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[摘要]应对我国的经济发展形势，讨论大学生创业教育中自我意识培养的有关问题，目的是提高培养大学生创业过程中的心理抗挫折能力。
[关键词]大学生 创业教育 自我意识
在知识经济和信息社会的特性日益显现的今天，大学所创造的知识的质量以及这些知识对经济的广泛应用性，对国家竞争力变得日益重要，大学在社会和经济发展中的作用表现得日益明显。例如，美国麻省理工学院创造出的“大学—企业”关系模式，成功孵化了“硅谷”、“128号公路”等高新技术密集的开发区，带动了区域乃至世界经济的快速发展，已经成为了全世界效仿的典范。随着“大学—企业—政府”三螺旋作用结构的提出，建设创业型的新型大学已经成为美国的大学的一种发展动态，创业教育和创业精神的研究已经成为了美国大学发展的一部分[1]。不仅如此，我国在总结近年来发展形势
基础上，在十七大报告中也明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到更加突出的位置。因此，在大学中开展创业教育不仅是顺应了创建一流大学的发展趋势，而且也是积极响应党中央发出的时代号角的举措。研究摸索大学生的创业教育活动的规律，积极实践，推进大学教育，出高水平人才，这是每一个高等教育工作者的责任。
本文对创业教育过程中的大学生自我意识培养有关问题提出几点探讨，目的是帮助大学生正确了解自己、树立正确的创业心态、帮助他们提高抗挫折的能力，使他们成为心理健康的新一代创业者。
突出心理素质教育是创业活动的需要
创业活动是一种“直面激烈社会竞争的智力因素和非智力因素有机结合的创造过程”，它是一种新探索，新开拓，极可能没有现成的模式可遵循，具有一定的未知性和风险性，这样就要求创业者具有强烈的创业欲望，具备坚强的意志和牺牲精神，具备足够的忍耐力、冒险精神以及足够的知识等[3][4][5]。在这些素质中，心理素质是影响人主观能动性的重要因素，由于创业活动具有一定的风险性、未知性，它要求创业者在心理上具备具有较强的抗挫折能力，这样才能在较长时间的创业活动中始终保持“胜不骄、败不馁”的心态，能够积极应对各种未知的挑战，所以心理素质在创业活动中则显得更为重要。
突出心理素质教育就是要提高创业者心理抗挫折能力的教育，培养创业者的自我评价能力，使创业者在进行创业活动前能够逐渐明确自己应该做什么，喜欢做什么以及能够做什么，解决自己是否适合进行创业，以及进行何种类型的创业活动的问题，通过一系列教育活动把他们培养成为拥有坚强意志、积极心态的新一代创业者。
自我意识培养是大学生创业心理教育的关键
大学生们掌握了先进的科学文化知识，具有强烈的创造愿望，但由于他们都是在改革开放后出生的独生子女，在家庭里他们享受着父母的宠爱，在社会上享受着改革开放所带来的成果，成长环境相对优越，在成长的过程中有许多事情都被父母包办，特别是在重大选择问题方面尚未具备独立思考的能力。因此，他们具有强烈的创业冲动，但在如何应对创业的风险，在心理上做好准备等方面，还是存在欠缺，抗挫折能力较差。因此，在大学生的创业教育中要加强心理素质的教育，其中，自我意识的培养是关键。
心理学告诉我们，培养和加强人的自我认知、自我体验和自我调节等方面的能力将大大有助于个体意志的发展，可以大大提高个体认识客观世界的效率，大大提升开拓认识和改造主观世界的可能性，达到事半功倍的效果。自我意识实际上是一种自我评价、自我激励和自我协调能力，它是一种情商的体现，是事业成功的基础[2]。
自我意识的培养，就是通过一定的教育和辅导，独立思考，对自我形成一个较为清晰的判断和定位，逐渐明确自己应该做什么，喜欢做什么以及能够做什么，树立好人生的目标。因此，自我意识培养首先要解决的问题是自己是否适合进行创业，以及进行何种类型的创业活动。受到应试教育的影响，大学生的自我能力评价多数依托于分数，但实践能力很难通过分数准确评定，导致学生对实践环节重视程度也不够，往往有从书本到书本、盲目自大、纸上谈兵的倾向，这样往往会出现定位不准，盲目冲动的创业行为，一旦创业受到挫折，就出现意志消沉、一蹶不振，丧失前行的动力和信心的现象，这首先是自我认知不够所导致的后果，因此，在创业心理教育中更要加强自我认知、自我意识的教育。
