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摘要：数学是一门综合性学科，其所研究的内容有数量、结构、变化、空间以及信息等多方面的内容，学好数学知识对于物理以及化学等多个学科的知识学习都有所帮助。对于高校大学生来说，在学习数学知识时不仅要掌握基础的课本知识，与此同时还需要培养学生的数学创新能力，这样才能更好的将自己所学的知识应用到实践中，解决自身在实践中遇到的种种问题。
关键词：数学专业;大学生;创新能力;培养
在大众创新、万众创业的时代，培养好高校大学生的创新能力，能够更好的帮助学生就业发展。但是，大学生数学创新能力的培养也绝非一朝一夕的事情，其必须要对当前数学专业大学生创新能力培养现状进行分析，然后结合具体问题进行优化。
一、数学专业大学生创新能力培养现状
当前绝大多数高校的数学专业都将培养学生的创新能力列为培养目标之一，因此学生的创新能力也没有得到有效的培养，其主要表现在以下方面：
一是教师没有认识到培养学生创新能力的重要性，缺乏相关意识。部分教师在日常教学中只关注学生文化知识的获取，认为学生只需要掌握了解题的技巧，在考核中取得高分就足够了，对于创新能力的价值认识不足，缺乏培养学生创新能力的意识。
二是教师在培养学生创新能力方面技巧能力欠缺。当前随着高校改革工作的深入落实，许多教师对学生数学创新能力培养高度认可，但是由于教师综合素质以及教学能力参差不齐，创新能力不足，甚至是完全不了解数学创新的过程，不知道该如何在教育教学工作中渗透与创新有关的知识，在培养学生数学创新能力时，可谓是“心有余而力不足”。
三是学生参与数学科研的机会有限。在培养学生创新能力时，最为直接有效的方法就是让学生们参加数学科研项目，在实践中培养学生的创新能力，然而学校由于科研经费、师资等多种因素的影响，每年开展的数学科研项目也并不是很多。同时，在选拔参与数学科研项目时，所坚持的选拔原则是“择优录取”，而且选拔人数有限，并非每一个学生都能够参与到数学科研项目中，提升自己的数学创新能力。
二、数学专业大学生数学创新能力培养的意义
数学教学中培养学生的创新能力是时代发展的必然趋势，在教育教学中培养学生的创新能力时，其意义主要体现在以下方面：一是可以有效的提高学生的数学学习与理解能力。数学创新能力的培养前提就是学生对数学创新的过程充分了解，掌握数学新旧知识的联系，这样不仅对学生現有知识的学习有所帮助，同时还能够进一步巩固学生已经学过的知识，使得数学知识系统化、结构化，有效提升学生学习和理解数学的能力。
二是有助于推动数学学科的推进和发展。时代在不断的发展变化，数学教学的内容和形式也应当不同调整，而数学学科的推进与发展实际上都离不开数学创新。数学专业大学生是未来的数学研究者，在教育教学阶段培养学生的数学创新能力，有助于数学新知的产出，这对于学科的发展也有着较为积极的促进作用。
三是有助于培养创新型人才。我国一直以来都大力倡导培养创新型人才，创新型人才的培养不仅对于自身的发展有所帮助，同时对于社会的发展建设也有所帮助。数学专业的大学生具备数学创新能力，将创新思维应用到自己的工作和学习，在未来其更容易成长为各行各业的优秀人才，为社会建设贡献属于自己的力量。
三、数学专业大学生数学创新能力培养建议
培养数学专业大学生的创新能力，其既是数学专业培养目标的要求，与此同时也是高校培养创新型人才的有效举措，而要想最大限度的提升大学生创新能力，其需要从以下方面着手：
一是发挥教师的引导作用。教师是知识的传递者，如果教师不具备创新意识和能力，那么其就无法有效的对学生进行引导，学生的创新能力培养将会成为空谈。因此，教师就需要积极的提升自我能力，不断地探索新知，深入了解数学创新能力的内涵，为学生创新能力培养提供有效保证。
二是积极激发学生的数学学习兴趣。高校数学专业课程难度比较大，学生在学习这些课程时可能会遇到较多的困难，随着困难的不断增加，学生的学习兴趣可能会逐渐丧失，而这对于学生的创新能力培养显然是极为不利的。基于这样的原因，数学专业大学生数学创新能力培养过程中就需要想办法激发其学习兴趣。
三是注意展示教材的创新。在数学教学中做好创新的展示工作，可以让学生深入的明确究竟什么是创新。在调查研究中发现许多数学专业学生对于数学创新能力的理解和认识只停留在概念层面，但对于进一步的深入内容则可以说是一无所知。当前，大学数学专业课程的教材中多是数学研究者创新成果的总结。教师在教学中，灵活的展示教材中的创新内容，可以让学生清楚的认识到什么是数学创新，只有学生对相关概念有充分的理解和认识之后，才能使得学生创新能力培养成为现实。
总之，数学专业大学生数学创新能力培养是时代发展的趋势，但是要想真正切实有效的培养学生创新能力也绝非一日之功，其需要具体问题具体分析，明确当前数学专业大学生数学创新能力培养现状、认清学生数学创新能力培养的意义，然后采取针对性的措施培养大学生的数学创新能力，使得各项工作朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]刘炳全，袁程龙.依托数学建模竞赛大学生创新能力培养分析[J].教育教学论坛，2020（30）：114-115.
