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本文将统计图的理解能力水平分为四个层次：直接读取数据信息；两点间的比较和加工数据信息；三点或三点以上的局部比较和加工数据信息；全面分析数据信息而形成假设、看出趋势．通过对七年级的30名学生进行短期教学，考察了与统计图有关的数学内容的教学对学生理解统计图的影响．通过调查，发现与统计图有关的数学内容教学会提高学生理解统计图能力．本文最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议．