在大学生创业教育中贯彻自我意识的培养
通过自我意识培养能够有效提高学生创业活动中的抗挫折能力，充分提升挖掘潜能，提高自己的能力，实现正确的认识自我，提高大学生创业成功的可能性。因此，在各种组织活动中要注意贯彻这种理念。
创业计划大赛活动是大学生创业教育中的一种实战形式，在组织实施过程中，教师要充分进行场景训练，在近似实战中锻炼学生，帮助他们进行充分地进行自我体验、自我评价，帮助学生逐渐理清思路，明确自己在创业方面还缺少什么，能够对自己有正确的评价，实现一个创业者所需的健康心态。
另外，在创业教育活动中要注意培养提高学生与他人交往的能力，通过自我认知、自我调节，帮助认识到创业活动需要团队配合，帮助他们认识到自己在创业团队中的位置和作用，为将来处理创业活动中可能存在的内部冲突问题做好心理应对。
在进行自我意识培养的过程中，还要注意培养自我调节能力。创业过程始终充满风险和未知性，创业者需要具备坚强的意志，挫折是不可避免的，因此要积极进行心理咨询，加强挫折教育，在帮助学生在正确认识自己的前提下，要培养执着的“屡败屡战”的精神，认识到自己“天生我材必有用”，面对一时的失败，不要出现气馁，通过自我调节强化培养人的意志。
结 语
创业活动是实现人生价值的一种形式。作为新一代创业者的后备军，大学生要加强创业教育，在教育过程中重视自我意识的培养，从本质上是为了提高创业者的心理素质，提高他们的抗挫折能力，顺应国家大政方针，使他们能够真正成为中国新一代的民族脊梁。
中图分类号: G643 文献标识码: A
参考文献：
[1]亨利—埃兹科维茨 著。王孙禺 袁本涛 等译。麻省理工学院与创业科学的兴起[M]。清华大学出版社。2007，192-199.
[2]卢家楣，魏庆安，李其维。心理学－基础理论及其教育应用[M]。上海人民出版社。2001
[3]陈丽华。研究生创业教育的实现形式及保障措施[J]。荆门职业技术学院学报·教育学刊.2007.Vol.22 No.4:39-42
[4]彭云飞，徐循。高校创新创业教育需要认识的几个问题[J]。湖南师范大学教育科学学报。2004,vol.3 No.5:123-124
[5]丁林。大学生创业教育的几点思考[J]。高等农业教育，2007-10,10:69-72
作者单位：国际科技大学机电工程与自动化学院湖南长沙
[关键词]大学生 创业教育 自我意识
在知识经济和信息社会的特性日益显现的今天，大学所创造的知识的质量以及这些知识对经济的广泛应用性，对国家竞争力变得日益重要，大学在社会和经济发展中的作用表现得日益明显。例如，美国麻省理工学院创造出的“大学—企业”关系模式，成功孵化了“硅谷”、“128号公路”等高新技术密集的开发区，带动了区域乃至世界经济的快速发展，已经成为了全世界效仿的典范。随着“大学—企业—政府”三螺旋作用结构的提出，建设创业型的新型大学已经成为美国的大学的一种发展动态，创业教育和创业精神的研究已经成为了美国大学发展的一部分[1]。不仅如此，我国在总结近年来发展形势
基础上，在十七大报告中也明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到更加突出的位置。因此，在大学中开展创业教育不仅是顺应了创建一流大学的发展趋势，而且也是积极响应党中央发出的时代号角的举措。研究摸索大学生的创业教育活动的规律，积极实践，推进大学教育，出高水平人才，这是每一个高等教育工作者的责任。
本文对创业教育过程中的大学生自我意识培养有关问题提出几点探讨，目的是帮助大学生正确了解自己、树立正确的创业心态、帮助他们提高抗挫折的能力，使他们成为心理健康的新一代创业者。
突出心理素质教育是创业活动的需要
创业活动是一种“直面激烈社会竞争的智力因素和非智力因素有机结合的创造过程”，它是一种新探索，新开拓，极可能没有现成的模式可遵循，具有一定的未知性和风险性，这样就要求创业者具有强烈的创业欲望，具备坚强的意志和牺牲精神，具备足够的忍耐力、冒险精神以及足够的知识等[3][4][5]。在这些素质中，心理素质是影响人主观能动性的重要因素，由于创业活动具有一定的风险性、未知性，它要求创业者在心理上具备具有较强的抗挫折能力，这样才能在较长时间的创业活动中始终保持“胜不骄、败不馁”的心态，能够积极应对各种未知的挑战，所以心理素质在创业活动中则显得更为重要。
