一、增补教学内容
　　初中英语教师必须放弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学理念，机动地、创造性地使用教材，准确处理、灵活运用教材。
　　我们根据需要可对课本内容进行延伸和适当的增补。首先，补充语音知识。语音是语言的物资外壳，是语言三要素之一，在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个物质外壳表现出来的。要让学生掌握单词，关键是先让学生掌握音标及其发音，还要掌握拼读规则，使学生在学习中能根据音标自己朗读单词。其次，扩充词汇。词汇是构成英语大厦的基石，教材只给出了词汇的基本含义。在教学中，在学生充分掌握词汇的基本含義后，教师可以适当扩展词汇的外延，比较词汇在中西文化中的不同，培养学生跨文化交际的意识。例如“dog”在外国被视为与人一样尊贵的动物，因而有“love me， love my dog”之说，而“dragon”在中国虽被认为是吉祥之物，但在外国却是邪恶的化身。另外，在词汇教学中，应增强英语与现实生活的联系。在学了“before，after”后，扩展“the day before yesterday”“the day after tomorrow”，然后让值日生每天汇报，加强了“before，after”的重现率，增强了英语与现实生活的联系。在教学中，教师可写出很多相类似单词，激发学生的思维，让学生在观察、思考中加以归纳总结。
　　二、调整教学顺序
　　根据学生的认知水平和教学的现实状况，教师可对教材的顺序进行适当的调整，使其更切合学生的兴趣和认知需要，更贴近学生的生活，从而引导学生更快乐、更成功、更有效率地学习。
　　课本中某个单元的内容碰巧与学生现实生活中正发生的某件事情相关联，若是语言知识的衔接没有太大的问题，教师可以提前讲授这个单元。比如，《英语》（外语教学与研究出版社）七年级下册Making plans制定计划可以挪到学期初，引导学生学习此模块，制定好本学期的计划，能提高学生的兴奋点。
　　三、更新教与学的方法
　　教师在教学中应增强英语教学的开放性和机动性，更新教与学的方法，让教材为我们所需，为我们所用。教材中有些内容略显枯燥乏味，我们不能受制于教材和教参，而应想办法使静态的教材变成一个个动态的情景剧。比如学习看病和问路的表达法时，教师可以借用听诊器、白大褂、交警服作道具来创设情境。
　　四、加强学科整合
　　课程整合的最基本特征就是学科的交叉性和对能力的培养。我们要加强英语与其它学科的课程整合。比如在任务型教学中，有意识地开展英语与其他一门甚至多门学科相联系的、横向综合的整合教学。另外，在创设语境的过程中，也应该关注学科整合。比如在施教有关贝多芬的课文时，不妨将音乐学科中贝多芬的生平简介引入英语课堂，让学生了解贝多芬坚持不懈的抗争精神，感悟《月光曲》帶来的力量。
　　（作者单位：营口市第十一中学）
　　（责任编辑：史晓红）