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笔者从事教学多年，深感学生一届比一届难以管教。尤其是90后的高中生，他们大部分自尊心强，受挫力差，自我约束力低，沉迷网络。这无疑对教师的工作提出了巨大的挑战，而广大教师面对这样严峻的事实不得不适时作出调整，与时俱进，从根本上改革教育思路和方法。
一、90后高中生中普遍存在的问题及其形成的主要原因
1. 自身问题
2. 家庭问题
3. 社会问题
二、传统教育与社会发展不符
1. 教育体制不合理
2. 教师角色的权威化
3. 教育方式的专制化
三、对90后高中生的教育应顺应时代而适时改变
1. 破旧立新，因势利导
破除旧的，树立新的教育理念。90后的高中生因为拥有其独特的认知观念，短时间想让其改变原有的观念，采用高压的手段给他们洗脑的话，可能只会换来暂时的屈服，从而激发强烈的逆反情绪，甚至可能培养出外表乖巧内心叛逆的学生。
我们可以根据他们的特点来制定他们乐意接受的教育方式，把他们要学的内容编成歌曲或者制作成幻灯片，力求教学内容和形式多样化，并且教学时跟他们有足够多的互动，试着聆听他们的想法，并不是一味地强制他们接受我们的理念，而是用他们熟悉的方式给他们传达正确的社会价值观，纠正有些他们从网络上看到、听到、理解到的错误观点。
2. 教育需要多元化
90后的高中生们大多数是独生子女，他们以自我为中心，较为缺乏自我监督、控制与约束的能力。崇尚个性的他们更愿意接受尊重其独立人格的教育方式，更容易被个性鲜明的人物所吸引。有时候，宁愿在网络上吐露心事给陌生人听，却不愿与家长和老师沟通。以上90后的这些特性促使教师在教育理念教育方式上必须多元化。
网络实际上是教师与学生沟通交流的一个比较好的平台。在网络上，学生在与教师交谈的时候没有面对面所产生的紧张感，当教师做为一个朋友去与学生交流的时候，会更加容易走进学生的内心世界，从而引导学生把网络与学习有效的结合在一起，让学生有兴趣、有目的性地在网上查询资料，实现课堂与网络的紧密链接。同时，教师也可以利用网络开展各种各样的活动，让学生被现实压抑的情绪得以发泄，把他们在网络上无拘无束的感觉从虚拟的网络转移到现实之中。
3. 树立榜样，引领示范
我们应当以教师和其他典型人物的优秀品质去影响他们的感情、思想和行为。在这个充斥着各种驳杂信息的时代，他们接受了太多的不适合的信息，内心世界呈现出不合时宜的过早衰老，心理期待可能与现实会有落差，学生需要一个为他们着想，能够切合实际地帮助他们的教师，而不是一个高高在上，只是一味指责的教师。
学生在把教师和其他人物当成榜样的时候，他们会将之与自己进行对比，检视自己，从而得知自己的不足，分辨真与假，好与坏，美与丑。加之榜样是活的教科书，比抽象的事物更加地具有感染力，如果教师能够中肯地分析他们的长处与优点，进而使他们克服自身存在的不足，就能帮助他们在学习与生活中体验成功所带来的乐趣。
4. 加强沟通，相互尊重，相互体谅
沟通是建立师生、父母子女之间良好关系的桥梁。作为教师，不能墨守成规，固执己见，必须解放思想，与时俱进，在多元价值观的理念下，以一种开放积极的态度去接受理解90后高中生。大学不是90后的唯一出路，每个学生的学习能力和接受信息的速度参差不齐，兴趣各异，作为教师需因材施教，注重学生全面发展。我们要试着去理解学生，多与学生沟通，尊重学生的想法。在教育工作中，应该把“育人为本、德育为先”放在第一位，引导学生树立正确的价值观。很多矛盾其实就是在误解中爆发的。当众批评学生是学生所无法接受，感到非常忌讳的。他们认为老师在全班同学面前批评他们，非常有损他们的自尊。教师首先要学会尊重学生，这种尊重是相互的。在整个过程中我也引导学生运用换位思考的方式去看待这件事，换个位置和角度来考虑问题，以此来换得相互的谅解。
