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建构主义课程观是新课改的理论基础之一,也是课程资源开发和利用的价值依据。建构主义心理学认为,个体知识不是客观世界的精确表征,而是通过个体原有经验与社会环境互动生成的结果,有很强的主体性;[1]知识获得的途径是生成建构,在社会情境中主客体相互影响在原有的知识经验的基础上“生长”出新知识。[2]新课标历史教材秉承这一理念,无论是体例结构设计,还是知识内容的甑选都呈现出建构生成,动态开放的特点。准此,历史教科书的编写也适应时代的要求,不再囿于“教本”的框框,完成了由“教材”向“学材”的蜕变。