论文部分内容阅读
【内容摘要】随着社会的不断进步，教育水平不断提高，学生所接触的知识面越来越广泛。在新的教学模式下，为了使学生增加学习的积极性，提高学生的学习效率，有关学者提出在网络教育平台的帮助下，对初中数学教学进行优化，使学生的学习途径更加的广泛。
【关键词】初中 数学 网络教学 优化
大部分初中生对于数学学科感到学习困难，面对枯燥的定义以及公式无法提起学习的兴趣。主要原因是因为数学学科对逻辑的要求性比较高，理论性较强，死板的套用公式的学习方式使数学的学习过程变得枯燥。针对这一现象，教师教学过程中，应对传统的教学模式加以创新，合理将网络化技术融入到初中数学教学过程中，使学生在新的教学模式下，逐渐提高对数学的学习兴趣，加强对学生的思维锻炼，提高学生的学习水平，提升教师的教学效率。
一、在网络教学平台下开展初中数学教学的目标
若是能改变原有数学教学模式下死板生硬的教学方式，使初中数学教学课堂气氛更加的活跃，让学生在宽松愉悦的环境下进行初中数学学科的学习，那么学生的对数学的学习兴趣将能得到更好的激发。网络教育平台中的Flash动画，多媒体教学的应用，让初中数学教学摆脱了以往呆板的教学模式，使初中数学教学逐渐向生动形象的方式转变，学生在这一新型的教学模式下，对数学有了重新认识，不再把数学定义为枯燥的一门学科，有趣的课堂教学使学生重新拥有了学习的积极性，能够自主的进行初中数学学习，从而使学习效率有了很大的提高。之前教师上课所讲授的内容主要依靠课本，因此学生的知识面无法扩大。如今网络平台的引入，学生可以对所需要的资料随时进行搜集，使学生获得知识的方式更加的广泛。
在教师进行初中数学教学过程中，遇到一组数据，主要使研究淡水资源，此时，教师可以引导学生合理利用网络教育平台，对有关淡水的资料进行收集，并自主的进行分析资料，绘制成报告小组进行讨论。这种教学方式，不仅使网络教育平台得到充分的利用，还使学生拥有自主学习的能力，让他们在研究数学的同时，用数学的眼光对其他事物进行观察分析，发现事物的奥秘，网络教育平台在初中数学教学课程中的应用，使学生的知识来源不仅仅局限在课本上，使学生的知识面更加的广泛，有利于提高学生的学习积极性。
二、在网络教育平台下开展初中数学教学的模式
网络化平台的教学模式主要分为混合式教学模式和自主学习模式以及分层教学模式。网络化教学模式，使教师通过网络化平台的辅助，利用平台的文字，图片，资料等来帮助学生对课本上的知识进行理解和记忆。这一种模式的应用，利用生动形象的教学方式，有利于学生对知识的记忆。教师将上课所要表达的内容利用电子屏幕生动直观的呈现出来，对于少数需要补充的内容在黑板上书写出來，这种方式使学生接触到的知识更加的全面，学到的内容也尤为丰富。自主学习模式则是在原有教学基础上，鼓励学生自主学习，加强学生自主学习的能力。分层教学模式旨在为了使学生完成自己的目标，在教师的帮助下，选择对自身学习有帮助的学习方法，教师利用不同的教学方式对不同情况的学生分别进行教学。
对于自主学习模式下，教师可以在课堂上，对学生进行分组，让学生以小组的模式完成老师安排的任务。在学习曲边形的面积计算时，让学生以小组的形式在网络教育平台上自主搜集资料，学生在资料的搜集过程中，将面积求解的视频在小组之间互相传看，最后整理分析报告。让学生在实践中，对曲边形的意义加深理解，并在视频的观看中，学会计算方法，在这种小组学习的过程中，可以使学生的自主能动性得到提高。
三、在网络教育平台下开展初中数学教学的措施
广大学者研究表明，学生在轻松的学习氛围中，对于知识的掌握会更加的牢固，因为学生在这种环境下，对学习充满了兴趣，没有了原有课堂上学习带来的压力，因此可以提高学习效率。在网络平台的广泛应用下，可以把多媒体教学引入到初中数学教学中，改变原有枯燥的教学模式，将数学中的定义以多媒体的形式在课上展现出来，以生动形象的面貌出现在学生眼前，使数学变得多姿多彩。
在进行“点和圆的位置关系”一课的讲解过程中，若是直接把定义给学生读出来，可能会过于枯燥，学生的接受性会比较差，因此，教师需要通过多媒体将点和圆以动画的方式呈现出来，使初中数学课堂教学变得有趣，借此启发学生对数学的学习兴趣，由被动学习变为主动学习，只有学生发现了数学的精彩之处，才能拥有学习的欲望，才能拥有学习的动力，在这种措施的应用下，教师课堂教学变得更加的精彩生动，学生学习的积极性也得到提高，从而使学生的学习成绩进一步提升。
在信息化时代，教师的教学模式应该不断创新，以构建现代课堂为目标，将现代科技融入到初中数学教学工作中，不断的开拓与创新，在网络平台的帮助下，加强学生和教师之间的沟通，营造和谐轻松的课堂氛围，使初中数学教学资源得到丰富，合理使用多媒体，网络搜索等功能，使其在初中数学教学中发挥重大的作用，提高学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，优化初中数学教学模式。
