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【摘 要】英语一直以来都是学习的重难点科目，但随着高考英语將取消，转化为社会考试之后，许多学生放松了对英语的重视。从应试角度来讲，英语作为社会考试是减轻了学业压力，但从社会角度来讲，如果放松了对英语的重视，那么对人才的培养发展是极其不利的。
【关键词】高中英语 口语教学 听力 就业
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.059
英语作为一门语言，是供人们进行沟通交流的工具，随着我国的不断发展，政治、经济、文化的全球化发展，为了使我国的发展能更进一步，英语是不可或缺的语言工具。英语是世界通用的语言，其影响力与汉语不分伯仲。所以，高中阶段的学生学习英语不能只是为了应试，而应该从英语的实用性角度出发，进行学习。
一、教学过程中以英语口语代替中文授课
放眼现在的高中英语教学，课堂出现英语口语的几率是少之又少，一般是没有教师在用全英语进行教学的，因为高中阶段的学生英语水平在答题方面还可以，但是在口语方面，很少有学生有足够的信心去使用，所以，教师为了课堂的效率性，用中文授课是最好的。
但是，如果从大方向来考虑，英语的实质是一门语言，语言是用来说的，而不是用来写的。所以，分析当前英语教学的弊端，最明显的应该就是学生话在心里口难开，有很多学生很想用英语交流，但是由于水平的限制，使得他们渐渐失去了讲英语的积极性，这种情况对于一门语言的学习是很不利的。
其实，从社会角度以及未来的教育发展角度来讲，英语作为社会考试并不是一件坏事，但是教师需要引导学生树立正确的学习观念，不能放任学生不学英语的学习观念，更何况现在这一政策还未确定实行。
如果英语作为社会考试，那么学生就要摒弃以往应试教育下的纯知识学习了，而是转为技能，当英语作为一项技能的时候，口语就是最好的体现，一门语言的实效性就是体现在口语上。所以，教师要根据每个班级不同的学习情况进行教学方法的创新，在课堂上多体现英语口语。
课堂上，教师可根据学生的情况，适当的多运用英语口语进行授课，这是一个滚雪球似的方法，起初教师可以适当的使用一些日常交际用语，使学生慢慢接受这种教学形式，渐渐的培养学生在课堂上也使用英语口语。训练口语最好的方法就是营造经常说口语的学习环境，而这种环境的营造关键在于教师。
经过一段时间的简单日常交际用语之后，可以慢慢的更深层次的去运用专业术语等等，比如说一般过去式、过去完成时这些常见的英语专业术语的英语。这种教学方法的创新需要辩证的去进行，教师可以在课堂上尽力多使用一些英语去与学生沟通交流，也可中英混合，只是为了提高学生的语感和口语能力，以此践行英语的实效性与功能性。
课后，教师可利用课后作业这一形式对学生进行督促，让学生自己划分小组，进行口语交流，英语教师也可与班主任进行沟通交流，在班里设置口语角，时常的更新日常英文对话，让学生自己模拟情景，设计对话。这种教学方式会大大提高英语的趣味性，实行评分政策，按小组划分，这样有效地提高了学生的课堂参与度。
二、口语教学对于提高学生听力也有很大帮助
听、说、读、写、译是英语的五大基本能力，这种综合能力的培养一般是大学阶段英语专业的学生进行的。而在高中阶段，听力，阅读，写作这三种基本能力是需要掌握并具有一定能力的，而口语与听力联系是最密切的，是相互促进的关系。口语的训练能够提高听力能力，听力部分在高考中也是占有很大一部分值，所以，培养学生听力能力是高中英语老师不可忽略的教学重点。
现在的高中学校都是利用早读时间来训练学生的听力，三年的坚持对提高学生听力水平总会有一定的作用，美中不足的是早读时间用来训练听力，会有很多同学不珍惜这个机会，对早读的听力不认真对待，并且早读时间的听力训练没有教师监督，都是学生靠自觉，所以这就成了一个很大的漏洞。
