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建构主义课程观是新课改的理论基础之一，也是课程资源开发和利用的价值依据。建构主义心理学认为，个体知识不是客观世界的精确表征，而是通过个体原有经验与社会环境互动生成的结果，有很强的主体性；[1]知识获得的途径是生成建构，在社会情境中主客体相互影响在原有的知识经验的基础上“生长”出新知识。[2]新课标历史教材秉承这一理念，无论是体例结构设计，还是知识内容的甑选都呈现出建构生成，动态开放的特点。准此，历史教科书的编写也适应时代的要求，不再囿于“教本”的框框，完成了由“教材”向“学材”的蜕变。