初中数学内容抽象，且初中学生的抽象思维和逻辑推理能力还没有很好地发展、形成，学生学习数学相对困难。因此对学生学习数学兴趣的培养尤为重要。学习兴趣是推动学生学习的一种内部动力，直接影响其学习效果。因此，一旦学生对学习数学产生了稳定而又持久的兴趣，就会充分发挥其主观能动性，在课堂上聚精会神，学生的思维与教师的思维同步，可以高效率获取知识。可见，要让学生学好数学，首先要培养学生学习数学的兴趣。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面将我在教学中的点滴体会总结如下：
　　1创设情境，激发学习兴趣
　　 教师在课堂教学中，要善于从学生的实际情况出发，因地制宜，因势利导，注意从生活和学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。把课堂还给学生，要充分利用学生好奇心强，新奇事物的刺激唤起学生求知的欲望的特点，通过借助活动，创设与教学内容相应的具体形象和富有感情性的的教学环境氛围，促使学生利用自己原有认知结构中的有关经验去通化自己所学的新知识，进入学习角色，使“双基教学”活灵活现，从而激发学生学习的兴趣。当学生萌发学习动机时，教师要及时启发引导，让学生独立思考、积极主动地去探索知识的形成过程，真正让学生成为恩是的主体，彻底改变那种传统的、封闭的、被动的听讲的教学模式，把数学知识还原到生活原型 、活动情景和矛盾冲突中去，使数学的“双基”教学活动话、形象化，从而促进 学生进行创造性思维。
　　2培养感情，激发学生的学习兴趣
　　 教学是师生间双向信息的交流，这种交流是以信任为基础，以感情为纽带的。只有构建起和谐融洽的师生关系，师生间亲真意切才能使学生满腔热情的投入到学习当中。正所谓“亲其师，信其道”。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们机会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生关爱、理解、体贴、宽容，他们就会产生积极地情绪反映，并可能向正向转化。大量的实列表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，收到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此，情感教育是教师为每一个学生的人生大厦铺垫的最初级石。有了这样的基石，学生爱学，乐学的求知欲才能得到激发。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生，生活中我们是朋友”。建议了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们的事，师生之间的距离缩短了，教师便可以了解每一个学生的内心世界，做到因材施教。如：我所担任的班级，由于是农村中学，大多数学生都是差下生，经过我一个学期的亲密接触，第二学期期末考试数学平均成绩有了大幅度的提高，学生学习数学的兴趣大增。
　　3提升教师的知识底蕴，构建和谐的师生
　　 关系作为一名数学教师，不仅要具备敏锐的思维能力，还要具备人文地理、时政科学等方面的综合知识，从而提高教师组织教学、语言表达等方面的能力，也利于用全面发展的观点看待和解决问题，也正如人们所说，给学生一杯水，教师要有一江水。在认真钻研课程 标准、考试大纲的基础上，课前要最好充分准备，仔细思考每一个教学环节，多角度反思同一个数学问题，寻找解决问题的最佳途径。只有有备而来，才能在课堂教学中做到游刃有余，在学生心目中树立数学方面的学术权威。
　　4互动与欣赏是和谐课堂的核心
　　 学生具有无限的潜力和创造力，教育者的任务是要加入到学生里去开发、解放、培养学生的创造力，为学生的健康成长和学生的创造力的发展奠定基础。因此，教师要解放学生的思想，帮助学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，要经常鼓励，赞美学生，因为每一个人都喜欢别人赞美，这是一种天性。教师要利用学生的这一天性，注意发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态去克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟另一片天地。教学中，我不吝用赞美的语言了，学生只要有一点点成绩，我都及时表扬。教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，都会帮助学生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。
　　 总之，培养学生学习数学兴趣的方法很多，空间也很大，但是无论怎样，学生学习兴趣的培养都要以丰富的知识为基础，为此，数学教师不但要有渊博的数学知识，还要提升自己的文化底蕴；要努力发现学生的闪光点，激发学生学习的兴趣，从而拓宽他们的视野，开发他们的创新潜能。