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【摘要】在素质教育背景下，做好对初中数学教学中学生思维能力的培养对提高学生的数学素养具有重要意义.文章先对思维能力培养的作用进行分析，之后对全面发展学生思维能力的对策进行探讨，希望能够为初中数学教学中的学生思维能力培养有所帮助.
【关键词】初中教育；数学；思维能力
数学作为一门抽象性的科学学科，需要学生具备一定的思维能力才能够更好地掌握其知识和技能，初中数学作为数学教育的关键阶段，做好对学生思维能力的培养是其重要教学目标.从当前的初中数学教学模式来看，其虽然能够达到一定的思维培养效果，但距离全面发展思维能力尚有距离，在这种情况下如何提高教学中的思维能力培养就变得尤为重要.
一、思维能力培养的作用
初中数学作为数学教育的关键性阶段，除了拥有培养学生数学素养的目的外，做好对学生思维能力的培养也是其重要的教学目标.在初中数学教学过程中，做好对学生思维能力的培养具有以下几方面作用.
（一）锻炼学生的逻辑思维能力
处于初中学习阶段的学生，正处在12岁～15岁的青少年时期，这时的他们在生理、心理及智力方面正是发育的关键时期.如果能够在此阶段做好对学生的思维锻炼，那么他们的智力发育将会有所突破，思维潜能也会得到良好的激发，许多少年天才就是因此出现的.虽然现代教育事业不鼓励少年天才，但其对学生的逻辑思维锻炼和培养方式是值得我们提倡和学习的，初中数学作为科学学科当中的典型代表，是整个初中教学阶段中对学生思维能力锻炼效果最好的学科，如果教师能够做好对学生的思维能力培养，那么他们的逻辑思维能力必然能够得到提升.
（二）培养学生严谨的做事思维
数学作为一门科学学科，其需要学生在解题过程中进行复杂的运算，才能得到最后的正确結果.相比于小学数学，初中数学开始真正进入到难度学习，其对于学生各方面的思维锻炼也开始加强.在实际教学过程中，如果教师能够对学生进行良好的思维能力培养，就能够让学生在做题时做到仔细审题、严谨分析、反复求证，当学生习惯了这种数学学习模式后，他们的做事思维也会随之改变，严谨的做事思维由此而得以出现.当学生能够做到严谨做事时，他们的生活方式、处事模式都会得到改变，他们的人生也会因此改变，所以说做好对学生的思维能力培养能够对他们的未来发展产生至关重要的影响.
二、全面发展学生思维能力的对策
从当前初中数学的教学模式来看，想要实现对学生的思维能力培养，教师可以从以下几方面工作入手.
（一）加强对学生批判性思维培养
批判性思维是指人在思维活动中善于严格地对思维过程进行检查的一种思维品质.在数学教学过程中，做好对学生批判性思维的培养，能够帮助学树立起自主的思维模式，保证学生思维的独立性，避免学生在学习过程中，出现盲目跟随的情况.在实际教学过程中，教师对学生的批判性思维可以通过要求学生反复对自己的解题过程进行检查的方式来予以培养，让学生逐渐形成批判性思维习惯.在此基础上，教师可以专门挑选开设几节批判性思维的课，课上的内容就是让学生对最近学习数学知识的解题过程进行检查，让他们通过不断的锻炼来实现批判性思维的培养.
（二）加强对学生类比性思维培养
类比思维是指对形式相同或相近的两种事物进行比较，通过对其中一个对象的性质、方法推移到另一个对象，找出两者之间的相同和不同之处，来让学生学会如何正确地分辨两个看上去极为相似，但本质上有所差异的事物.加强对学生类比思维的培养，能够帮助学生养成在具体与抽象之间灵活转换的思维能力.在初中数学教学过程中，许多知识都具有类比性特征，教师可以通过对这些知识的应用，来实现对学生类比思维的培养.例如，在学习一元一次方程的概念时，先让学生归纳出这个概念的三个条件：一个未知数、未知数的最高次数是一次、整式方程.通过类比得一元二次方程、一元三次方程……一元n次方程，二元一次方程、三元一次方程……n元一次方程，n元n次方程.从而得到一个系列整体的概念.
（三）加强对学生发散性思维培养
发散思维是一种非常规思维模式，其在思考过程中不讲究过多的套路，任由人的思维随意为之，最终在多变的模式下寻求结果.这种思维方法一般多以一个目标为基准点，通过不同方向的选择，顺应不同思考角度，提出不同设想，需求各种途径，最终完成对问题的分析和解决.在初中数学教学过程中，教师对学生的发散性思维锻炼可以通过“一题多变”和“一题多解”教学模式来得以实现.在“一题多变”中，教师可以通过对例题的不断变化，来让其以不同状态展现给学生，让学生的思维能够在例题的不断变化下也能够得到发散性锻炼.“一题多解”教学中，教师可以通过多方面的引导来对学生的思维进行发散，让他们的思维能够不受常规数学解题思维所影响，最终通过不同的方法得出正确答案.
三、总 结
综上所述，在初中数学教学过程中做好对学生思维能力的全面培养，是实现初中数学教学效果进步的重要支持.在实际教学过程中，教师作为学生学习过程中的指导者，其一定要发挥出自己的指导作用，让学生能够在学习数学知识的同时，在思维能力方面也能够有所锻炼，从而实现对学生思维能力培养的目标，为学生全面思维的发展打下良好的基础.