5. 关注学生的心理健康
作为90后高中生的师者，要尤为关注学生的心理健康问题，注重人文关怀。及时帮助学生疏导心理问题，敏锐地去洞察每个学生的异常言行，真诚地和他们交心，让他们能轻松自然地向我们倾诉烦恼，想办法去帮助引导他们以一种积极勇敢的态度去面对、解决问题，而不是逃避。当学生的付出和收获无法成正比时，我们要善于鼓励他们，从心理上去疏导他们的这种失落感，帮助他们学会调节自己的情绪，克服心理障碍，为学生减压，重新振作，同时帮助他们学会在每次收获中体验成功的喜悦。用名人和偶像效应去激发他们的斗志，让他们学会笑对生活和学习。要有善心、爱心、宽容心，学会与人和平相处，正确处理与同学朋友的关系，与父母长辈和谐相处，公平竞争，不宜产生嫉妒、仇恨、埋怨、自卑、抑郁等消极心理，一旦发觉自己有这种心理，应主动向朋友和老师倾诉，让他们帮助扫除这些心理障碍。
对于那些家庭特殊的90后学生，教师更要根据实际情况，对症下药，在给予他们足够的个人空间的基础上，对他们多加关爱。这类学生大都不是在一个完整健康的家庭中成长的，显得尤其敏感叛逆，一时无法接受教师家长的谆谆教导，易受周围同学朋友的影响。我们可以投其所好，用他们喜欢的方式去感化他们，耐心地去教导，让他们切身体会到老师对他们的关爱之心，从而真正的去接受周围的人和事。
四、总结
总之，教育者要了解90后高中生们之间的差异，培养学生的独立能力、自制和自控能力，引导学生进行创新并给出适当评价，实现与学生之间的互动，让学生在生活中学习提高，养成良好的生活学习习惯。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育成功。
一、90后高中生中普遍存在的问题及其形成的主要原因
1. 自身问题
2. 家庭问题
3. 社会问题
二、传统教育与社会发展不符
1. 教育体制不合理
2. 教师角色的权威化
3. 教育方式的专制化
三、对90后高中生的教育应顺应时代而适时改变
1. 破旧立新，因势利导
破除旧的，树立新的教育理念。90后的高中生因为拥有其独特的认知观念，短时间想让其改变原有的观念，采用高压的手段给他们洗脑的话，可能只会换来暂时的屈服，从而激发强烈的逆反情绪，甚至可能培养出外表乖巧内心叛逆的学生。
我们可以根据他们的特点来制定他们乐意接受的教育方式，把他们要学的内容编成歌曲或者制作成幻灯片，力求教学内容和形式多样化，并且教学时跟他们有足够多的互动，试着聆听他们的想法，并不是一味地强制他们接受我们的理念，而是用他们熟悉的方式给他们传达正确的社会价值观，纠正有些他们从网络上看到、听到、理解到的错误观点。
2. 教育需要多元化
90后的高中生们大多数是独生子女，他们以自我为中心，较为缺乏自我监督、控制与约束的能力。崇尚个性的他们更愿意接受尊重其独立人格的教育方式，更容易被个性鲜明的人物所吸引。有时候，宁愿在网络上吐露心事给陌生人听，却不愿与家长和老师沟通。以上90后的这些特性促使教师在教育理念教育方式上必须多元化。