为了更好更有效的提高学生的听力水平，教师可以日常搜集一些口语训练的材料、一些日常的对话内容，利用多媒体放给学生听，由于高中的规章制度，学生没有其他途径来训练听力，所以，就需要教师利用多媒体，给学生播放英语材料。纵观近几年英语听力考试内容，主要是以对话形式为主。所以，教师除了日常教学的口语教学外，还应多搜集一些影音材料。
口语与听力是相辅相成的，口语离不开听力能力，听力能力在一定程度上反映了口语能力。以英语口语为主的课堂，让学生与教师多练习口语，不仅增强了学生参与课堂的积极性，更是提高了学生的口语和听力能力。
放眼现在的教学制度，很多课堂都只是学生机械被动的接受知识，课堂没有生气、没有趣味，尤其是在英语课堂，如果没有有趣的教学方法来吸引学生，抓住学生的注意力，那么学生在课堂上很容易犯困，这样的课堂就是只有教师在讲，学生没有配合互动，这样的课堂氛围是不利于学生接受知识的。所以，为了学生的能力发展，教师要善于运用有效的教学方法，以此来提高学生英语的全面发展。
三、口语教学为学生将来就业奠定良好基础
随着经济全球化的发展，英语已经成为我国经济发展必需的语言工具。由于英语在全球的影响力，我国就业形势对英语水平的要求越来越高。高中阶段是连接了初中九年义务的基础阶段和大学深入学习阶段，是一个很关键的学习阶段，这一时期的英语学习为将来学生就业有很大的帮助。
放眼当代社会，就业压力越来越大，不管是什么专业，从事什么工作，要想往上走，除了一定的专业知识能力外，英语水平也是必须具备的。
所以，在高中阶段，教师要采取有效的教学方法，训练提高学生的口语能力。高中阶段的学生正处于高效吸收知识的阶段，所以，在为了高考备战的过程中，也为学生的综合能力着想，教师要促使学生综合全面发展。
综合能力的发展是从多角度来说的，单从高中英语方面来说，教师将课堂转化为英语口语为主的课堂，提倡学生用英语表达自己的想法，一些日常用语在高中阶段就开始培养学生说，一改传统教学的不足，只注重高考内容，让学生在英语运用方面话在心口难开。
所以，为了锻炼学生的口语能力、实践能力，以及对大学英语的适应能力，口语教学显得尤为重要。
总而言之，学生能够说一口流利的口语是学习英语的最终目的，利用英语去表达感受，学习西方文化，提高自身的竞争力。高中英语需要进行教学方法的改革创新，使英语成为学生的一门技能，将理论为主变为实践为主，注重英语的实用性。
【关键词】高中英语 口语教学 听力 就业
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.059
英语作为一门语言，是供人们进行沟通交流的工具，随着我国的不断发展，政治、经济、文化的全球化发展，为了使我国的发展能更进一步，英语是不可或缺的语言工具。英语是世界通用的语言，其影响力与汉语不分伯仲。所以，高中阶段的学生学习英语不能只是为了应试，而应该从英语的实用性角度出发，进行学习。
一、教学过程中以英语口语代替中文授课
放眼现在的高中英语教学，课堂出现英语口语的几率是少之又少，一般是没有教师在用全英语进行教学的，因为高中阶段的学生英语水平在答题方面还可以，但是在口语方面，很少有学生有足够的信心去使用，所以，教师为了课堂的效率性，用中文授课是最好的。
但是，如果从大方向来考虑，英语的实质是一门语言，语言是用来说的，而不是用来写的。所以，分析当前英语教学的弊端，最明显的应该就是学生话在心里口难开，有很多学生很想用英语交流，但是由于水平的限制，使得他们渐渐失去了讲英语的积极性，这种情况对于一门语言的学习是很不利的。
其实，从社会角度以及未来的教育发展角度来讲，英语作为社会考试并不是一件坏事，但是教师需要引导学生树立正确的学习观念，不能放任学生不学英语的学习观念，更何况现在这一政策还未确定实行。
如果英语作为社会考试，那么学生就要摒弃以往应试教育下的纯知识学习了，而是转为技能，当英语作为一项技能的时候，口语就是最好的体现，一门语言的实效性就是体现在口语上。所以，教师要根据每个班级不同的学习情况进行教学方法的创新，在课堂上多体现英语口语。