突出心理素质教育就是要提高创业者心理抗挫折能力的教育，培养创业者的自我评价能力，使创业者在进行创业活动前能够逐渐明确自己应该做什么，喜欢做什么以及能够做什么，解决自己是否适合进行创业，以及进行何种类型的创业活动的问题，通过一系列教育活动把他们培养成为拥有坚强意志、积极心态的新一代创业者。
自我意识培养是大学生创业心理教育的关键
大学生们掌握了先进的科学文化知识，具有强烈的创造愿望，但由于他们都是在改革开放后出生的独生子女，在家庭里他们享受着父母的宠爱，在社会上享受着改革开放所带来的成果，成长环境相对优越，在成长的过程中有许多事情都被父母包办，特别是在重大选择问题方面尚未具备独立思考的能力。因此，他们具有强烈的创业冲动，但在如何应对创业的风险，在心理上做好准备等方面，还是存在欠缺，抗挫折能力较差。因此，在大学生的创业教育中要加强心理素质的教育，其中，自我意识的培养是关键。
心理学告诉我们，培养和加强人的自我认知、自我体验和自我调节等方面的能力将大大有助于个体意志的发展，可以大大提高个体认识客观世界的效率，大大提升开拓认识和改造主观世界的可能性，达到事半功倍的效果。自我意识实际上是一种自我评价、自我激励和自我协调能力，它是一种情商的体现，是事业成功的基础[2]。
自我意识的培养，就是通过一定的教育和辅导，独立思考，对自我形成一个较为清晰的判断和定位，逐渐明确自己应该做什么，喜欢做什么以及能够做什么，树立好人生的目标。因此，自我意识培养首先要解决的问题是自己是否适合进行创业，以及进行何种类型的创业活动。受到应试教育的影响，大学生的自我能力评价多数依托于分数，但实践能力很难通过分数准确评定，导致学生对实践环节重视程度也不够，往往有从书本到书本、盲目自大、纸上谈兵的倾向，这样往往会出现定位不准，盲目冲动的创业行为，一旦创业受到挫折，就出现意志消沉、一蹶不振，丧失前行的动力和信心的现象，这首先是自我认知不够所导致的后果，因此，在创业心理教育中更要加强自我认知、自我意识的教育。
在大学生创业教育中贯彻自我意识的培养
通过自我意识培养能够有效提高学生创业活动中的抗挫折能力，充分提升挖掘潜能，提高自己的能力，实现正确的认识自我，提高大学生创业成功的可能性。因此，在各种组织活动中要注意贯彻这种理念。
创业计划大赛活动是大学生创业教育中的一种实战形式，在组织实施过程中，教师要充分进行场景训练，在近似实战中锻炼学生，帮助他们进行充分地进行自我体验、自我评价，帮助学生逐渐理清思路，明确自己在创业方面还缺少什么，能够对自己有正确的评价，实现一个创业者所需的健康心态。
另外，在创业教育活动中要注意培养提高学生与他人交往的能力，通过自我认知、自我调节，帮助认识到创业活动需要团队配合，帮助他们认识到自己在创业团队中的位置和作用，为将来处理创业活动中可能存在的内部冲突问题做好心理应对。
在进行自我意识培养的过程中，还要注意培养自我调节能力。创业过程始终充满风险和未知性，创业者需要具备坚强的意志，挫折是不可避免的，因此要积极进行心理咨询，加强挫折教育，在帮助学生在正确认识自己的前提下，要培养执着的“屡败屡战”的精神，认识到自己“天生我材必有用”，面对一时的失败，不要出现气馁，通过自我调节强化培养人的意志。
结 语
创业活动是实现人生价值的一种形式。作为新一代创业者的后备军，大学生要加强创业教育，在教育过程中重视自我意识的培养，从本质上是为了提高创业者的心理素质，提高他们的抗挫折能力，顺应国家大政方针，使他们能够真正成为中国新一代的民族脊梁。
中图分类号: G643 文献标识码: A
参考文献：
[1]亨利—埃兹科维茨 著。王孙禺 袁本涛 等译。麻省理工学院与创业科学的兴起[M]。清华大学出版社。2007，192-199.
[2]卢家楣，魏庆安，李其维。心理学－基础理论及其教育应用[M]。上海人民出版社。2001
[3]陈丽华。研究生创业教育的实现形式及保障措施[J]。荆门职业技术学院学报·教育学刊.2007.Vol.22 No.4:39-42
[4]彭云飞，徐循。高校创新创业教育需要认识的几个问题[J]。湖南师范大学教育科学学报。2004,vol.3 No.5:123-124
[5]丁林。大学生创业教育的几点思考[J]。高等农业教育，2007-10,10:69-72
作者单位：国际科技大学机电工程与自动化学院湖南长沙