（作者单位：江苏省海门市东洲国际学校）
【关键词】初中 数学 网络教学 优化
大部分初中生对于数学学科感到学习困难，面对枯燥的定义以及公式无法提起学习的兴趣。主要原因是因为数学学科对逻辑的要求性比较高，理论性较强，死板的套用公式的学习方式使数学的学习过程变得枯燥。针对这一现象，教师教学过程中，应对传统的教学模式加以创新，合理将网络化技术融入到初中数学教学过程中，使学生在新的教学模式下，逐渐提高对数学的学习兴趣，加强对学生的思维锻炼，提高学生的学习水平，提升教师的教学效率。
一、在网络教学平台下开展初中数学教学的目标
若是能改变原有数学教学模式下死板生硬的教学方式，使初中数学教学课堂气氛更加的活跃，让学生在宽松愉悦的环境下进行初中数学学科的学习，那么学生的对数学的学习兴趣将能得到更好的激发。网络教育平台中的Flash动画，多媒体教学的应用，让初中数学教学摆脱了以往呆板的教学模式，使初中数学教学逐渐向生动形象的方式转变，学生在这一新型的教学模式下，对数学有了重新认识，不再把数学定义为枯燥的一门学科，有趣的课堂教学使学生重新拥有了学习的积极性，能够自主的进行初中数学学习，从而使学习效率有了很大的提高。之前教师上课所讲授的内容主要依靠课本，因此学生的知识面无法扩大。如今网络平台的引入，学生可以对所需要的资料随时进行搜集，使学生获得知识的方式更加的广泛。
在教师进行初中数学教学过程中，遇到一组数据，主要使研究淡水资源，此时，教师可以引导学生合理利用网络教育平台，对有关淡水的资料进行收集，并自主的进行分析资料，绘制成报告小组进行讨论。这种教学方式，不仅使网络教育平台得到充分的利用，还使学生拥有自主学习的能力，让他们在研究数学的同时，用数学的眼光对其他事物进行观察分析，发现事物的奥秘，网络教育平台在初中数学教学课程中的应用，使学生的知识来源不仅仅局限在课本上，使学生的知识面更加的广泛，有利于提高学生的学习积极性。
二、在网络教育平台下开展初中数学教学的模式
网络化平台的教学模式主要分为混合式教学模式和自主学习模式以及分层教学模式。网络化教学模式，使教师通过网络化平台的辅助，利用平台的文字，图片，资料等来帮助学生对课本上的知识进行理解和记忆。这一种模式的应用，利用生动形象的教学方式，有利于学生对知识的记忆。教师将上课所要表达的内容利用电子屏幕生动直观的呈现出来，对于少数需要补充的内容在黑板上书写出來，这种方式使学生接触到的知识更加的全面，学到的内容也尤为丰富。自主学习模式则是在原有教学基础上，鼓励学生自主学习，加强学生自主学习的能力。分层教学模式旨在为了使学生完成自己的目标，在教师的帮助下，选择对自身学习有帮助的学习方法，教师利用不同的教学方式对不同情况的学生分别进行教学。
对于自主学习模式下，教师可以在课堂上，对学生进行分组，让学生以小组的模式完成老师安排的任务。在学习曲边形的面积计算时，让学生以小组的形式在网络教育平台上自主搜集资料，学生在资料的搜集过程中，将面积求解的视频在小组之间互相传看，最后整理分析报告。让学生在实践中，对曲边形的意义加深理解，并在视频的观看中，学会计算方法，在这种小组学习的过程中，可以使学生的自主能动性得到提高。
三、在网络教育平台下开展初中数学教学的措施
广大学者研究表明，学生在轻松的学习氛围中，对于知识的掌握会更加的牢固，因为学生在这种环境下，对学习充满了兴趣，没有了原有课堂上学习带来的压力，因此可以提高学习效率。在网络平台的广泛应用下，可以把多媒体教学引入到初中数学教学中，改变原有枯燥的教学模式，将数学中的定义以多媒体的形式在课上展现出来，以生动形象的面貌出现在学生眼前，使数学变得多姿多彩。
在进行“点和圆的位置关系”一课的讲解过程中，若是直接把定义给学生读出来，可能会过于枯燥，学生的接受性会比较差，因此，教师需要通过多媒体将点和圆以动画的方式呈现出来，使初中数学课堂教学变得有趣，借此启发学生对数学的学习兴趣，由被动学习变为主动学习，只有学生发现了数学的精彩之处，才能拥有学习的欲望，才能拥有学习的动力，在这种措施的应用下，教师课堂教学变得更加的精彩生动，学生学习的积极性也得到提高，从而使学生的学习成绩进一步提升。
在信息化时代，教师的教学模式应该不断创新，以构建现代课堂为目标，将现代科技融入到初中数学教学工作中，不断的开拓与创新，在网络平台的帮助下，加强学生和教师之间的沟通，营造和谐轻松的课堂氛围，使初中数学教学资源得到丰富，合理使用多媒体，网络搜索等功能，使其在初中数学教学中发挥重大的作用，提高学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，优化初中数学教学模式。
（作者单位：江苏省海门市东洲国际学校）