课堂上，教师可根据学生的情况，适当的多运用英语口语进行授课，这是一个滚雪球似的方法，起初教师可以适当的使用一些日常交际用语，使学生慢慢接受这种教学形式，渐渐的培养学生在课堂上也使用英语口语。训练口语最好的方法就是营造经常说口语的学习环境，而这种环境的营造关键在于教师。
经过一段时间的简单日常交际用语之后，可以慢慢的更深层次的去运用专业术语等等，比如说一般过去式、过去完成时这些常见的英语专业术语的英语。这种教学方法的创新需要辩证的去进行，教师可以在课堂上尽力多使用一些英语去与学生沟通交流，也可中英混合，只是为了提高学生的语感和口语能力，以此践行英语的实效性与功能性。
课后，教师可利用课后作业这一形式对学生进行督促，让学生自己划分小组，进行口语交流，英语教师也可与班主任进行沟通交流，在班里设置口语角，时常的更新日常英文对话，让学生自己模拟情景，设计对话。这种教学方式会大大提高英语的趣味性，实行评分政策，按小组划分，这样有效地提高了学生的课堂参与度。
二、口语教学对于提高学生听力也有很大帮助
听、说、读、写、译是英语的五大基本能力，这种综合能力的培养一般是大学阶段英语专业的学生进行的。而在高中阶段，听力，阅读，写作这三种基本能力是需要掌握并具有一定能力的，而口语与听力联系是最密切的，是相互促进的关系。口语的训练能够提高听力能力，听力部分在高考中也是占有很大一部分值，所以，培养学生听力能力是高中英语老师不可忽略的教学重点。
现在的高中学校都是利用早读时间来训练学生的听力，三年的坚持对提高学生听力水平总会有一定的作用，美中不足的是早读时间用来训练听力，会有很多同学不珍惜这个机会，对早读的听力不认真对待，并且早读时间的听力训练没有教师监督，都是学生靠自觉，所以这就成了一个很大的漏洞。
为了更好更有效的提高学生的听力水平，教师可以日常搜集一些口语训练的材料、一些日常的对话内容，利用多媒体放给学生听，由于高中的规章制度，学生没有其他途径来训练听力，所以，就需要教师利用多媒体，给学生播放英语材料。纵观近几年英语听力考试内容，主要是以对话形式为主。所以，教师除了日常教学的口语教学外，还应多搜集一些影音材料。
口语与听力是相辅相成的，口语离不开听力能力，听力能力在一定程度上反映了口语能力。以英语口语为主的课堂，让学生与教师多练习口语，不仅增强了学生参与课堂的积极性，更是提高了学生的口语和听力能力。
放眼现在的教学制度，很多课堂都只是学生机械被动的接受知识，课堂没有生气、没有趣味，尤其是在英语课堂，如果没有有趣的教学方法来吸引学生，抓住学生的注意力，那么学生在课堂上很容易犯困，这样的课堂就是只有教师在讲，学生没有配合互动，这样的课堂氛围是不利于学生接受知识的。所以，为了学生的能力发展，教师要善于运用有效的教学方法，以此来提高学生英语的全面发展。
三、口语教学为学生将来就业奠定良好基础
随着经济全球化的发展，英语已经成为我国经济发展必需的语言工具。由于英语在全球的影响力，我国就业形势对英语水平的要求越来越高。高中阶段是连接了初中九年义务的基础阶段和大学深入学习阶段，是一个很关键的学习阶段，这一时期的英语学习为将来学生就业有很大的帮助。
放眼当代社会，就业压力越来越大，不管是什么专业，从事什么工作，要想往上走，除了一定的专业知识能力外，英语水平也是必须具备的。
所以，在高中阶段，教师要采取有效的教学方法，训练提高学生的口语能力。高中阶段的学生正处于高效吸收知识的阶段，所以，在为了高考备战的过程中，也为学生的综合能力着想，教师要促使学生综合全面发展。
综合能力的发展是从多角度来说的，单从高中英语方面来说，教师将课堂转化为英语口语为主的课堂，提倡学生用英语表达自己的想法，一些日常用语在高中阶段就开始培养学生说，一改传统教学的不足，只注重高考内容，让学生在英语运用方面话在心口难开。
所以，为了锻炼学生的口语能力、实践能力，以及对大学英语的适应能力，口语教学显得尤为重要。
总而言之，学生能够说一口流利的口语是学习英语的最终目的，利用英语去表达感受，学习西方文化，提高自身的竞争力。高中英语需要进行教学方法的改革创新，使英语成为学生的一门技能，将理论为主变为实践为主，注重英语的实用性。