【参考文献】
[1]汤文高.初中数学教学应注重培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2013（17）：40.
[2]张帆.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].发展，2016（11）：94.
【关键词】初中教育；数学；思维能力
数学作为一门抽象性的科学学科，需要学生具备一定的思维能力才能够更好地掌握其知识和技能，初中数学作为数学教育的关键阶段，做好对学生思维能力的培养是其重要教学目标.从当前的初中数学教学模式来看，其虽然能够达到一定的思维培养效果，但距离全面发展思维能力尚有距离，在这种情况下如何提高教学中的思维能力培养就变得尤为重要.
一、思维能力培养的作用
初中数学作为数学教育的关键性阶段，除了拥有培养学生数学素养的目的外，做好对学生思维能力的培养也是其重要的教学目标.在初中数学教学过程中，做好对学生思维能力的培养具有以下几方面作用.
（一）锻炼学生的逻辑思维能力
处于初中学习阶段的学生，正处在12岁～15岁的青少年时期，这时的他们在生理、心理及智力方面正是发育的关键时期.如果能够在此阶段做好对学生的思维锻炼，那么他们的智力发育将会有所突破，思维潜能也会得到良好的激发，许多少年天才就是因此出现的.虽然现代教育事业不鼓励少年天才，但其对学生的逻辑思维锻炼和培养方式是值得我们提倡和学习的，初中数学作为科学学科当中的典型代表，是整个初中教学阶段中对学生思维能力锻炼效果最好的学科，如果教师能够做好对学生的思维能力培养，那么他们的逻辑思维能力必然能够得到提升.
（二）培养学生严谨的做事思维
数学作为一门科学学科，其需要学生在解题过程中进行复杂的运算，才能得到最后的正确結果.相比于小学数学，初中数学开始真正进入到难度学习，其对于学生各方面的思维锻炼也开始加强.在实际教学过程中，如果教师能够对学生进行良好的思维能力培养，就能够让学生在做题时做到仔细审题、严谨分析、反复求证，当学生习惯了这种数学学习模式后，他们的做事思维也会随之改变，严谨的做事思维由此而得以出现.当学生能够做到严谨做事时，他们的生活方式、处事模式都会得到改变，他们的人生也会因此改变，所以说做好对学生的思维能力培养能够对他们的未来发展产生至关重要的影响.
二、全面发展学生思维能力的对策
从当前初中数学的教学模式来看，想要实现对学生的思维能力培养，教师可以从以下几方面工作入手.
（一）加强对学生批判性思维培养
批判性思维是指人在思维活动中善于严格地对思维过程进行检查的一种思维品质.在数学教学过程中，做好对学生批判性思维的培养，能够帮助学树立起自主的思维模式，保证学生思维的独立性，避免学生在学习过程中，出现盲目跟随的情况.在实际教学过程中，教师对学生的批判性思维可以通过要求学生反复对自己的解题过程进行检查的方式来予以培养，让学生逐渐形成批判性思维习惯.在此基础上，教师可以专门挑选开设几节批判性思维的课，课上的内容就是让学生对最近学习数学知识的解题过程进行检查，让他们通过不断的锻炼来实现批判性思维的培养.
（二）加强对学生类比性思维培养
类比思维是指对形式相同或相近的两种事物进行比较，通过对其中一个对象的性质、方法推移到另一个对象，找出两者之间的相同和不同之处，来让学生学会如何正确地分辨两个看上去极为相似，但本质上有所差异的事物.加强对学生类比思维的培养，能够帮助学生养成在具体与抽象之间灵活转换的思维能力.在初中数学教学过程中，许多知识都具有类比性特征，教师可以通过对这些知识的应用，来实现对学生类比思维的培养.例如，在学习一元一次方程的概念时，先让学生归纳出这个概念的三个条件：一个未知数、未知数的最高次数是一次、整式方程.通过类比得一元二次方程、一元三次方程……一元n次方程，二元一次方程、三元一次方程……n元一次方程，n元n次方程.从而得到一个系列整体的概念.
（三）加强对学生发散性思维培养
发散思维是一种非常规思维模式，其在思考过程中不讲究过多的套路，任由人的思维随意为之，最终在多变的模式下寻求结果.这种思维方法一般多以一个目标为基准点，通过不同方向的选择，顺应不同思考角度，提出不同设想，需求各种途径，最终完成对问题的分析和解决.在初中数学教学过程中，教师对学生的发散性思维锻炼可以通过“一题多变”和“一题多解”教学模式来得以实现.在“一题多变”中，教师可以通过对例题的不断变化，来让其以不同状态展现给学生，让学生的思维能够在例题的不断变化下也能够得到发散性锻炼.“一题多解”教学中，教师可以通过多方面的引导来对学生的思维进行发散，让他们的思维能够不受常规数学解题思维所影响，最终通过不同的方法得出正确答案.
三、总 结
综上所述，在初中数学教学过程中做好对学生思维能力的全面培养，是实现初中数学教学效果进步的重要支持.在实际教学过程中，教师作为学生学习过程中的指导者，其一定要发挥出自己的指导作用，让学生能够在学习数学知识的同时，在思维能力方面也能够有所锻炼，从而实现对学生思维能力培养的目标，为学生全面思维的发展打下良好的基础.
【参考文献】
[1]汤文高.初中数学教学应注重培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2013（17）：40.
[2]张帆.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].发展，2016（11）：94.