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教师要成为研究者,必须在认识自身参与科研的必要性基础上,结合研究活动的特性,从形成研究的实践性知识和培养研究能力入手,全面构建自己的专业素质,在职后教育实践中不断发展和提高自身科研能力,为成为＂研究者＂做好准备。
教师成为研究者的专业素质养成
【摘 要】
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教师要成为研究者,必须在认识自身参与科研的必要性基础上,结合研究活动的特性,从形成研究的实践性知识和培养研究能力入手,全面构建自己的专业素质,在职后教育实践中不断发
【机 构】
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贵州大学管理学院
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2010年19期
【基金项目】
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本课题系贵州大学2009年度青年人文社会科学研究课题.
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