网络实际上是教师与学生沟通交流的一个比较好的平台。在网络上，学生在与教师交谈的时候没有面对面所产生的紧张感，当教师做为一个朋友去与学生交流的时候，会更加容易走进学生的内心世界，从而引导学生把网络与学习有效的结合在一起，让学生有兴趣、有目的性地在网上查询资料，实现课堂与网络的紧密链接。同时，教师也可以利用网络开展各种各样的活动，让学生被现实压抑的情绪得以发泄，把他们在网络上无拘无束的感觉从虚拟的网络转移到现实之中。
3. 树立榜样，引领示范
我们应当以教师和其他典型人物的优秀品质去影响他们的感情、思想和行为。在这个充斥着各种驳杂信息的时代，他们接受了太多的不适合的信息，内心世界呈现出不合时宜的过早衰老，心理期待可能与现实会有落差，学生需要一个为他们着想，能够切合实际地帮助他们的教师，而不是一个高高在上，只是一味指责的教师。
学生在把教师和其他人物当成榜样的时候，他们会将之与自己进行对比，检视自己，从而得知自己的不足，分辨真与假，好与坏，美与丑。加之榜样是活的教科书，比抽象的事物更加地具有感染力，如果教师能够中肯地分析他们的长处与优点，进而使他们克服自身存在的不足，就能帮助他们在学习与生活中体验成功所带来的乐趣。
4. 加强沟通，相互尊重，相互体谅
沟通是建立师生、父母子女之间良好关系的桥梁。作为教师，不能墨守成规，固执己见，必须解放思想，与时俱进，在多元价值观的理念下，以一种开放积极的态度去接受理解90后高中生。大学不是90后的唯一出路，每个学生的学习能力和接受信息的速度参差不齐，兴趣各异，作为教师需因材施教，注重学生全面发展。我们要试着去理解学生，多与学生沟通，尊重学生的想法。在教育工作中，应该把“育人为本、德育为先”放在第一位，引导学生树立正确的价值观。很多矛盾其实就是在误解中爆发的。当众批评学生是学生所无法接受，感到非常忌讳的。他们认为老师在全班同学面前批评他们，非常有损他们的自尊。教师首先要学会尊重学生，这种尊重是相互的。在整个过程中我也引导学生运用换位思考的方式去看待这件事，换个位置和角度来考虑问题，以此来换得相互的谅解。
5. 关注学生的心理健康
作为90后高中生的师者，要尤为关注学生的心理健康问题，注重人文关怀。及时帮助学生疏导心理问题，敏锐地去洞察每个学生的异常言行，真诚地和他们交心，让他们能轻松自然地向我们倾诉烦恼，想办法去帮助引导他们以一种积极勇敢的态度去面对、解决问题，而不是逃避。当学生的付出和收获无法成正比时，我们要善于鼓励他们，从心理上去疏导他们的这种失落感，帮助他们学会调节自己的情绪，克服心理障碍，为学生减压，重新振作，同时帮助他们学会在每次收获中体验成功的喜悦。用名人和偶像效应去激发他们的斗志，让他们学会笑对生活和学习。要有善心、爱心、宽容心，学会与人和平相处，正确处理与同学朋友的关系，与父母长辈和谐相处，公平竞争，不宜产生嫉妒、仇恨、埋怨、自卑、抑郁等消极心理，一旦发觉自己有这种心理，应主动向朋友和老师倾诉，让他们帮助扫除这些心理障碍。
对于那些家庭特殊的90后学生，教师更要根据实际情况，对症下药，在给予他们足够的个人空间的基础上，对他们多加关爱。这类学生大都不是在一个完整健康的家庭中成长的，显得尤其敏感叛逆，一时无法接受教师家长的谆谆教导，易受周围同学朋友的影响。我们可以投其所好，用他们喜欢的方式去感化他们，耐心地去教导，让他们切身体会到老师对他们的关爱之心，从而真正的去接受周围的人和事。
四、总结
总之，教育者要了解90后高中生们之间的差异，培养学生的独立能力、自制和自控能力，引导学生进行创新并给出适当评价，实现与学生之间的互动，让学生在生活中学习提高，养成良好的生活学习习惯。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育成功。