[2]陈岳婷.大学生数学建模创新能力与应用型人才培养的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究，2020（11）：154-155.
池州学院 张沛豪
关键词：数学专业;大学生;创新能力;培养
在大众创新、万众创业的时代，培养好高校大学生的创新能力，能够更好的帮助学生就业发展。但是，大学生数学创新能力的培养也绝非一朝一夕的事情，其必须要对当前数学专业大学生创新能力培养现状进行分析，然后结合具体问题进行优化。
一、数学专业大学生创新能力培养现状
当前绝大多数高校的数学专业都将培养学生的创新能力列为培养目标之一，因此学生的创新能力也没有得到有效的培养，其主要表现在以下方面：
一是教师没有认识到培养学生创新能力的重要性，缺乏相关意识。部分教师在日常教学中只关注学生文化知识的获取，认为学生只需要掌握了解题的技巧，在考核中取得高分就足够了，对于创新能力的价值认识不足，缺乏培养学生创新能力的意识。
二是教师在培养学生创新能力方面技巧能力欠缺。当前随着高校改革工作的深入落实，许多教师对学生数学创新能力培养高度认可，但是由于教师综合素质以及教学能力参差不齐，创新能力不足，甚至是完全不了解数学创新的过程，不知道该如何在教育教学工作中渗透与创新有关的知识，在培养学生数学创新能力时，可谓是“心有余而力不足”。
三是学生参与数学科研的机会有限。在培养学生创新能力时，最为直接有效的方法就是让学生们参加数学科研项目，在实践中培养学生的创新能力，然而学校由于科研经费、师资等多种因素的影响，每年开展的数学科研项目也并不是很多。同时，在选拔参与数学科研项目时，所坚持的选拔原则是“择优录取”，而且选拔人数有限，并非每一个学生都能够参与到数学科研项目中，提升自己的数学创新能力。
二、数学专业大学生数学创新能力培养的意义
数学教学中培养学生的创新能力是时代发展的必然趋势，在教育教学中培养学生的创新能力时，其意义主要体现在以下方面：一是可以有效的提高学生的数学学习与理解能力。数学创新能力的培养前提就是学生对数学创新的过程充分了解，掌握数学新旧知识的联系，这样不仅对学生現有知识的学习有所帮助，同时还能够进一步巩固学生已经学过的知识，使得数学知识系统化、结构化，有效提升学生学习和理解数学的能力。
二是有助于推动数学学科的推进和发展。时代在不断的发展变化，数学教学的内容和形式也应当不同调整，而数学学科的推进与发展实际上都离不开数学创新。数学专业大学生是未来的数学研究者，在教育教学阶段培养学生的数学创新能力，有助于数学新知的产出，这对于学科的发展也有着较为积极的促进作用。
三是有助于培养创新型人才。我国一直以来都大力倡导培养创新型人才，创新型人才的培养不仅对于自身的发展有所帮助，同时对于社会的发展建设也有所帮助。数学专业的大学生具备数学创新能力，将创新思维应用到自己的工作和学习，在未来其更容易成长为各行各业的优秀人才，为社会建设贡献属于自己的力量。
三、数学专业大学生数学创新能力培养建议
培养数学专业大学生的创新能力，其既是数学专业培养目标的要求，与此同时也是高校培养创新型人才的有效举措，而要想最大限度的提升大学生创新能力，其需要从以下方面着手：
一是发挥教师的引导作用。教师是知识的传递者，如果教师不具备创新意识和能力，那么其就无法有效的对学生进行引导，学生的创新能力培养将会成为空谈。因此，教师就需要积极的提升自我能力，不断地探索新知，深入了解数学创新能力的内涵，为学生创新能力培养提供有效保证。
二是积极激发学生的数学学习兴趣。高校数学专业课程难度比较大，学生在学习这些课程时可能会遇到较多的困难，随着困难的不断增加，学生的学习兴趣可能会逐渐丧失，而这对于学生的创新能力培养显然是极为不利的。基于这样的原因，数学专业大学生数学创新能力培养过程中就需要想办法激发其学习兴趣。
三是注意展示教材的创新。在数学教学中做好创新的展示工作，可以让学生深入的明确究竟什么是创新。在调查研究中发现许多数学专业学生对于数学创新能力的理解和认识只停留在概念层面，但对于进一步的深入内容则可以说是一无所知。当前，大学数学专业课程的教材中多是数学研究者创新成果的总结。教师在教学中，灵活的展示教材中的创新内容，可以让学生清楚的认识到什么是数学创新，只有学生对相关概念有充分的理解和认识之后，才能使得学生创新能力培养成为现实。
总之，数学专业大学生数学创新能力培养是时代发展的趋势，但是要想真正切实有效的培养学生创新能力也绝非一日之功，其需要具体问题具体分析，明确当前数学专业大学生数学创新能力培养现状、认清学生数学创新能力培养的意义，然后采取针对性的措施培养大学生的数学创新能力，使得各项工作朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]刘炳全，袁程龙.依托数学建模竞赛大学生创新能力培养分析[J].教育教学论坛，2020（30）：114-115.
[2]陈岳婷.大学生数学建模创新能力与应用型人才培养的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究，2020（11）：154-155.
池州学院 张沛豪